微课程在初中英语教学中的设计方法及有效应用

朱海燕

摘 要：为了满足学生需求，提高学生学习效率，教学模式不断改进，微课程作为一种新的教学模式、资源在教学中广泛应用。在初中英语教学中，利用微课程，以多媒体为载体，充分利用素材课件、教学设计、教师点评等资源，根据课型要求，合理开展教学，提高教学效率。

关键词：初中英语；微课设计；应用教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-270-02

“微课”作为一种崭新的教学方式，正在日益深入我们的日常生活和教学活动中。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，成为教师有效教学的强有力辅助手段。对学生而言，微课能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

一、微课程

所谓的微课程，就是通过一定的网络平台，将教学的一些重点、难点、疑点以及考点等通过视频录制的形式以视频教程的形式展现出来。微课程的生产和发展在一定程度上对现有的碎花片的学习和网络平台上的学习方式的一种重新规划，同时也是对现有教学以及教学理论的一种极大挑战，往往有着一定的针对性和自由性。往往微课程在一定程度上其最主要的聚焦点在与资源载体、资源容量以及其内容的指向上。所谓的资源载体在一定程度上更多的倾向于微型视频资源，但是就其本质而言，这种所谓的资源载体有着文本形式的微课、音频形式的微课以及网页制作上的一些微课。资源容量是对资源内容的一个极大的衡量标准，往往其容量着重突出其微其小的特性。就内容志向而言，往往微课程发展的一个最主要的原因则是其内容的知识点有着一定的针对性。

二、初中英语微课的开发设计与应用

1、选题上的设计。选题设计就是要对英语微课程开发的题目进行有针对性的讲解，这个选题设计往往是英语微课程开发设计的一个最重要的环节。英语微课程的选题要尽可能的简练，有着清晰的教学内容和教学概念，对于知识讲解、教材解读、题型精讲以及考点归纳要有一定的分类，有针对性的进行一定的选题设计。如：学习八年级下册Unit2Travelling中，主要是将旅游的内容，教师可在课前选择一些景点的视频资料，通过后期制作，播放给学生，在播放完成后，趁机向学生提问，要求学生采用英语介绍自己和去过的景点。通过这种方式，可有效培养学生的英语口语能力。

2、时间设计。所谓的英语微课程设计，其最重要的一个特点就是微。所谓的微，在一定程度上就是小的意思。一般情况下，正常的英语课堂教学的时间为45分钟，但是英语微课程的时间设计往往不超过10分钟，有针对性有强调性的对英语课程的内容进行一定的调整，在短时间内注重突出其内容的精炼部分。如：在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法单词较少，具有一定的重复性。如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感。因此，教师可通过微课程的形式，往往在几分钟内就可播放一些单词、句子微课程，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。

3、根据课程内容，合理导入设计。在初中英语教学中，利用微课程形式对课程背景知识进行展示，以图文并茂的形式，通过短短几分钟的轻松愉悦的展示调动学生的课堂兴趣，吸引学生的注意力，以此为以下课程内容的开展奠定基础，确保课程的有效性。例如，在初中英语8年级上册的Unit4Wideanimals这一单元中，由于此单元的主体是自然动物，因此，在此单元教学中，可通过PPT微课的形式，对一些动物进行简单了解，如bear（熊）、giant panda（大熊猫）、zebra（斑马）等，以此调动学生的学习兴趣，并利用网络，收集这些动物及部分自然的影响资料，制成短片向同学展示，使同学更好的了解Wide animals，拓宽知识面，并增强英语学习的连接性。

4、合理设计情景。对于英语学习而言，合适的情景是学习英语的重要基础，在合适的英语情景中，学生的英语口语、英语交际能力、英语语感等均可得到较好的锻炼。在初中英语教学中，教师根据课程内容，设计合适的情景，提高学生英语运用能力。对于情景设计而言，在初中英语口语课、语法课中合理应用。如在八年级下册Unit2Travelling中，“旅游”是单元主题，教学目标是使学生了解各国的著名景点。在课程中，教师收集一些景点的视频资料，通过后期制作形成微视频播放给学生，在观看后，使学生对感兴趣的地方进行提问，并用英语介绍自己喜欢的旅游景点，通过此种方式逐渐培养学生口语能力，并使学生掌握较多的语句。

5、教学过程结构的设计。该环节是一个较为复杂的环节，英语微课程的教学过程不仅仅要有着一定的简短性，同时还要有着一定的完整性，一个完整的教学过程就要有着对教学问题的提出、对教学活动的安排以及学生对问题的探究过程。就其实质性而言，完整的教学过程结构设计一方面就要对课题快速的引入，通过一种清晰独特的课题进而吸引学生，使得学生有着一定的学习兴趣，在一定程度上可以通过对开门见山或者是设置悬念方式的一种采用；一方面就要使得英语微课程教学过程有着一定清晰的内容讲授线索，有针对性的对重点、难点进行一定的解剖和分析；另一方面则要使得其教学有着快速的总结收尾过程，对于学生的知识点掌握有着一定的强化作用。

6、资源设计。要想真正实现英语微课程的成功设计，就要加强英语微课程的资源设计，使得英语微课程的设计上有着较为明确的主题和相对完整的教学结构，通过一种直观上的视频对教学的内容以及其教学过程有针对性的加强分析。进而对主题鲜明、结构紧凑以及类型多样的主题单元资源包构建和对真实的微教学资源环境的营造。如在《My day》一课中，描述了Millie的学校生活，教师可根据把这个故事制作成微电影，让学生更好的了解课文内容，增加课文直观性。同时，写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为我最喜爱的动画片时，教师可制作一个微课程，列举出学生喜欢的动画片，并通过微课程展现这些动画片给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。

结束语：英语微课程作为一种全新的视频教学，能有针对性地讲解教学内容，对学习英语有积极影响。当前初中英语微课程教学还处于发展阶段，需要广大教师深入研究，充分应用微课程的优势，结合初中英语学科特点和学生特点，不断创新课程教学方法和教学手段，从而实现提高课堂教学有效性的目的。

参考文献：

[1] 李一白.创新“微任务”设计强化英语“小组合作”教学效果[J].教师，2010，（27）

[2] 倪晓南.巧用“微课”，开展高效的英语语法课堂教学[J].语数外学习，2014，（3）