论提高高中思想政治课堂效果的途径

丁俊

摘 要：高中思想政治教育具有重要的地位，引导学生形成正确的人生观和价值观，学会怎样做人，成为对社会有用的人。因此，提高高中思想政治课的教学效果具有重要的现实意义。

关键词：思想政治课；效果；途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-216-01

在建设中国特色社会主义中，思想政治教育具有重要的地位，发挥着巨大的作用。高中思想政治课主要的功能是通过课堂教学，对学生进行情感教育，引导学生形成正确的人生观和价值观，学会怎样做人，成为对社会有用的人。因此，如何上好思想政治课具有重要意义。

在中学实施素质教育，就是以各种行之有效的教与学的方式，使学生既具有较为合理的全面发展的诸种素质结构，又力求使这些素质结构成为学生的潜在能力，在其将来作为社会人的生存和发展过程中，能有效地不断发挥出来，形成持久的终身的学习力和生存力。 因此，作为教育者的教师，应理解学生和尊重学生，一切从学生实际和需要出发。

一、传统课堂教学存在的问题及原因分析

1、课堂上师生互动不足，教师以单纯说教为主

新课程高中思想政治课内容多以图片和文字为主，需要学生懂得并理解上这节课的作用和意义。而传统的教学方式大多以教师的“说教”为主，在理论上更多的采用空洞的说教，从而导致课堂理论教学与社会现实严重脱节，长此以往，必然使一些学生以实用主义的态度来应付这门课程的学习。认为讲的内容都是“假、大、空”的无用道理，有的学生甚至会产生强烈的抵触情绪，对学习高中思想政治课兴趣不高。

2、“满堂灌”的教学方式

中学每节课的时间一般都是四十五分钟，在以往的教学模式中，教师习惯采用“满堂灌”的方式，从上课一直讲到下课，而且是一直站在讲台上面滔滔不绝地讲，学生只是坐在下面听，教师教什么，学生学什么。课堂时间全部用来讲课，学生没有提出自己想法的机会。

3、缺乏理论联系实际

中学高中思想政治课本来是贴近生活贴近实际的课程，内容多从生活实际出发，引导学生的价值观和人生观。而且“理论联系实际”本来就是高中思想政治课的根本指导方针，但是在现实的教学实践中，对于理论知识仍然存在着抽象的讲解过多，从概念到原理、不仅空乏而枯燥，而且学生不易理解。面对现实问题就出现一种不是熟视无睹、漠不关心，就是避重就轻、轻描淡写的现象，无法真正满足学生理解和运用知识的需要。

4、教师和学生在课堂内外缺乏交流

在教学中，一方面，课堂上时间全部用于讲课，这就导致课堂内师生本来就缺乏交流。另一方面，铃声一响教师离开教室，学生自由活动，课后师生之间也缺乏交流。教师不过问学生的学习情况，也不了解学生的思想情况，教师的这种不重视心态容易影响到学生对这门科目的态度。

二、提高中学高中思想政治课堂效果的途径

1、营造宽松愉悦的课堂氛围，激发学习兴趣

李岚清曾经说过，要建设高质量的教育，就必须有高质量的老师。教师素质的高低是教育事业成败的关键所在。

（1）激发学生学习兴趣，吸引注意力。我们常说，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。学生求知欲的产生需要新奇的刺激，更需要教师思维的创新。常言道，“良好的开端是成功的一半”。这些都说明一个道理，学习首先要有兴趣。如果刚上课，教师的开场白就干巴巴的，或者是老生常谈的套路，往往会使学生一开始就感到厌倦。而良好的导入具有先入为主、引人入胜的效果，可以激起学生的求知欲和内在学习兴趣。精彩的开场或别具一格的提问将给学生一个全新的视角，达到激发学生学习兴趣的效果。

（2）恰当应用多媒体教学资源优化教学环境。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是很有效的手段，尤其中学高中思想政治课的内容比较贴近生活，以生活中的实例和图片为主。因此，将课本中的理论通过现代教育技术与生活联系起来很重要。

（3）指导学习方法，注重智慧的生成。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，即传授给人既有知识，不如传授给人学习方法。如果教师在课堂上按部就班，原原本本地把参考书上和课本上的内容搬到课堂，直接告诉学生答案，而不是启发和引导，那么长此下去 ，教师在授课过程中就会缺少创造性，自然而然学生的创造性也会被扼杀，更谈不上智慧的生成。因此教师不仅要教会学生基本知识，还要教会学生掌握有效的学习方法，形成独立学习知识、运用知识、创造知识的能力，树立终身学习的理念。

2、改善课堂教学结构，提高教学质量

（1）精心设计课堂教学方案。一节课的成功与否，教师起着决定性作用。精心设计课堂教学方案是教师课前必备环节，教师要在课前要做到认真备课，吃透教材，根据教学内容、结合学生实际情况，设计出能最大限度激发学生兴趣，调动学生积极性的问题。知识目标的定位要难易适中，也要注重三维目标的统一。课程的流程设计和时间的掌握，以及知识如何呈现、如何进行最佳展示，再到知识点的落实和反馈，和学生的交往方式等等，每一个环节都需要琢磨钻研、步步为营。只有教师精心设计和准备了，才能驾驭教材游刃有余。

（2）注重课堂评价，帮助学生建立自信心。课堂评价是教学活动的重要组成部分，教师在课堂上对学生的鼓励性评价尤为重要。教师是授课者的同时，还应是学生学习活动的参与者，在鼓励学生探究、自主合作的同时，应积极主动的和学生一起探讨出问题的答案，在参与过程中要细心观察每个组，多关注比较学习较落后或内向的学生，尽量多给他们回答问题的机会，帮助他们建立自信心。

（3）构建融洽师生关系，做学生心灵的守护者。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。这句教育格言告诉我们，爱是教育的生命、是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。《学记》上也讲，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。如果教师能真心关爱学生，那么他们也会爱屋及乌，喜欢这个教师的同时也会对这门课有兴趣。

总之，我们要理性地认识课堂教学，客观的面对课堂教学中存在的问题，不断学习，改变观念，转换角色。不断提高教育教学质量，以适应新形势下对教师高要求的变化。“润物无声，渗透无痕”，传授知识的同时也应该注重对学生爱的教育。