提高小学生作文水平有效途径探讨

黎珍珍

摘 要：作文是语文中一项重要的教学内容，其不仅能够提升学生遣词造句的能力，还能够提升学生的阅读、交流等多方面的能力。因此，小学作文教学日益受到小学教师的重视。然而，目前小学生的作文水平并不高，其中许多学生仍旧存在内容雷同、脱离实际等问题。为了提升小学生的作文水平，教师要改善教学方式，增强小学生学习写作的积极性，培养学生的创新能力和观察能力。本文就提高小学生作文水平的有效途径进行了分析和探讨。

关键词：小学生；作文水平；有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-070-01

在小学语文教学中，作文是一项十分重要的教学内容，且其存在一定的难度。目前，我国小学生的作文水平并不高，在写作的过程中往往会出现雷同、脱离实际、语言搭配不当等现象。对此，教师应该及时采取积极有效的措施。一方面要改善传统的教学方式，重视小学生作文的教学，不仅仅要教会小学生遣词造句，还要鼓励学生在日常生活中注意观察，增加阅读量、搜集写作素材；另一方面，教师要激发学生的写作兴趣，改善教学方式，使学生自主的进行作文写作。充分发挥学生的创造力和想象力，从根本上提升学生的写作水平。

一、注重兴趣的培养，充分发挥学生的想象力和创造力

小学生正处在活泼好动的年纪，其对未知的事物充满了好奇心，有一定的想象力和创造力。教师在作文写作的教学中，要充分发挥学生的想象力和创造力，从培养学生的写作兴趣入手，增强学生的写作积极性。为此，教师可以采用多样化的教学方式。例如，情景教学法。某教师要求学生以《生活需要宽容》为题，他将学生分成四人小组，小组成员间相互讨论在生活中常见的“宽容”案例，然后向同学表演小组探讨的情景内容。通过这种方式，不仅能够有效促进学生的思考，还能降低课堂的枯燥程度，使课堂教学更加生动活泼，进而有效提升学生参与课堂教学的积极性。对学生想象力和创造力的发挥也有极大的作用。

二、鼓励学生细心观察，增加学生阅读量

作文水平的提升离不开学生对生活的细心观察，教师要鼓励学生养成良好的习惯，对于日常生活中有趣的人或事进行积观察，然后通过日记或随笔的形式记录下来。这种方式能够使学生在日常生活中积累许多写作素材，避免学生经常出现内容雷同的现象。例如，某教师要求学生以《松树》为题进行写作，她带领学生来到种植了松树的公园，学生要对松树的外观、特征等进行细心的观察，观察结束后再对观察的结果进行总结，然后写成作文。学生有了实地观察的经验，他们写出的作文就更加贴近生活实际，更加生动。除此之外，教师也要鼓励学生增加课外阅读量，推荐学生阅读一些适合其年龄的书籍。学生在阅读的过程中能够获得更多的好词佳句，在阅读之后通过书写观后感的形式来提升自己的写作能力。教师要与学生进行积极的互动，如果学生在阅读的过程中存在问题，教师要及时为学生解答，引导学生养成正确的阅读习惯。

除此之外，教师还要培养学生自我修正的能力。教师可以将学生存在问题的作文发给学生，要求学生自己找出存在问题的位置，并且加以改正。学生间也可以互相修改，通过同学间的相互修改和探讨，学生能够拓宽自己的思维、取长补短。作文的修改通常有三个方面：首先是基本错误的修改，标点符号、语序语病等等；其次是文章内容的修改，文章的内容要贴近生活，具有真情实感。不能过于脱离实际，导致作文缺少感情，进而水平得不到提升；最后是对文风的修改。学生要注意日常的积累，在写作的过程中可以使用一些优秀的写作手法和措辞方式，使文章更加耐人寻味。从这三个方面入手，使学生掌握一定的修改能力，进一步提升学生的写作水平。

三、注重作文的合理选材

好的作文要有新颖的选材，突出的中心思想。学生在选材的过程中一定要标新立异，扩宽自己的思维，发挥自己的想象，但不能过于脱离生活实际。这就需要教师的指导和帮助。在学生选材的过程中，教师要予以学生正确的引导。首先，学生要确定自己文章的内容；其次，学生要确定文章所要表达的主题思想；最后，对文章需要使用的材料进行选择。教师要严格监督学生，明确自己作文的中心思想，并且围绕中心思想进行写作。例如，某小学学生写了一篇《兔子观察日记》，其详细记叙了学生观察兔子的整个过程，表达了自己对兔子的喜爱。其选材与生活实际紧密相连，并且有一定的实践经验，因此文章具有真情实感，更容易打动读者。因此，作文的合理选材和中心思想的表达也是十分重要的。

四、积极反馈，及时纠正小学生写作时出现的错误

在写作教学的过程中，教师对学生的反馈非常重要，如果教师发现了学生在写作过程中存在的问题，一定要及时的进行纠正，引导学生采用正确的方法进行写作。教师要了解班级内部写作的整体水平，然后对学生中较为普遍的问题进行整体性的讲解和评说。对写作手法较好、语言能力表达能力较强的学生予以表扬，一次来鼓励学生不断发展。此外，教师还可以通过对比的方式进行实际的讲解，将两篇文章的优点和缺点进行比较，使学生能够了解自身存在的问题。积极帮助写作能力较差的学生，鼓励学生在生活中不断积累，即使纠正学生错误的习惯，避免学生失去写作的自信心。教师也要对个别问题进行特别讲解，对某些学生存在的特殊问题进行及时的纠正。例如，有一小部分学生在写作中喜欢使用成语，但是其对成语的理解并不全面，导致成语的使用位置并不恰当，这就使作文的整体水平都受到了影响。对此，教师要进行积极的纠正，即使为学生讲解使用不当的成语，并且鼓励学生在日常生活中多查字典，遇到不理解的成语不要望文生义，要翻阅字典或主动向老师提问，避免这类问题的反复出现。

综上所述，我国小学生的作文写作水平还有待提升。为此，教师要从多个方面入手，拓宽学生的写作思维，提升学生的写作能力，鼓励学生在日常生活中积极观察和记录。在学生写作的过程中，正确的引导学生，予以学生支持和鼓励，培养学生的写作兴趣，使学生能够自主的参与到写作学习之中，进而提升写作水平。

参考文献：

[1] 水生娥.读是提高小学生作文水平的有效途径[J].教育教学论坛，2013（36）.

[2] 周寒光.浅谈提高小学生作文水平的有效途径[J].作文成功之路（下），2013（07）.