提高中职语文教学有效性的方略

徐龙胜

摘 要：语文与人类生活息息相关，紧密联系。语文作为中职课程教学中基础性文化课，肩负着培养高素质劳动力及其专业技能型人才的重任。现阶段，我国中职语文教学现状不容乐观，教学中存在的问题层出不穷：如，学生学习兴趣不高，缺少文化课程学习的意识，普遍存在“重专业课，轻文化课”教学倾向，课堂教学氛围死气沉沉，教学有效性不高。本文主要从中职语文课堂教学有效性缺失的原因入手，对如何提高语文课堂教学有效性提出了相应的改进策略。

关键词：中职语文；有效性；方略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-013-01

“有效性”教学理念起源于上世纪西方教学科学文化运动，是指通过开展教学活动，学生能从中受益，获得进步和发展。随着新课程教学改革的推进和普及，对语文教学有效性提出了更高的要求和标准。然而，在中职语文教学，学生学的累，教师教的辛苦，但教学效果往往事倍功半的现象屡见不鲜。就其原因主要是由于中职学生文化素养不高，缺乏学习的兴趣和热情；教师对教材处理不当，师资能力有待加强；教学形式多样，混淆了教学本质意义等等，笔者结合多年来的教学经验，从优化课堂结构、全面掌握学生特点、创造生活情境、与专业学习相结合等方面，对如何提高中职语文教学有效性提出了几点思考。

一、中职语文课堂教学有效性缺失的原因

通过了解有效教学的内涵，我们可以得到一个观点，即教学是否有效是以最终学生个体能否得到成长为唯一标准的。但反观现今的中职语文课堂教学，存在不少问题，无法真正实现课堂教学的有效性，主要表现为以下几点：

1、中职学生语文基础差，对语文学习提不起兴趣。中职的学生大多是中考的失败者，他们对于学习已经丧失了信心，更不要提对学习有兴趣了，更有的学生对文化课学习抱着一种鄙视的态度，认为到中职学校来是学习手艺的，没有必要再学习语文、数学、英语这样的基础学科。

2、教师对教材处理不当，设计的教学目标不合实际。有的教师不清楚究竟要教哪些知识，培养学生哪些能力、习惯、品质，导致课堂教学中许多教学环节没有明确的目标指向，既浪费了时间，更谈不上什么效率。还有的教师每个环节都想讲得精彩，面面俱到，结果出现了内容繁多、重难点不突出的弊病，致使教学目标也不够明确。

3、课堂教学形式过多，中职语文课堂教学失去本质意义。近年来，职业院校也一直在搞课程改革，很多教师为了能跟上“时代”的潮流，在上课的时候大量运用不同的教学方法，一会大脑风暴法，一会讨论法，一会小组合作学习，还有的老师完全依赖多媒体，又是音乐又是图片，流于形式，忘记了教学的本质。

二、提高中职语文教学有效性的方略

1、优化课堂结构，变“讲堂”为“学堂”。要提高中职语文课堂教学效率，就必须改变传统的单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的语文教学，课堂上基本是教师一人讲，学生被动地接受知识，不进行积极思维，其教学方式是填鸭式、注入式。教师讲学生听，教师写学生抄，教师演学生看，以教代学，以讲代练，教师张口就灌，伸手就填，有时提问学生也是为教服务。教师讲授密度大，学生主动性差，求知欲受到抵制，学习缺乏兴趣。这样的课堂教学结构是一潭死水的结构，其教学效率是低下的。而多向立体式结构其信息反馈是多向的，学生之间“平行影响”，课堂成学堂。课堂气氛活跃，学生大胆发言，互相讨论，求知欲旺盛，当堂解决问题的效率很高。其教学方式是现代启发式，学生自学，教师进行针对性精讲，师生之间互相进行质疑问难，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。

2、全面掌握学生特点，尊重教学主体的地位。我们不难看出，在选择中职院校的学生中大部分都是没考上高中的孩子。接受职业教育是他们无奈的选择，这些学生大部分的文化素质都比较低，而更让人担忧的是这些学生多数认为来职业院校就是单纯的学习技术和生存技能的，忽视文化课的重要性，学习的功利性目的使他们违背了提高思想文化的初衷。而对这种情况，我们的教学工作人员更应该对语文的教学加大力度。从学生的实际情况来出发，根据学生各个专业的特点，制定出切合学生课程实际的教学改革方案，从而达到调动学生的积极性、提高学生的语文综合能力的目的，使中职语文教学发挥其真正的工具学科的作用。

3、创造生活情境，激发学习欲望。学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，我们应从学生熟悉的生活情趣出发，在学生已有的知识和经验的基础上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到语文的乐趣，从而产生学习的需要，激发其学习的积极性，主动有效地学习，促进课堂良好开端的形成。在语文课堂教学中，应努力地选取现实的生活情境，构建开放的生活情趣。根据现实性的原则和教学实践，教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学生学习语文的乐趣。选取现实的生活情境的同时还要努力创设真实的生活情境。学生在课堂上的生活应该是有趣的、有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。

4、将语文教学和专业学习相结合，突出实用性。中职学校的任务是为社会输送中等专业技术人才。中职学生除了具备一定的专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。因此，在确定教学内容时要充分考虑到学生的专业特点，实现二者的有机结合，这样就可以让学生用专业的眼光看待学习，可以提高学生的语文能力与专业技能。

参考文献：

[1] 陈 良.关于中职语文教学改革的几点设想[J].科普童话.2016（02）

[2] 杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊. 2014（02）

[3] 李瑞峰.如何提高中职语文教学的有效性[J].中国校外教育. 2010（21）