浅谈多媒体环境下高中英语课堂教学模式

齐芳

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

浅谈多媒体环境下高中英语课堂教学模式

齐芳

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

随着社会的发展以及科学水平的提升，社会已经逐渐衍变为一个信息化大学堂，传统教学环境下的教学模式已经不能完全的适应社会的发展以及需求，因此，很多教师开始利用多媒体信息技术，创设新型的教学模式。接下来，本文将结合多媒体信息技术的优势，探讨多媒体环境下高中英语课堂的教学模式。

多媒体 环境 优势 高中英语 教学模式

1 前言

随着教育的改革以及深入，国家以及社会对于教育的要求越来越高，传统环境下的教学模式已经不能满足教育的需求，因此，教师必须寻找一种新的教学模式，进而提升我国的教育。同时，我们都知道，英语是高中学习阶段三大主要文化课之一，更是全世界通用语言，在经济飞速发展的今天，各国之间的贸易往来更是越来越频繁，英语作为全世界通用语言，在各国之间的贸易往来中，更是起到桥梁的作用吗，每一年，国家都需要大量的外语人才来增进各国之间的经济往来，因此，教师应该结合社会的发展以及科技的进步，及时调整教学模式，进而给学生最好的、最全面的英语教育。

2 多媒体教学的优势

美国教育家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分.教学媒体的种类具有多样性，同时不同的媒体又具有不同的功能以及特点，其适用的范围以及情境也是大不相同。在诸多媒体中，计算机这一媒体的优势是最大的，同时其功能以及特点也是最适用于专业理论课程教学的。计算机可以对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进而实现视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既起到激发学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力，增进学生学习的积极性以及主动性的目的；又有利于学生对教学内容的理解和掌握，同时还能起到开放式教学的目的。因此，在高中英语的教学中，教师应该充分利用多媒体这一教学手段，辅助课堂教学，进而实现课堂的高质量化以及高效率化。

3 多媒体环境下高中英语教学模式

多媒体环境下，共有如下几种教学模式，一，情景设置法；二，开放式教学法；三，因材施教法。

3.1 情景设置法

传统的教学模式下，教师大都是采用打开课本直接授课的教学模式，没有任何的导入环节，这样一来，对于那些没有提前进行预习的学生来说，根本提不起学习兴趣，有的甚至听了大半节课都不知道老师今天要讲的主要内容是什么。而多媒体环境下，教师大都会引用情景设置法进行导入，从而更好的吸引学生的注意力，将学生的思绪引入到所要讲解的课堂内容中。例如，在讲解《 Festivals around the world》，教师可以先利用多媒体播放一系列节日的图片，然后让大家说出图片中展示的是哪个国家的什么节日，并且要尽量说出该节日的时间以及节日期间大家通常都会做什么。这样一来，既可以很好地调节课堂的气氛，让大家在课堂刚一开始时就积极地参与到课堂中来，另一方面，通过这种图片导入法，也可以让大家了解到，今天我们所要讲授的教学内容是与节日有关的，进而激起大家的好奇心，从而起到提升教学质量，提高教学效率的目的。

3.2 开放式教学法

传统的教学环境下，大多为教师讲——学生听的模式，而在多媒体环境下，我们可以打破传统教学环境下的这种教学模式，采用学生讲——教师听这种新型的开放式的教学法进行教学。例如，在讲解完Unit3的课程之后，教师可以将学生分成不同的小组，要求每个小组针对《Unit 4 Astronomy： the science of the stars》这一课程进行预习，并且要根据预习结果制定相关的教学教案以及PPT，最后，在下节课开始时，会抽签决定由哪个小组进行讲解，由其他的小组进行点评以及补充，最后由老师进行纠正以及总结。这样一来，一方面可以锻炼学生们的口语表达能力，另一方面，由于是抽签决定小组的汇报演讲，所以每个小组提前都会进行充分的预习以及课堂准备工作，同时，由于是学生讲——教师听这种新型的教学模式，所欲会额外吸引的注意力，提升大家的学习兴趣，进而起到事半功倍的效果，可谓一举多得。

3.3 因材施教法

在多媒体技术的帮助下，教师除了可以采用情景设置法、开放式教学法之外，还可以采用因材施教法进行教学，其主要体现为课后作业的布置环节。我们都知道，一个班级的学生的素质水平不可能完全统一，这就要求教师在教学时应该注重因材施教，特别是在课后作业的布置中，不可以全都布置统一难度的。教师可以利用多媒体课件，将作业划分为三个等级进行布置。例如，对于班级成绩比较靠前的学生，教师可以选择一些相对较难的题目，对于中等的学生，可以选择一些相对中等难度的题目，对于成绩稍微低一点的学生，可以布置一些简单的题目。这样一来，大家既不用在题海里苦苦挣扎，又可以有针对性的得到提升，同时，这样的教学模式还能很好地降低学生的学习压力，进而提升学习的效率。

4 结语

科学在发展，时代在进步，随着时代的发展，国家以及社会对于人才的要求也越来越高，作为一名优秀的高中英语教师，我们不仅要懂得如何教给学生知识，还应该懂得结合科学的发展，将一些有利于课堂教学的技术积极地带入到课堂中，只有这样，才能实现教育的高质量化以及高效率化。虽然目前教师已经开始采用诸如情景设置法、开放式教学法以及因材施教法等一系列的教学方法，但是为了更好地提升教育，教师应该继续开拓以及寻找更多优秀的教学方法，进而提升我国的教育。

［1］卢春艳.多媒体环境下“以学生为主体”的英语教学模式探索［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（5）.

［2］马静波.建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式［J］.唐山师范学院学报，2004（3）.

［3］何培芬，费斯威，顾月秋，李师君，步雅芸，曹芸.基于建构主义理论的高职英语多媒体教学模式［J］.江西科技师范学院学报，2004（2）.

［4］崔岭.多媒体投影式大学英语课堂教学模式：学生角色探析［J］.外语界，2004（2）.

［5］刘明忠.论大学英语多媒体网络教学模式的优势、存在的问题及相应对策［J］.广西大学学报（哲学社会科学版），2004（3）.

G431

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1674-2060（2016）01-0182-01

齐芳（1993—），女，辽宁阜新人，沈阳师范大学本科在读。