做有独立意识和人格尊严的老师

□孙松波



做有独立意识和人格尊严的老师

□孙松波

假期里，我读了吴非老师的《不跪着教书》一书，对如何做一位称职的老师有了更深的思考。吴非老师怀着对历史与现实的忧思，从教育的细节入手，披露了教育现状，揭示了这个现状产生的社会根源，表达了对人和生命本质的全面关注。作者对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相，对随处可见的人文精神的失落、道德的缺失，对那些违反天性的应试教育，吴非老师或扼腕长叹，或抑郁愤慨，或无情讥刺……100篇文章虽篇幅较短，但篇篇掷地有声，振聋发聩。

吴非老师几十年教育教学工作的信条是：“不跪着教书”。他认为，教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师，人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新。独立思考是人的本能，教师有独立人格和职业精神，学生跟随他们学习，才能受到真正意义上的教育。正如作者在《序》中所说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年的下跪的历史，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的词典中才能有‘铸造’这样的词条。”

己欲立而立人，己欲达而达人。如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。经常有一些教师批评学生作文“没有思想”，然而自己所谓的“教学论文”与“德育论文”却是文件资料的克隆与重组，没有自己的观点，缺乏个性和智慧。面对一本教学参考书，敬若神明，从不敢说“不”；面对外行领导的错误指责，更是唯唯诺诺，一味盲从；面对名人名家和外来经验，不是辩证地吸收借鉴，而是毫无过滤地全盘照搬，心安理得地东施效颦。教师丧失了独立思考精神乃至人格尊严，“这样的学校只能教出一批精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶”。

培养独立思考的一代，是教育最重要的任务。教师如果没有信仰，没有精神追求，他的学生就很难成为站立起来的人。以于漪为代表的那一代杰出教师，之所以能在长年从教后仍然保持对新思想、新事物的敏感，对未知领域不停地探索，并永远有一颗赤子之心，全在于他们灵魂中那种对教育事业“热爱”的禀赋。有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断地进德修业、有所发现和创造，才有可能成为出色的教师。

对此，吴非老师委婉地告诫：“时下教育界时髦的话题很多，我拙于追风，不敢隔席论道，每每被视为落伍者。所以有关学生人文精神的培养问题，我只说：‘只要肯读书，什么都好办’。现在，我又觉得，在教师进修问题上，也得用这句话——要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”这正是吴非老师对励志做“站直了”的老师抛出的锦囊妙计。的确，教师的读书学习关系教育的成败兴衰。教师不读书不学习，就没有教育理想和信念，就没有教育思考和智慧，就没有教育创新和发展，就没有了教育生机和活力，教育也就没有了希望。要做“站直了”的教师，就得善于利用业余时间，不断地读书和学习，不断地充实提升自己。

问渠那得清如许，为有源头活水来。教师是天生的职业学习者、职业读书人，只有活到老学到老，才能保持思想的青春、独特的人格魅力和永久的活力，才能一辈子“站直了”教书，这样我们的学生才可能成为有独立意识和人格尊严的，即所谓“站直了”的人。

（作者单位：山东省肥城市教育局）

（特约编辑韩素静）

（责任编辑李敏芃）