微课在高中地理课堂教学中的应用探讨



微课在高中地理课堂教学中的应用探讨

●山东省德州市实验中学杨胜武刘朝霞

随着新课程改革的不断推进，微课越来越受到教师的关注。在高中地理课堂教学中，微课不仅可以激发学生的求知欲望，还可以调动学生的学习积极性。本文基于微课在高中地理课堂教学中的应用特点，对微课的应用方法进行了系统的分析与研究，旨在进一步提高高中地理课堂教学的有效性。

众所周知，地理知识涉及范围较广，因而很多学生感觉地理知识难以理解，无法牢固掌握地理知识。在这一形势下，广大教师以“探索新的教学方法、提升课堂教学效率”为中心思想，创造出了微课这种全新的教学方法。这种方法无论是对学生的学习，还是对教师的教学，都有巨大的促进作用。

一、微课的应用特点

与其他学科相同，地理微课具有时间短、内容少、使用方便、交互性强等特点。然而，由于地理学科有其特殊之处，因而地理微课具有不同于其他学科微课的特点。

1.生活化。

在设计地理微课时，教师要选取贴近学生实际生活的地理现象和实例，帮助学生更好地认识地理知识，培养学生解决实际问题的能力。

2.趣味化。

作为一种多媒体教学方式，微课可以将地理知识以图片、视频、文字等形式展示出来，全方位刺激学生的感官，增强知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.综合化。

微课的制作要以学生心理发展规律为基础，融合多个学科知识，明确主体内容，全面挖掘教材知识。

二、微课的应用方法

1.预习阶段。

众所周知，地理知识抽象复杂，因此教师在教学过程中必须重视学生对基础知识的理解与掌握。对此，教师要利用微课，引导学生预习教材内容，衔接新旧知识，全面梳理主干知识。

例如，在教学“水循环”这部分内容时，教师应该重点考虑以下几方面内容：什么是水循环？水循环的类型有哪些？并为学生呈现水循环的各个环节，如地表径流、降水、蒸发等。另外，教师还可以诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”为切入点，通过多媒体为学生呈现山水的图片，然后提出问题：同学们都知道，黄河属于地表径流，那么这些流走的水还可以回来吗？这样就能引出教学重点——水循环，从而借此将海上内循环、海陆间循环、陆地内循环等水循环方式，以图片的方式呈现出来。

实践表明，这种方式能够促进学生的理解与记忆。

2.探究阶段。

在高中地理教学中，教师应该巧妙应用多媒体技术，将抽象的地理知识、理论转变为直观的图片、影像。

例如，“常见天气系统”这部分内容较为抽象，如气压系统、锋面系统、锋面气旋等，如果教师仅凭口头讲解，是无法让学生真正掌握知识点的。因此，教师要利用多媒体，向学生展示图片、视频，演示地理现象。这样，在观看的过程中，学生就会掌握相关知识点，加深理解。

3.总结阶段。

在讲解新的教学内容之前，教师可利用微课，对上节课知识进行回顾与总结。在实际的教学过程中，微课不仅可以引导学生巩固所学知识，还可以联系新旧知识，进一步完善学生的知识体系。

例如，在导入“地球的公转”这部分内容时，教师可利用微课，引导学生复习上节课知识，以使学生更快地投入学习。

又如，在总结“地球的公转”这部分内容时，教师可通过微课将本节课知识与上节课知识进行对比，引导学生掌握其中的不同点，从而加深学生对知识点的理解。

总之，就目前的实际情况来看，微课仅仅是一种辅助教学手段，教学的根本还在于教师的综合把握。作为一种现代化教育方式，微课的发展空间与应用前景十分广阔。