教学洞察皆学问---- 教师教学水平提升之管见



教学洞察皆学问
---- 教师教学水平提升之管见

●江苏省南京市江宁高级中学彭功军

教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己的教学行为、决策，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾，以思促教。在二十多年的教学生涯中，笔者从教学反思、听课记录、专家引领、同伴互助、日常生活、学生作业等方面入手，勤于反思，善于积累，勇于创新，提高了教学水平。

俗话说：“一日不学非人师，一日不省非人表。”教师的职业特点要求教师不仅要具有课堂教学专业知识和技巧，而且还要具有反思意识，勤于实践，不断积累，自我调整。下面笔者就根据多年的教学经验，从以下几个方面探讨教师提高教学水平的方法。

一、从教学反思中寻找深刻的“见地”

好的教学方法和技巧能吸引学生的注意力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中学习知识，做到“润物细无声”。因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧运用的关键在于教师，教师要贯彻新课程改革理念，制订教学目标，了解学生的学习情况。陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。”这表明教师要运用恰当的教学方法和技巧，启发学生的思维，激发学生的求知欲望。

例如，在教学“消费及其类型”这部分内容时，我一改过去的传统教法，为学生创设了以下情境：①每当中秋、国庆节日来临，各路商家就纷纷推出“大优惠”、“大让利”、“大酬宾”的活动，但记者通过调查发现，在种种优惠活动中，有些不法商家布下“陷阱”，以次充好，由此可见，节日消费优惠和风险并存，消费者要理性对待。②高一的王同学坦言，他建议他妈妈“只买对的，不买贵的”。针对这两个情境，我设计了以下问题：①为什么节假日时会出现“大让利”、“大酬宾”等活动？②面对众多品牌的月饼，哪些因素会影响到你的最后选择？③你为什么会考虑这些因素？④你们如何看待王同学的消费观？

这样的教学方法和技巧真实可信、积极有益、值得探究，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，教师在反思自己的教学方法和技巧时，一定要从实际出发，根据自己的教学特长和学生的实际特点，及时地进行调整，以提高教学水平。

二、从听课记录中找回昨天的“记忆”

备课笔记、听课笔记都是教师的宝贵财富，有时翻看听课笔记也能产生灵感。2010年6月的某天，我翻看了以下这篇听课笔记：2010年5月29日，我校举办了南京市青年教师优质课评比，课题是《用对立统一的观点看问题》，某位老师在讲解两点论与重点论时，展示了2014年青年奥林匹克运动会将在中国南京举办的相关视频和宣传图片，并设计了以下问题：①列举举办青奥会的好处和可能对南京市民生活产生的不利影响。假如你是市长，你还会申办青奥会吗？②要想成功举办青奥会，南京需要解决哪些问题？假如你是市长，你会如何解决这些问题呢？

在这一教学案例中，教师设计的是开放性的问题，这些问题范围太大，且远离学生的生活实际。很明显，教师这样设计的目的是希望学生以自身的生活想象与生活体验为基础，构建知识体系，而不是简单地从书本中寻找知识和答案。但在具体的教学中，学生却无从思考，给出的答案漫无边际。

新课改强调培养学生的创新思维，而创新思维是通过问题培养出来的，因此问题既要“登高望远”，又要“脚踏实地”。如果问题的设计过于开放，忽视教学目标，学生就无法利用情境和自身资源进行探究。这启示我们，问题的设计要适度开放，这样才能更好地适应全体学生，引导学生积极参与，让每位学生都有话想说、有话能说。

为此，我还专门写了一篇文章《精当、适当、得当、恰当、稳当》，并发表在《素质教育大参考》2010年第8A期，该文被人大书报资料中心《中学政治及其他各科教与学》2011年1月第1期全文转载。

三、从专家引领中捕捉闪光的“新语”

2014年12月18日上午，江苏省江阴高级中学举行了以“构建自主生态课堂模式，促进师生生命共同成长”为主题的课堂教学观摩与研讨活动。在该活动中，我听取了《财政与税收》的同课异构公开课，A老师以魅力江阴为主线索，一材多用，层层递进；B老师以考纲为主线，设计了“我的考点我牢记—我的基础我夯实—我的网络我构建—我的能力我彰显”教学流程。

在评课中，前来参加活动的教师在和谐的氛围中纷纷发表意见，既谈优点，又谈不足。该校教授级高级教师、省特级教师贡和法老师的一席话让我记忆犹新。他对两位老师的共性和个性分别作了阐述，并结合“构建自主生态课堂模式，促进师生生命共同成长”的主题，说了三点想法：一是我所期盼的教学模式应该是激情、灵动、精致、和谐的，新课程改革强调三维目标的实现，遵循知识—能力—智慧的迁移，即转识成智；二是我所追求的课堂应是理解性的课堂、建构性的课堂、反思性的课堂、探究性的课堂，课堂教学目标导向正确，情境创设贴近实际，重难点突出，师生互动高效，达成路径合理，复习效果优质；三是我所评判的公开课应是充满“爱”、洋溢“情”、关注“能”、体现“乐”的。最后他还谈了三点建议：一是注意复习教学与课程标准的契合度，以纲为纲；二是研究考试知识横向与纵向的联系，以点带面；三是处理好启发式教学和自主学习的关系，以生为本。贡和法老师的一席话让我感触很深，使我明确了今后的努力方向，对我的教学帮助很大。

四、从同伴互助中探讨研究的“问题”

笔者所在的备课组被推荐参加江苏省教科院基地学校科研协作会五校之间举行的一次同题异构教学活动，课题是人教版高中政治必修1《经济生活》第五课第二框题《新时代的劳动者》。虽然这节课内容清楚、层次分明，但要想设计一节符合新课改精神、设计理念先进、教学过程流畅、教学方法适当、三维目标达成度高的课并不容易。学科组教师反复研究课程标准，围绕“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”等问题，搜集相关素材，共同讨论教学设计。经过多次讨论、磨课、评课，最后确定以“小张就业季”为主线索，从三个角度落实教学目标，分别以“小张毕业后的烦恼”、“小张找工作的艰辛”、“小张工作中的困惑”为题，层层递进，由浅入深，从小处立意，反映大道理，引导学生了解我国的就业现状，明确就业是民生之本，从而树立正确的就业观，解答就业中遇到的困惑。这节课的教学效果赢得了兄弟学校数十名同行的好评，我们整个学科组的教师都受到了极大的鼓舞，教师之间的信任、和谐、共进的氛围得到了进一步增强。

可见，同伴互助是提高教师专业发展的重要途径。在当今教学环境下，教师必须转变单兵作战、单打独斗的教学观念，利用“1+1﹥2”的效应，积极开展互助协作。

五、从日常生活中留意实践的“真谛”

生活即教育，日常生活是政治教学的源头活水。问题设计要贴近生活、贴近学生，引发学生的探究热情，拉近课程与学生、理论与生活的距离，使学生感悟生活的真谛，掌握生活的技能，提高生命的质量。因此，教师要设计生活化的问题，引导学生学习和生活，使学生积极主动地参与探究。

例如，对于“世界文化的多样性”这部分内容，由于文化的表现形式极为丰富，可供创设情境的素材浩如烟海，仅教材中就有体育、建筑、文字、节日、民歌、服饰、饮食、文物古迹等方面的内容。如果每个都去涉及，势必会造成材料混乱，思路不清，影响学生对问题的深入探究和分析。笔者以南京市举办第二届亚青会为例，播放了我校设计中国文化小屋的视频，并提出如下探究问题：①比一比，亚洲各国传统节日知多少？②说一说，多样的亚洲各国民族节日说明了什么？③想一想，近年来很多日本动画片在我国流行，这对我们有何警示？④议一议，亚青会是亚洲青年的体育盛会，从历届亚青会的会徽来看，你感悟到了什么？你认为我们应如何对待？⑤谈一谈，如何传承和弘扬我国的民族节日？这样，围绕亚青会所设计的一系列问题层层递进、环环相扣，以“节日”贯穿整节课，收到了以小见大、以点带面的良好效果，具有鲜明的时代特色，很好地实现了三维目标。

六、从学生作业中发现错误的“规律”

价格变动曲线这部分内容对学生而言是一个难点，如果在课堂教学中教师没有讲解到位，学生就无法牢固掌握。在某次课后练习中，有一道选择题错误率较高，引起了我的重视，原题如下。

例.右图表示某省粮食供求状况，P表示价格，Q表示数量，D表示需求曲线，S表示供给曲线。为保障粮食安全，防止谷贱伤农，该省实行粮食收购保护价。通常情况下，政府的选择应当是

()

A.从点P0到P1，这有利于扩大粮食生产

B.从点P0到P2，这有利于保护粮农利益

C.从点P1到P0，这有利于粮食供求平衡

D.从点P2到P0，这有利于抑制粮食需求

本题考查影响价格的因素、价格变动的影响。许多学生会选B项，错误地认为保护价使价格降低了。根据题意，为保障粮食安全，防止谷贱伤农，该省实行粮食收购保护价，这表明是要提高粮食价格，而不是降低粮食价格，故排除B、C项。D项观点与题意不符，题中政府的目标是调动农民种粮的积极性，扩大粮食生产，而不是抑制粮食需求，故排除。A项观点正确且符合题意，从点P0到P1，粮食价格上升，而此时的供给量大于需求量，这是政府采取措施的结果，故A项正确。

为了将价格变动曲线的相关知识讲解清楚，我举一反三，把价格变动曲线的相关知识进行了整理和归纳，具体如下。

总之，一名教师的专业成长离不开学习和实践。只要我们做一个有心人，做一个思考的实践者和实践的思考者，勤于实践、乐于反思、善于总结、勇于创新，把自己的经验、体会升华为教学智慧，我们的教学水平就会如春起之苗，日有所增。