巧用历史图片 提高高中历史课堂教学效率



巧用历史图片 提高高中历史课堂教学效率

●山东省沂南第一中学景杰

“索象于图”是学习历史的重要方法，历史图片包含大量有价值的信息，能够打破学生与历史之间的阻隔。

一、历史图片的作用

1.激发学习兴趣。

研究表明，人在对抽象概念进行深入了解之前，必然要先对与之相关的事物产生兴趣。因此，在历史教学中，教师运用历史图片，能促进学生对历史事件的理解，使学生形成直观、形象的认识，激发学习兴趣，提高学习主动性。

2.增强直观印象。

历史学科与自然学科不同，无法进行数据和公式的推演，只能对各种资料进行分析与研究。众所周知，文字所能传达的内容有限，对过去的器物、服饰的描述，仅凭文字是无法让学生形成直观印象的，而运用历史图片则能避免这种情况。

3.进行情感教育。

当前的历史教学仅仅要求学生掌握历史事件发生的时间与意义，不要求学生深入体会历史，缺乏情感教育。因此，教师可以运用历史图片，培养学生的历史情感、人文精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、历史图片的运用

1.设计导入环节，引导学生想象。

历史图片不仅能够加深学生印象，而且能在课堂导入的过程中引导学生的思维方向，集中学生的注意力，提高课堂教学效果。

例如，在教学“洋务运动”这部分内容时，教师可展示“天津机器制造局”、“耶松船厂”、“顺丰砖茶厂”的历史图片，要求学生仔细观察后发表自己的看法。在与学生交流看法的过程中，教师要引导学生发现天津机器制造局的外观布局与生产活动之间的不协调问题，然后结合当时的社会状况，分析这种不协调问题的出现原因。这样，学生就可以通过讨论，得出最终结论：洋务派的目的是提高国力，然而在当时的封建体制下，先进的生产方式受到落后的社会制度的影响，无法顺利发展。

由此可见，通过历史图片引导学生思维方向，可以使学生对历史事件的发展产生更为清晰的印象。因此，教师要引导学生结合所学知识，总结历史发展规律，深化历史认识，从而提高教学效率。

2.挖掘图片信息，培养学习技巧。

历史图片包含大量信息，在历史教学中，教师不仅要利用历史图片，加深学生对历史知识的掌握和对历史事件的理解，而且还要培养学生的观察能力和总结能力。

例如，在教学战国时期的乐器铜编钟的相关知识时，教师可以用铜编钟的图片串联新旧知识，使学生通过观察铜编钟的图片，理解战国时期的音乐发展水平、审美取向、绘画技法、铸造技术等知识。

另外，教师还可利用历史图片培养学生的历史资料挖掘能力，引导学生解读历史图片，提高学生的历史学习能力。

3.加深学生体会，进行情感教育。

对于历史事件，再好的文字描述也比不过图片呈现。新课程改革要求培养学生的历史精神和历史价值观，因此教师要利用历史图片，引发学生对历史的共鸣。

抗日战争时期，日军对华的诸多暴行在历史教材中屡有提及，但随着时代的发展，当今学生却开始逐渐淡忘这段血泪史，相关的影视作品也缺乏历史的严肃性和准确性。面对这一现状，教师要利用客观、严肃的历史图片，震撼学生的心灵，引发学生的共鸣，激发学生对和平的向往。

例如，在教学“南京大屠杀”这部分内容时，教师可在课堂上展示相关图片，激发学生的历史情感，为学生健全人格的形成奠定良好的基础。

在具体的教学过程中，教师要结合具体情况，灵活运用历史图片，加深学生对知识的理解，促进课堂教学效率提高。

总之，历史图片能激发学生对历史学习的兴趣，提高学生的学习主动性，加深学生对历史事件的认识，引发学生情感共鸣。