《上海课程教学研究》2016年总目录

《上海课程教学研究》2016年总目录

在中小学课程改革中，要重点关注跨学科、实践与创新——由STEM教育引发的思考 张民生 1—3

核心素养与我国基础教育课程改革的深化 杨向东 2—3

现代教学活动中的教师责任 尹后庆 3—3

课程与教学调研：基于实证的诊断与改进——上海市基础教育课程与教学调研工作的转型陆伯鸿 5—3

教研的品质与气质 恽敏霞 6—3

非常态（公开）课的教学真实性 宋林飞 7/8—5

“素养”导向下，上海深化基础教育课程改革的主要思考贾 炜 10—3

课改新常态下的区域教研行动指向 陆丁龙 11—3

试析教学改革应有的定力 孙晓天 12—3

【课程领导】

儿童之道，即教育之道

——刍议上海小学阶段近年课程政策的实践意蕴谭轶斌 1—16

培育女生成才的沃土——谈女校特色课程建设徐永初 1—21

课程结构与课堂结构的变革——课程教学价值引领下的课程教学改革王丽萍 胡立德 1—25

回归幼儿园本体的课程范式——“游戏与学习融合”的课程实施机制研究上海市静安区南西幼儿园课题组 2—8

基于课程标准的“三化”实践研究与思考 陈 屹 2—14

民俗文化课程的时代内涵与实践特征 宋林飞 3—14

构建价值引领下的幸福课程——上海市上外静安外国语小学的课程领导之路周云燕 3—17

把教育的快乐传递给每一位学生——上海市嘉定区实验小学课程变革之路花 洁 李诗雯 4—3

厚植创新土壤，孵育“芝兰创客”——初级中学创新实验类课程的开发与实施张 忆 钱娟英 4—7

基于核心素养的“GREAT”课程建设与实践研究赵瑛群 蒋宛萍 5—11

“初中物理探究类实验教学设计”研修课程的开发贾慧青 6—28

研究型、创新型学校的课程体系建设 冯志刚 7/8—7

高中自主建设大学先修课程的实践探索 李锋云 7/8—12

普通高中基础型课程校本要求初探——以上海中学数学学科为例 徐岳灿 7/8—15

完善校本课程，促进“五指课程+”建设 林君秋 7/8—20

服务学生，丰富选择——关于建设复旦大学附属中学慕课系列的思考卢 锐 杨士军 9—17

重构学习准备期课程，促进幼小无痕衔接——上海师范专科学校附属小学的“壹”课程建设张奕春 9—20

略谈高中生社会实践活动与生涯规划教育的衔接刘茂祥 10—11

课程，为每个孩子成长蓄力 寿俊梅 11—6

面向未来的问题化学习者——上海市教育学会宝山实验学校课程建构之基石徐 谊 12—7

问题化学习者的理想课程——上海市教育学会宝山实验学校课程建构之逻辑王天蓉 12—14

上海市教育学会宝山实验学校课程设置上海市教育学会宝山实验学校课程发展中心 12—18

【教材研究】

《英语听说（牛津上海版）（试验本）》教材分析黄 艳 2—18

从“一场梦”中，品读人物形象之美 杨 勇 4—13

沪教版初中语文教材“圈画”“点评”学习活动分析孙 奥 10—17

沪教版初中语文教材“概括”学习活动分析 李 帅 11—14

【教研现场】

基于标准的中学英语写作教学与评价 汤 青 1—29

标准引领、凸显思维的高中写作教学与评价 王宏年 1—34

初中英语完整语段写作四步法的教学研究 张 瑶 1—38

基于文体特征的语文课程各年级学习内容与要求的确定曹 刚 2—22

语文课程教学指南编制的探索——以“写人记叙文的阅读与写作”单元为例肖 晶 王以新 2—25

厘清关系，凸显思路，丰富学生的阅读经历——以《永远执著的美丽》为例 朱雪骊 2—31

初中英语教材单元教学设计现状的调查研究 李保康 3—23

教材单元教学课时划分的调查研究 俞海英 3—30

促进初中英语教师开展单元备课的实践研究 潘霖滋 3—35

如何引导教师进行文本解读——关注初中低年级阅读教学中的文本解读 卢 璐 3—40

幼儿的绘本阅读问题探析与建议 徐则民 4—16

幼儿讲述能力的发展及其构成述评刘宝根 李瑞琴 李菲菲 4—20

以绘本为载体，提高幼儿绘本读图能力的思考与实践蒋 静 4—26

在绘本《淘气小子乖乖女》教学中培养幼儿的讲述能力朱 黎 4—30

中学生命科学野外调查类实验的实施建议 周韧刚 5—17

高中生命科学模拟调查类实验设计与实践——以“物种多样性及其测量”为例 李 君 5—20

“植物物种多样性调查”教学案例 赵 玥 5—24

“校园鸟类多样性调查与分析”的教学设计与组织策略刘俊峰 5—28

崇明县中学青年体育教师专业水平的现状分析与提升策略朱利荣 6—32

0—5年教龄中学体育教师动作示范和模拟上课的研与修实践研究 吴叶丽 6—36

青年体育教师专业发展的途径实践探索 金 民 6—39

彰显学科特质，体现育人价值——中学地理课堂教学教研活动案例 殷育楠 7/8—25

以生生互评落实地图技能的实践探索——以《天气系统——锋》为例 姚尚科 7/8—29

地理课堂教学中落实学科育人价值的探索——以《天气系统——锋》为例 鞠 婷 7/8—33

高中英语写作教学中语料的开发和运用 张 力 9—28

高中英语写作教学中的难点破解 凌春戎 9—35

高中英语写作教学中基于检查列表的写作评价符 强 9—39

例谈对初中数学主题教研活动的思考与实践刘 达 11—19

在“破”与“立”中提升数学学科能力——“‘边边角’能判定三角形全等吗？”拓展课课例分析陈 飞 11—29

“活动—问题—对话”导向的教学设计——“三角形全等的判定”的教学实践徐晓燕 唐争艳 11—34

基于课程标准，注重目标导向——小学自然学科“目标导向下的学生课堂活动设计”主题研修初探赵伟新 12—24

浅谈在自然课中分享学习目标和实现指标 张 敏 12—31

【学科探索】

中美体育课程整合下的小学低年级单元教学设计与重构王立新 季丽群 1—42

小学体育低年级跑单元的设计与实践陆志英 杨 盛 1—46

小学体育低年级跳跃单元的设计与实践陈 瑶 苏 晨 1—50

小学体育低年级投掷单元的设计与实践张 悦 蒋龚华 1—54

中学化学课堂教学提问与表达的研究与思考 徐 睿 2—35

基于课程标准，促进学习理解——音乐学科单元教学设计探索 席 恒 3—46

基于核心素养，创设生活情境，激发创意表达——浅谈美术学科单元教学中的情境设计 陈 翔 3—55

《英语学科单元教学指南》编制的若干思考 汤 青 4—32

以建构科学观为目标的单元教学设计——《从黑火药到酸雨》单元教学的实践与思考陈晶君 4—38

深化文本解读的常规路径——从董晓莺“《差不多先生传》的教学设计”谈起詹 丹 5—31

以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计探究黄娟华 5—36

汉语拼音教学的文献综述 孙 悦 王向凤 陈 琢 6—42

运用问题解决教学模式，提高信息科技课堂参与度的研究周 纯 7/8—36

初中信息科技课堂教学中提升学生思维品质的研究史传锋 7/8—43

初中信息科技课堂教学中合理选取教学素材的策略研究包红贤 7/8—48

初中信息科技教学中有效运用学习支架的实践研究谭珊珊 7/8—53

美国弗吉尼亚州高中化学学习标准述评 罗 玛 9—44

例谈单元视野下，学生长周期实践活动的设计解析——以“水与人类”主题单元为例 王 稚 10—22

“5E”教学模式在小学自然课程教学中的实践与运用——以《奇妙的壳》一课为例 陈 慧 10—27

目标导向下的学生课堂活动设计——以牛津上海版小学自然一年级第二学期《春天》一课为例陈琳悦 10—31

音乐学科小学低年段《基于课程标准评价指南》解读席 恒 11—39

基于高中生高阶思维发展的概要写作教学研究——以《牛津英语（上海版）》中议论文为例陈 琼 12—35

基于思维培养的高中英语概要写作教学案例分析夏 蕾 12—43

借助“五指概要法”初探记叙文概要写作教学——以“Why did I Quit Hunting”概要写作为例张骁纯 12—48

【课堂实践】

浅议小学英语词汇教学 张文菲 1—58

英语学科提高背诵和默写效益的策略研究 李 萍 2—43

逼近真实生活场景，解决实际数学问题——对《出游》的数学实践探索 高佳禾 2—47

高中语文写作中学生思维支架的引导与构建 白 丽 3—59

早期阅读活动中渗透儿童戏剧教育的实践研究丁 烨 3—63

在小学数学课堂中采用多元表征的实践与思考姜霄虹 4—43

高中议论文写作分层教学目标的确立 朱桂娟 5—40

挖掘文本语用价值 培养英语语用能力 孟 莎 5—44

初中英语写话中的典型错误及教学建议 祝智颖 5—49

中职计算机基础课程项目教学实践探究——以“Visual Basic 程序设计语言” 项目教学为例黄道炫 5—54

初中表演类作品欣赏教学活动设计探究 杨 威 5—58

初中英语诗歌与修辞的教学探索及反思 薛琼琼 6—47

关注四个“点”，制订明确适切的教学目标——以小学语文教学为例 魏玉梅 7/8—58

小学语文教学中准确“传意”的策略研究 赵万文 7/8—62

上海市高考综合改革背景下高中数学教学的思考与实践倪 明 7/8—66

小学生数学材料概括能力研究 高佳禾 7/8—69

浅谈如何促进化学概念理解教学——以三次《固体物质的溶解度》教学改进为例张玉姣 7/8—74

激发学生主动提问，推进初中化学教学 王晓慧 7/8—78

优化实验教学模式，构建高效物理课堂——“探究物质质量与体积关系”的实验教学设计任丽琼 7/8—83

TARGET策略在高中地理教学中的运用——以《农业区位》一课为例 陈先锋 杨士军 7/8—86

巧用“空间”，创新课堂——试析空间方法在中学历史教学中的运用郭阿男 7/8—90

提高轻度智力障碍学生英语口语表达词数的单一被试研究王海靖 7/8—94

初中英语叙事性文本“以读促写”案例研究金英芳 7/8—100

小学自然课堂长周期项目中的阅读指导策略王 琼 7/8—106

优化任务，把课堂还给学生——中职学校信息技术教学中“任务驱动教学法”的优化研究黄宁宁 王迎平 7/8—115

对“两位数加减两位数”教学的思考与实践 岳德明 9—51

利用“错误”资源，提升学生物理思维品质徐 伟 10—35

运用图表提升初中低年级学生英语阅读能力的实践探索戴晨昊 10—39

实施发展性评价，促进科学方法教育——初中物理教学实践研究 赵希凤 11—46

高中文科知识结构教学策略与学生创新素养培养陈 耸 王 远 11—52

提升教学品质，力避化学教学中的绝对化——基于“化学反应速率”的分析与思考 杜林存 12—51

【质量评价】

上海市中小学生学业质量绿色指标综合评价调查报告上海市中小学生学业质量绿色指标综合评价项目组 1—61

基于标准的物理作业有效性提升研究 朱晓丽 2—52

基于信息化的校本学生成长评价 孙爱军 3—68

基于教学过程的教师评价素养提升策略研究 赵雪晶 4—53

走向个性化背景下中学生作业状况的调查研究陈 吉 王俊山 5—62

基层学校对普通高中学生综合素质评价的思考与实践杨 琳 5—68

课程与教学调研工具在校本化自查中的应用张 敏 王婷婷 6—52

从经验走向证据：在区校联动中循序前进——虹口区“学生学习动力指数”监测体系构建胡 军 严 丽 詹 艺 7/8—119

中学生英语学科素养的校本化评价系统的建设白 洁 7/8—125

网络环境下“以校为本”的学业质量绿色指标实践研究钱 薇 钱 晶 7/8—129

两岸及港澳地区中小学教育质量综合评价会议综述汪茂华 9—56

“绿色指标”校本化评价实践——以上海市闵行区花园学校为例 薛 琼 11—58

让教法“适合”需求 让评价走向“平和”——中职教师教学法评优活动“任务引领型”课堂教学与“常

态课”评价琐议 袁 笑 12—54

【项目研究】

区域推进个别化教学的现状调查和对策建议王俊山 邓 敏 1—66

个别化教学背景下的数学课业设计 黄根初 1—72

精准分析学情，走好个别化教学的第一步 朱 萍 1—78

上海市中小学（幼儿园）教材教法研修一体网络课程的开发与思考 胡惠闵 陆勤超 2—59

小学语文研修一体网络课程开发与学科团队建设袁晓东 薛 峰 陈 祳 2—70

发挥地域资源优势 落实课程育人目标——青浦区乡土课程建设的实践与思考上海市青浦区教育局 4—60

不忘“根”“本”，方得“始”“终”——将崧泽文化的人本价值和民族情怀融入课程徐建英 4—64

“小眼睛看家乡”乡土课程的开发与实施 陈文芳 4—68

田埂上的学习——草莓乡土课程的开发与实施 计元昌 4—72

新课程背景下初中化学学习设计的实践研究 张彩英 5—73

上海市中小学生汉语阅读能力分级标准研究报告上海市中小学汉语分级阅读标准研制项目组 6—57

上海市中小学生汉语阅读能力分级标准（暂定稿）上海市中小学汉语分级阅读标准研制项目组 6—61

分级阅读标准研制中的基本问题上海市中小学汉语分级阅读标准研制项目组 6—68

浅谈个性化教学及其实施 刘嘉秋 张新宇 7/8—133

应用数字教材，促进教学方式优化上海市数字教材学校应用研究总项目组 7/8—138

四年级语文数字教材《律师林肯》教学案例陈倩蓉 张 蓉 7/8—142

校本化分级阅读体系建构的思考 李 重 7/8—146

政治学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究报告政治学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究组 9—61

浅谈中华优秀传统文化中“友善心”的养成 张 歆 9—66

群体行为辨良莠，理性爱国不盲从 金 慧 9—70

学会“政治参与”，做有尊严的中国人——从筹备模拟听证会看规则意识的培养 黄兰珍 9—74

上海市中小学数字化教研探索与实践研究报告上海市中小学数字化教研探索与实践项目组 10—44

学科学段数字化主题教研活动的实践研究姚秋平 张 汶 龚耀昌 10—50

基于一体化思想的中小学教师网络空间构建谢忠新 曹杨璐 10—56

中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化的当下意义及其基本态度 谭轶斌 11—63

《中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践》课题综述 邹一斌 11—67

中小学学科教学与中华优秀传统文化教育的融合方式王奕敏 11—74

基于“电子平台”的学生艺术素质测评的学校实践与思考王 萍 12—58

【调查报告】

闵行区初中信息科技教师专业发展现状分析与对策周 纯 4—48

【经典阅读】

诗歌的赏读和赏析——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起詹 丹 3—77

读《叶圣陶语文教育论集》 朱 煜 4—77

音乐剧《悲惨世界》的艺术文化价值体现 蓝少琨 5—78

三读《文心雕龙》 陆素英 6—78

阅读本来就是左右参看——从《中国哲学简史》“孔子”一章读开去金 薇 7/8—157

在学生和经典之间搭建一座桥梁——以初中鲁迅作品的教学为例 张贤臣 9—77

去伪存真，追求本源——读《西方文明史读本》有感 童自扬 10—78

【专稿】

坦诚做老师 坦荡做教育 坦然做家长——访原上海市教育委员会副主任瞿钧 本刊记者 1—5

教育的变与不变——访上海市奉贤区副区长倪闽景 本刊记者 1—7

我的“从一而终” 王伟娟 1—10

三次机遇 三次突破——边走边悟的职业成长之路 陈 寅 1—13

聚力谋划“十三五”开局 扎实推进区县教研——2016年度上海市各区县教研室工作重点概述上海市教育委员会教学研究室 3—6

中学语文：关注学习经历，凸显文本核心价值上海市教育委员会教学研究室 6—6

中学思想品德和思想政治：育公民品德，树理想信念上海市教育委员会教学研究室 6—8

中学历史：史学思想方法的理解、模仿与迁移上海市教育委员会教学研究室 6—11

中学地理：落实“行为体验”，彰显学科特质上海市教育委员会教学研究室 6—14

小学语文：关注学习经历，提升阅读能力上海市教育委员会教学研究室 6—17

小学品德与社会：优化方式，激情促思上海市教育委员会教学研究室 6—19

中小学研究型（探究型）课程：规则意识为先，关键技能为重上海市教育委员会教学研究室 6—22

特殊教育：基于多元化评估，开展个别化教学上海市教育委员会教学研究室 6—25

全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会总结刘月霞 9—3

传承中创新，创新中发展——上海中小学数学教育改革经验总结报告刘 达 黄 华 姚剑强 9—7

“新丝绸之路”拓展型课程开发实践上海市钟山高级中学文科综合教研组 10—64

规矩准绳，品有所成——教学管理规准流程的探索 吴佩芸 10—70

适应规准“新常态”，提升师生“获得感”陈珏玉 10—74

培养学生的问题意识，凸显文本的核心价值——中学语文学科2016年度上海市中小学中青年教师教学评选活动总结 曹 刚 范 飚 12—61

从言文分离，到言文并举——以《白洋潮》教学为例 张 莹 12—65

阅读，让学生向文本深处漫溯——以《〈宽容〉序言》教学为例 陈学政 冯 渊 12—68

【其他】

基于标准 提升品质 教研转型——2015年度上海市区县教研室主任“常春藤”论坛综述本刊记者 3—72

实践教研工作的OAI模式——教研员专业成长之路 唐黎明 7/8—152

上海市教委教研室推出首批市级网络兼职教研员徐 睿 张 汶 11—78