关于开发小学定向运动校本课程的研究

温刘军，崔卓戈

（中山市东区朗晴小学，广东 中山 528400）

一、前言

（一）研究背景

1.定向超越运动具有悠久的历史。定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。“定向”二字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。定向越野运动是一项融体育、军事、娱乐于一体的新型体育运动项目，也是对学生进行素质教育、野外生存训练和加强国防教育的有效手段。由于这个项目活动组织方法简便,不仅对提高野外判定方向的能力及学习使用地图有好处，还能够培养和锻炼人的勇敢顽强精神，提高人的智力、体力水平。开展定向运动不受场地、器材和经费的限制，却能达到娱乐性与实用性兼备的目的，因此日益受到军队的重视，并且很快在民间流传开来。定向越野运动已经被教育部列入针对中小学生推出的"2+1项目"辅导教材的体育项目之一，这为发展定向越野运动奠定了良好的基础。目前，定向越野运动在小学开展大多以个体形式进行，或作为课外活动的一个小项目，没有真正形成系统化、科学化、连续性的专项教学，学生与定向运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。

2.开展定向越野校本教育，符合学校发展和学生成长的需要。朗晴小学办校伊始，校领导便明确提出办学目标为“学校——管理规范有特色，教师——整体优化有特点，学生——全面发展有特长”的办学模式。学校以加强体育工作、全面推进素质教育为重点，充分发挥学校各类体育人才的培养功能，积极开展体育特色学校建设，并建立了体育人才培养新体系，为打造“一校一品”特色学校奠定了基础。在学校特色项目实施过程中，学校给以充分支持和激励，对设立专门的特色项目经费上予以支持，制订相应奖励制度，包括后备人才培养奖励和输送贡献奖励等，从而提高了教师工作积极性，体育整体水平得到大幅度提升，学校教学风气大为改观，呈现出“一马当先，万马奔腾”的喜人景象。

根据学制特点和学生发展特点，依照循序渐进的原则，注重基础学习和全体学习相结合，开发出定向越野运动教材。从文字说明到图片介绍深入浅出、通俗易懂，涵盖定向运动的特点、定向运动的形式、开展定向运动的意义、定向运动的起源与发展、定向运动在中国的发展历程和国际国内主要定向运动比赛、定向运动的基本技能等内容。这种编排，对老教师的教学和定向运动爱好者的自学都具有很强的指导作用。

（二）研究价值

1.开发校本定向课程研究，具有体育文化价值。作为体育文化，定向运动的核心是为了学生的全面发展。丰富多彩的校园定向运动活动不能停留在体育项目技术层面上，而要把触角深入到学科领域的探究性学习，指向创造性的学习，目标是提高学生的身体素质、知识修养和意志品质。参与者在从事定向运动过程中，每找到一个目标都能使自己获得成功的喜悦。同时，在跑动中的起伏变化，本身就充满了乐趣。通过开展趣味定向运动活动、定向运动联赛，延伸推广定向运动文化，让每一位学生在趣味和竞技中体验快乐，体验争先竞优、公平公正、团结协作的体育精神而快乐成长。其实定向运动是对生活哲学的体验 定向运动就如人生——总有疲惫，也总有希望；总有困难，也总有惊喜。流了汗，受了伤，痛了累了，可是，只要找到了自己追求的目标，迸发出来的快乐和激情超过了一切的痛和累。定向运动要确定自己的位置，把握前进的方向，实现自己的目标，需要奔波、追求，虽很累，但快乐。定向运动的乐趣绝不是旁观者所能感受到的，而是参与者内心无与伦比的喜悦与充实。

2.开展定向校本课程研究，它的体育价值、教育价值日益凸显。作为一种健身娱乐活动，定向运动是丰富校园生活的项目之一，也是实施素质教育的重要举措。定向运动是一项户外型的阳光运动，要求参加者借助指北针和依靠地图上用许多检查点表示的比赛路线，自己在野外选择道路、寻找目标，力争用最短的时间完成比赛。它的基本形式是凭借身体素质和运动定向技术，在自然环境中快速寻找预先设置的检查点，融体能、智慧、休闲为一体，具有鲜明的个性特色，可谓是一项智慧型的体育项目。通过识图用图及指北针的运用，提升参与者的独立思考和果断决策能力，经常从事该项体育活动可以发展人体的灵活性、协调性、改善呼吸系统和心血管系统功能，提高有氧供能和无氧供能的能力，调节神经系统并提高抗乳酸的能力，而且能起到增进健康、抗病防衰、调节精神的作用。在竞争中，可强化进取精神，磨炼意志，使人的智、勇、技在对抗中得到升华。实践证明，学生经过定向运动后的心理素质得到很好的锻炼，往往能够做到临危不乱，泰然处之，既增长了智慧又锻炼了心理。不仅能在定向运动活动中应付自如，而且能以良好的心态去面对学习、生活和荣辱。

3.定向课程的开展与研究填补我国体育运动的一项空白。就定向运动课程而言，我国小学阶段教学几乎没有定向运动课程，即使有少数教材，技战术的语言解读过于专业化、成人化，不适合少年儿童作为课程来学习。所以定向运动校本课程在小学体育课程当中，还是一块待开发的处女地，拥有很大的研究、拓展空间。

定向运动在小学的开展目前大多还是以个体形式进行，或是作为课程化的一个项目，没有形成系统化、连续性的专项教学。就定向运动课程教材建设而言，在全国小学至今仍然缺少一套适合少年儿童学习的课程教材。为更好地开展此项活动，有必要编写一套与校情学情相适应的定向运动校本课程，本课题拟在定向运动知识、运动技术、运动规则、定向运动游戏和校本教材等方面开展研究，以编设一套实用、新颖的定向运动校本课程，为学校的特色建设和全国的定向运动的普及作出贡献。

二、研究设计

（一）总体目标

学校充分发挥校本资源的优势，按照学生身心发展特点，把定向运动分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，分别确定培养运动兴趣、提高运动技能、体验成功和懂得欣赏定向运动三个方面的内容标准。通过各学段的学习，不断培养学生对定向运动的兴趣，获得基本的定向运动知识技能，不断挖掘定向运动文化宝库，提高欣赏定向运动水平，积极创建学校定向运动品牌，形成“人人爱好定向运动，个个掌握基本技能，上下都会欣赏”的校园定向运动氛围，从而丰富学校特色品牌的内涵。

（二）研究的主要内容

1.课程规划

定向运动的校本课程研究主要路径和内容分别是：体育课、群体活动、运动会、大课间活动、社团活动、家校社区亲子活动、业余训练等。

以定向运动校本教材为载体，构建全员参与的校本课程理想框架。框架的主旨是：逐步建设立体的、多元的、高度融合的、具有浓郁特色的校园文化圈，让孩子们在这样的校园受到熏陶和滋养。

表1　课程规划

2.课程内容和教材运用

校本教材开发与建设的研究：

①校本教材开发以《朗晴小学定向运动校本教材》为特色课程教材，以少年儿童的定向运动为基础，结合其他各个学科，以培养学生热爱生活、努力拼搏、积极进取和具有初步体育精神为目标的活动型综合课程。以定向运动特色游戏、定向运动基本知识、定向运动技术、定向运动规则、定向运动教学实例为内容编写校本教材。

②校本教材的运用。在体育课教学中普及定向运动，每周安排1节定向运动专业课，在低段学生中普及定向运动常识，开展趣味性定向运动活动，渗透一些定向运动基本技术技能的教学。在高段学生中普及定向运动知识，开展定向运动技术技能分层教学，逐步提高定向运动水平，开展定向运动竞赛活动。

③以校本教材为主开发定向运动精品课程：设计一个水平段的定向运动教学，并附上录像课例。

④.以校本教材为主开发定向运动微课：设计一个水平段的定向运动教学，并附上录像课例。

⑥.在校运动会上安排定向比赛项目，让学生展示。

3.课程实施

（1）定向运动知识进课堂：

①初步了解定向运动的起源。

②了解定向运动比赛的基本规则。

③初步了解定向运动比赛项目的过程。

④了解定向运动比赛的项目分类。

⑤初步了解几个定向运动比赛的重大赛事。

1.4 统计方法 采用SPSS 20.0统计软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（）表示，组间比较采用t检验，组内采用方差分析，计数资料采用χ2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

（2）定向运动寻宝游戏：

通过定向运动寻宝游戏，激发学生对定向运动的兴趣。

坚持面向全体、循序渐进、逐步普及、全面推广的原则。学校定向运动特色课程从试点到普及，从试行到推广，不断追求定向运动课程的普及化、专业化、规范化、个性化。结合校本教材，分解教学目标，从定向运动的基本技术入手，使学生通过课堂教学逐步掌握定向运动技术。在掌握基本技术的基础上，全面提高学生的定向运动能力。

（三）研究的方法

1.文献资料法。收集有关定向运动的研究资料，积极借鉴有关教育理论，不断探索定向运动发展规律。

2.实践研究法。通过定向运动校本教材的编设和各类活动的开展，不断提高学生的定向运动技能，培养学生积极进取的品质。在定向运动实践中提炼归纳成果。

3.经验总结法。从实践到理论，不断总结提炼，形成校本课程体系，编写校本教材。

三、研究的主要过程

（一）课程引领，深化普及

加速校本课程建设。五年前，学校在进行课程设置时，就在全校开设定向运动课，普及定向知识，选拔定向运动新苗。学校利用体育课进行定向知识传授，并由专职教师担任教学工作。为使师生共同学习，取得教学效果，学校还配备助教协助教学。同时，加大对教师的全员培训，利用全体教师集中学习之机，适时地进行培训，形成共识。在此基础上，进行大课间的设计，每天都有班级进行定向运动大课间活动，并在校运动会上进行比赛选拔，选拔出定向训练队队员，以此为基础骨干队伍，有效地推进学校特色项目。利用每天下午放学后时间，对在定向运动中有造诣的学生着力培养，备战参赛，使之在应战的过程中提高技术水平。五年的定向实践之路，逐步积累了经验。优秀的师资，精良的设备，良好的教育环境为朗晴小学定向运动发展创造了有利条件，朗晴小学被评为全国科技体育定向运动传统试点学校。

（二）比赛出荣誉，特色出形象

定向运动已经成为学校全体学生最喜欢的文体活动之一。为了给学生提供实践的舞台，学校提出强健体魄的理念，努力营造定向运动文化氛围。学校组建了校男、女定向运动队和班级定向运动队，做到训练时间有保障，班级队员有保障，训练内容有保障，每学期都举办班级定向运动比赛。在专职体育教师的指导下，定向运动队员坚持常年训练，每天早上课前半小时，下午两小时，已成为学校定向运动队训练的既定时间。学校开设定向运动校本课程，以定向运动认识、百米定向、整个校园定向为主。在精彩纷呈的班级比赛中，师生们享受着定向运动带来的快乐，定向运动的兴趣更浓，全员参与的氛围逐步形成。系统训练仅仅七年时间，获得市级到国家级冠军90人次、亚军80人次、季军90人次，第四至第八500人次。定向运动特色课程的开设让这所开办不到七年的学校名扬两岸四地，走向世界。这些荣誉不断激励着学生，定向运动已逐渐成为我校学生主要的课外活动内容，成了学校的一项特色活动。

（三）品牌活动，为特色添彩

好的校园文化是一所学校的活力与灵魂，对学生起到潜移默化的教育作用。陶冶了情操，规范了行为，培养了使命感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。为了打造品牌教育活动，学校把“校园定向运动文化”作为重点项目来发展培育。为此，2010年朗晴小学第一届校园定向运动文化艺术节应运而生。本次艺术节策划了一系列形式新颖、内容覆盖面广、现实意义强的活动项目。每个项目、每项活动都由专人负责组织落实，活动精彩纷呈。

学校是育人的场所，校园环境潜移默化地影响着每个学生。因此，校园定向运动文化的布置十分重要。学校围墙，是一个很好的宣传场地。通过精心布置，学校围墙上面出现了很多本校学生参加各种比赛的精彩画面。运动场，不再是单调围墙，上面多了很多的定向运动的规则，多了很多学生比赛的照片。教室里，同样多了很多关于定向运动的知识，有的是定向运动比赛的介绍，有的是班级定向运动比赛口号，有的是校园定向运动历史……在日常学习活动中，学生能感受到定向运动的魅力，得到定向运动文化精神的熏陶。

学校拥有校、班两级定向运动队，但是没有自己的标识。学校开展了定向运动文化创意设计活动，充分发挥学生的创造性思维，进行班级定向运动队队徽和校园定向运动文化艺术节节标设计比赛。为了宣传学校的校园定向运动文化活动，学生们还创作了很多宣传标语。

环境氛围具有感染人、熏陶人的作用，可以发挥强大的育人功能，因此，在校园文化氛围创建中十分注重体现定向运动特色。学校结合体育节活动，举行定向运动专项竞赛；利用德育阵地，宣讲定向运动文化，励志激情，努力营造氛围；依托争章活动表彰学生，介绍学校优秀运动员的拼搏事迹；开展亲子定向比赛……举办形式多样的定向运动比赛。根据学生的年龄不同，学校设计了符合学生实际的一系列比赛，如：低年级学生篮球场上进行微百米定向比赛，中年级百米定向比赛，高年级的校园定向运动比赛。

另外，学校还组织亲子定向运动活动，让小学生体验初步的人际交往关系，为孩子和家长之间搭建了交往平台，有助于完善孩子个性和加强融入社会的能动性。

校园定向运动文化艺术节活动的开展，大大丰富学生的课余生活，使学生们更加热爱定向运动，从而提升了学校的特色品牌，推动了其他教育教学工作的发展。

（四）注重科学研究，发掘体育文化内涵

对于定向运动活动的开展，学校领导和教师一直非常重视，且经常获得区领导的关怀。每次开展活动，学校领导和教师均全程参与。但是，定向运动运动会的竞赛项目仍然是一些较为传统的内容。如何深入挖掘校园定向运动文化，让定向运动文化成为真正的特色项目，真正丰富定向运动文化的内涵？这是一个可发掘的体育文化课题。为此，学校组织教师积极撰写有关定向运动的论文，备好定向运动主题公开课，成立定向运动文化课题组和定向运动文化研究领导小组，《小学定向运动校本课程开发的研究》已作为市级立项课题。几年来，对定向运动的研究，发掘其中的文化内涵已取得可喜的成绩。

四、研究问题与建议

《小学定向运动校本课程开发的研究》课题即将结题，但是定向运动教学研究工作并没有结束。在校本课程的有效实施与管理的探索中，我们获益颇多，真实地感受到了学生的发展、教师的发展和学校的发展。同时《小学定向运动校本课程开发的研究》的实施，也让我们思考许多，如何传承和创新？如何进一步有效管理？……在研究和探索中，增长了见识，学会了解决矛盾的方法，比如：如何渗透德育教育？如何与其他学科有效整合？如何保证教师研究工作的稳定？如何保证对教师实实在在的关心与鼓励？这些都需要妥善地解决，才能使定向运动在学校生根、开花、结果。

学校还将继续加强定向运动骨干教师队伍的培养，进一步实施和完善校本课程。通过校本课程在课堂上的普及，全校学生无论在理论上和定向运动实践都有了全面的提高。同时，校本课程在编写中出现的一些问题，课程的内容还需要不断的完善，使之更具系统性和科学性。本着“找准目标、找对方向”的定向运动精神，朗晴小学定向运动校本课程的特色将更加显明，效果更加突出。

参考文献：

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