3种版本初中地理教师用书比较研究

李恩仪

（鹤山市址山中学,广东 江门 529729）

随着《义务教育地理课程标准（2011版）》的颁布，初中各版本的《地理》教材都进行了修改和完善，与之对应的教师教学用书也进行了更新。作为教师备课资料的教师教学用书，平时受到的关注较少。本文对广东人民出版社出版的初中地理教师用书（以下简称“粤人民版”）、人民教育出版社出版的初中地理教师用书（以下简称“人教版”）、湖南教育出版社出版的初中地理教师用书（以下简称“湘教版”）这三者进行了对比分析。

对初中地理教师教学用书的比较，主要包括裁体形式、栏目设置、具体内容等方面。

一、裁体形式的对比

教师教学用书的载体主要有纸质载体和电子载体。3个版本的书尺寸相同，开本都是16开，而书本里面的内容以黑白为主，色彩较为单调。三者均附带教学光碟。

以七年级上册的3本教师教学用书为例，粤人民版120页，含1张光碟，共17.6元；人教版128页，含2张光碟，共22.3元；湘教版218页，含1张光碟，共45元。由以上数据可以看出湘教版是最厚和最贵的。光盘里面包含教学课件、书本图片等相关教学资料。

需要特别指出的是，粤人民版教材后面是每一章和期末的检测题与参考答案，共30页，但是这部分在电子版中缺失。

二、栏目设置的对比

（一）粤人民版栏目设置

表1　粤人民版初中地理教师教学用书的栏目设置

从栏目标题可以看出，粤人民版初中地理教师教学用书是立足于整章进行编排的，其将每一节的具体内容放置在“教材分析、教学目标及教学设计建议”部分。

（二）人教版栏目设置

表2　人教版初中地理教师教学用书的栏目设置

人教版初中地理教师教学用书的栏目是立足于整节进行编排的，并没有对整章进行分析和概述，但是每一章最后一节后面附有“参考资料”。

（三）湘教版栏目设置

表3　湘教版初中地理教师教学用书的栏目设置

湘教版初中地理教师教学用书是先对整章的内容分析、知识结构、课时分配进行概述，然后再对每一节的内容进行介绍。

（四）三者比较研究

从编排上说，粤人民版是从整章的角度考量，人教版则是从每一节的角度出发，而湘教版是先介绍整章内容再介绍里面的每一节。虽然三者的结构与编排不一致，但是内容都包括教学目标、教材分析、课时安排、教学建议、活动答案、参考资料等。

粤人民版比较有特色之处是有“章首页说明及建议”，以漫画的形式对本章内容进行提问，开篇即能激发学生的学习兴趣。

人教版比较重视每一节的内容，但是未对整章内容进行分析。

湘教版的内容比较丰富，除此之外还包括“本章知识结构”、“本节教学中应注意渗透的方法”等。在“本章知识结构”里都有整章的知识结构图，在“本节教学中应注意渗透的方法”中，会介绍本节具体需要用到的教学方法。

三、具体内容的对比

（一）教学目标

粤人民版先展示整章的“课标要求”，然后提出整章的“拓展性教学目标建议”。在“本章教学建议”里，每一节的教学目标都分为三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），有意识地体现课程标准的精神。

人教版是在每一节的“教学目标和要求”里将这一节的教学目标列出要点，但是没有按三维目标分列。

湘教版是在每一节的“教学目标”里将这一节的教学目标列出要点，也没有按三维目标分列。

3种版本针对同一知识点的教学目标在表述方面各不相同，但都具体明确，均能较好地突出学生在教学中的主体地位。

（二）教材分析

粤人民版在整章的“总体设计思路”里，对每一节的内容均有简单概述，然后在每一节的“教材分析”里，还有简单的内容分析。

人教版在“教材设计思路”中，结合课程标准分析教材内容的选择和编排，在“内容要点说明”部分介绍知识点和设计意图。

湘教版在“本章内容分析”中，对整章的内容进行整体分析；在每节的“教材分析”里都有这一节的知识结构图，还结合课程标准对教材内容进行具体详细的分析。

（三）课时安排

3个版本对每一节都有具体的课时安排建议。以七年级上册为例，粤人民版和人教版建议安排30个课时，湘教版建议安排32个课时。课时的数量都差不多，都是根据各自教材的内容和难度来确定的，都具有参考价值。

（四）教学建议

粤人民版在每一节的“教学设计建议”里，有的内容按主题进行编写，有的部分按活动进行编写；有的是详细的教学过程，有的是结合书本内容的简略提点。

人教版每一节的“教学建议”是按课时和主题进行编写的，有的较为详细，而有的则较简略，内容涉及导入、讲授、活动等，可操作性较强。

湘教版每一节的“教学建议”是按主题进行编写的，内容包括导入、过渡、指导、活动等，有的还配上图片和表格进行归纳，内容丰富具体。

（五）活动答案

粤人民版的活动答案在“‘活动’部分的参考答案或思路”，里面按页码顺序展示整章的活动题答案；人教版的活动答案在每一节的“活动参考答案”；湘教版的活动答案在每一节的“节活动目标及答案提示”，每一题都包括“活动目标”和“答案提示”。

虽然三者的活动题目不同，但是都有开放性和操作性的题目，对这些题目只是进行解题方法提点，省略答案。

（六）参考资料

3种版本的参考资料都比较丰富。粤人民版和人教版的参考资料都附在整章的最后，而湘教版则是附在每一节的最后。参考资料的内容都是对教材内容的扩展或补充，有的涉及高中或大学的专业知识，有的是与地理相关的日常现象，有的是有趣的地理故事，也有的是灾害求生技巧，教师在备课时可以进行参考，丰富教学内容。

四、总结和编写建议

（一）总结

本文对粤人民版、人教版、湘教版的初中地理教师教学用书进行了比较分析，主要涉及裁体形式、栏目设置、具体内容等方面。

在裁体形式上，3种版本除了书本还有教学光碟，里面的多媒体材料是教师准备教学课件的重要素材。

在栏目设置上，3种版本的编排结构不一致，粤人民版重视整章，人教版重视每一节，而湘教版对章节的整体和局部都重视。

在具体内容上，教师用书包括教学目标、教材分析、课时安排、教学建议、活动答案、参考资料等。而课时安排、活动答案、参考资料等，都是依据各自教材的内容，形式大同小异。教学目标方面，粤人民版是按三维目标进行编写，人教版和湘教版只是直接列课点，但是3版内容都能体现课标精神。教材分析方面，3种版本对此都很重视，虽然形式不一，但是内容都比较多。在教学建议方面，针对每节里面的各个主题，各版都有导入方案、教学活动提点等。不同版本的风格不同：粤人民版不同章节的详略程度和结构不同；人教版和湘教版的结构比较相近，且活动设置较多，可操作性强。另外，3种版本虽然没有单独列出“学情分析”，但在书中均有涉及：粤人民版在每一节的教材分析部分；人教版和湘教版都是在教学建议部分。

（二）编写建议

（1）应该不断丰富教学光碟的内容，光碟中不仅要有丰富的多媒体材料（包括各种图片、动画、短视频）和制作精美的课件，教材和教师教学用书的电子版、每章的测试题目等，还应该经常对其内容进行更新，注意提高图片、动画、视频的质量。

（2）构建完整清晰的地理教师教学用书结构，既要从整章的角度进行概述，又要分析每一节的内容，整体和局部都要兼顾。

（3）教学目标要以地理课程标准为出发点，立足于使学生全面发展，应构建三维教学目标，且陈述要规范、具体，便于考查。

（4）教学建议不是某一节内容具体的教学过程，不同的主题可以提供多种方案，建议要细致具体，才能丰富教学方法，应该多设置一些教学活动，以提高建议的可操作性。

（5）参考资料的内容要丰富多样，不仅要经常进行更新补充，还要注意增加趣味性和生活化的内容。

参考文献：

[1] 鞠婷.沪教版与鲁教版高中地理教师教学用书比较研究[D].上海：上海师范大学,2014.

[2] 周代许,王民.初中地理教师教学用书使用现状调查分析[J].地理教育,2013(9):52-53.

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[5] 人民教育出版社课程教材研究所地理课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书:地理(七年级上册)[M].北京：人民教育出版社,2012.

[6] 刘金等.义务教育教科书教师教学用书:地理(七年级上册)[M].2版.长沙：湖南教育出版社,2013.