大学生信息素养培养的现状调查与分析

王西锋

[摘 要]随着社会信息化程度的提高，信息素养逐渐成为大学生必备的基本素质。教师信息素养水平的高低直接影响学生信息能力培养的效果。大学生自身的信息意识和信息能力不强，还没意识到信息的重要作用。学校重视信息能力的培养，但学生信息道德水平偏低，还需要进一步提高。信息素养不仅要重视信息技术教育，也要重视信息道德培养。信息素养的高低对学生就业能力和质量也有着重要的影响。

[关键词]大学生；信息素养；调查；信息教育

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0041-02

信息素养最早由美国信息产业协会（IIA）主席保罗·泽考斯基在1974年提出[1]，定义为人们在解决问题时“利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能”。此后，国内外对信息素养进行了广泛研究。

一、信息素养的发展现状

20世纪80年代后期，美国便将信息素养教育列入国民教育课程，在大学开展多项信息素养项目以培育国民的信息素养意识；英国在1988年将信息技术课程列入国家统一课程，以提高全民的信息素质；法国从1985年开始，在中小学普遍开展“科学与技术”课程。

目前，国内大学生信息素养教育研究尚处于初始阶段，在定义、培养和评价标准上，都处于探索时期。[2]钟志贤对信息素养从技能、方法和能力等方面进行了分析，认为其不仅包含信息的获取与检索能力，还包括将信息用于解决问题的信息综合能力。[3]

二、大学生信息素养教育的重要性

在信息社会，大学生的日常生活和学习都离不开信息。注重大学生信息素养的培养，可以加强其信息获取和处理的能力，从而提高其今后的工作能力。信息素养教育可以使大学生开阔视野，有助于其创新能力、实践能力的培养，也是提升大学生信息道德的有效途径。信息素养还是大学生就业能力的组成部分，其高低影响着学生的就业能力。[4]因此，作为将来国家建设的生力军，大学生信息素养的培养非常重要。

三、学生信息素养的调查实施

为了解大学生信息素养培养的现状，本文通过发放调查表等活动，对学生信息素养教育的现状进行全面调查研究与分析。

1.调查问卷的目标和内容编制

为了详尽掌握学生对信息素养、信息知识的了解程度，对信息技能的熟悉程度、获取信息的途径，对信息道德的自律程度等情况，我们设计了本调查问卷的内容。问卷共设计题目24个，其中信息环境（6项），信息知识与信息态度（2项），信息技能（4项）、信息安全与道德伦理（3 项）、信息评价（3项）、信息搜索与获取（6项）。

2.问卷调查的实施和结果处理

本次调查主要采用发放信息素养调查问卷表和小范围访谈交流的形式收集相关信息，共向学生发放360份调查问卷，回收有效问卷331份，有效率为91.9%。在调查过程中，以本校学生为调查对象，样本选择考虑性别比例、城乡比例等因素，涵盖文、理、工等不同学科和年级，具有广泛的代表性；调查问卷回收后，首先剔除随意填写、信息不全、空白等不符合要求的问卷，然后利用EXCEL、SPSS等软件对问卷样本中的数据进行统计分析。

四、学生信息素养的调查分析

从问卷调查结果来看：一方面，随着计算机教育的普及，学生的信息意识逐渐增强，信息能力有所提高；但另一方面，大学生信息素养整体水平不高，与信息时代对大学生的信息素养要求还有差距。

（一）学校和师资方面的问卷分析

目前，国内尚没有统一的大学生信息素养培养标准，因而学校在制定人才培养目标时，对信息素养未作明确要求，对学生信息素养的考核与评价标准同样欠缺。

调查数据显示，绝大多数院系的专业培养方案中没有涉及信息素养的培养目标；仅有27.6%的学生认为目前的信息课程能满足学习需要，37.3%的学生对目前的信息课程内容表示满意，多达76.9%的学生认为计算机基础不能代替信息素养的教育；大部分学生提议课程开设内容应该与时俱进，尽量能与所学专业有所结合。这说明学校对信息素养的教育重视不够，现有信息类课程不能满足学生需求，学校应该制定符合自身特点的信息素养评价体系。

教师信息素养水平的高低直接影响学生信息能力培养的效果。从调查结果来看，92.4%的学生认为专业课教师没有进行信息素养的引导，这说明当前学校信息素养教育主要依赖于信息技术类课程的教师。在学校提供的硬件环境中，高达96.1%的学生对学校提供的免费使用网络机房查阅电子资源和图书馆周末提供图书资料借阅的制度表示满意，认为这样有利于信息资源的获取，可以有效提高学校的信息环境。

（二）大学生自身方面的问卷分析

信息环境是信息素养教育的外在环境，要提高学生的信息素养还要从学生自身找问题，这样才能提高培养的针对性。

从调查结果分析可以看到，知晓信息素养的学生比例只有11.3%，对信息知识表示关注的也只有34.7%，无论是网络信息资源还是图书馆信息资源，学生信息需求和应用积极性都不高。这反映了在信息时代，学生自身的信息意识和信息能力不强，还没意识到信息的重要作用，这都需要在信息课程上进行引导。

在调查中，46.6%的学生表示不能自主地根据学习目标收集各种学习资料，55.4%的学生表示对检索信息的方式了解得不多，对各种检索工具使用不熟练，而88.6%的学生愿意使用在线学习软件学习信息知识。这反映了学生的信息能力不强，主动学习的积极性还没有被调动，可以据此考虑改变信息素养课程教学的内容和方式。

（三）信息道德、信息素养与就业能力的问卷分析

信息素养不仅要重视信息技术教育，也要重视信息道德培养。信息素养的高低对学生就业能力和质量也有着重要影响。通过对调查表的分析，46.9%的学生表示曾在网络上有过违反过网络道德的行为，61.3%的学生使用过网络暴力语言，转发过虚假信息，认为个人信息道德较高的学生仅占18.2%。这反映学校重视信息能力的培养，但学生信息道德水平偏低，还需要进一步提高。

在信息素养教育对就业能力的影响方面，调查结果有着明显的年级、专业差异性。在问卷调查中，对题目“你认为信息素养和就业能力是否相关？”的回答中，有72.6%的调查学生认为信息素养会影响就业，45.3%的人认为会影响就业的质量；认为信息能力影响就业能力的文科学生比例大于理工科学生，高年级学生在认可信息素养对就业有帮助的比例也高于低年级。这说明，培养大学生信息素养是提高其就业能力的有效途径，大学生应该多掌握信息技能来提高个人就业能力。

（四）图书馆在信息素养培养中的作用问卷分析

图书馆拥有大量的电子和纸质信息资源，也是信息素养培养的重要场所，对于信息知识普及、信息素养培养起着重要的作用。

在调查中，大多数学生都反映在校期间基本没有上过信息检索相关的课程，不了解信息检索的方法，87.6%的学生主要通过网络获取所需信息，不了解获取信息的其他途径；在题目“你是否了解图书馆在信息素养培养中的作用和功能？”中，64.6%的学生表示不知道图书馆在信息素养培养中的作用，低年级仅有12%的学生表示使用过CNKI数据库，而毕业班学生的期刊和文献使用率可以达到97.1%；在图书馆借阅过纸质书籍的学生比例有97.7%，但仅有23.5%的学生可以熟练地使用图书馆提供的电子信息资源。这表明学生不能熟练查找所需信息资源，对文献数据库的应用比例偏低，因而图书馆在开展信息素养方面还有很多工作可以去做。

五、小结

信息素养是信息社会中人们必须具备的基本素质。本文针对当前地方高校大学生信息素养培养中存在的种种问题进行调研，从本校学生信息素养的现状出发，分析和梳理调查问卷中反映出问题的症结所在，为学生信息素养教育提供参考依据。

[ 参 考 文 献 ]

[1] Zurkowski， P. The Information Service Environment Relatio-

nships and Priorties[Z].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.

[2] 钱研.高师院校大学生信息素养现状调查及培养策略[J].教育探索，2014（3）：85-86.

[3] 钟志贤.面向终身学习：信息素养的内涵、演进与标准[J].中国远程教育，2013（8）：21-80.

[4] 葛传兴.大学生信息素养与就业能力的相关度分析[J].中国电力教育，2014（3）：171-172.

[责任编辑：陈 明]