自我同一性理论对高等院校思想政治教育的启示

何静

[摘要]埃里克森的自我同一性理论指出大学是学生建立自我同一性的关键时期，本文通过对自我同一性理论的阐述并对当代大学生自我同一性心理进行分析，最终为高等院校创新思想政治教育方法提供可行性的建议。

[关键词]埃里克森 自我同一性 思想政治教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0156-02

埃里克森认为青春期是每个人一生发展的关键阶段，是一个人从懵懂少年到成年的一个重要转折点，所以在青春期青少年的自我同一性的建立显得尤为重要。自我同一性的确立对大学生至关重要，既然大学生发展的核心任务就是自我同一性的确立，那么自我同一性理论的阐述就为当代高等院校的思想政治教育提供了有价值的启示。

一、自我同一性理论概述

1946年，同一性概念被埃里克森引入心理学，随后自我同一性概念就被广泛地应用于社会心理学、教育心理学、人格心理学。埃里克森把自我同一性的概念定义为个人在现实中的我和理性中的我的统一，他强调自我同一性将贯穿于每个人的一生，但青春期是青少年自我同一性发展的关键阶段。

（一）自我同一性含义

埃里克森认为自我同一性是一种社会心理现象，一个人在过去、现在和未来时间维度中，个体主观上有一种自我一致性和自我内在的连续性和不变之感，即过去的我、现在的我、将来的我是一个生理上的我，个体具有在跨时空中自我内心的连续之感。在埃里克森观念中，自我同一性这一社会心理现象将伴随人一生，但是青春期时的自我同一性的建立对一个人一生的发展却是非常关键的。青春期是一个人对自己一生中的世界观、人生观、价值观等重要方面形成前后一致完整的自我意识，也是青少年在内部心理状态与客观外部环境协调一致的时期。当一个人达到自我同一性确立就意味着这个人对自身已经有了充分地了解， 他能够将自己的过去、现在和将来整合成一个整体。自己的世界观、人生观与价值观念已经确立，并对自己未来的发展做出规划，而且对很好地完成将来生活中的目标做出了心理准备，这时候他得到了同一感，这也标志着自己开始进入成人期。

（二）自我同一性危机

埃里克森将人生划分为八个阶段，每一个阶段都需要承担特定的社会任务并且需要面对一定的问题，青少年在同一性确立的过程中所需要面临的自我发展问题被称为“自我同一性危机”。在这一特殊时期，自我的再认知和发展的问题是个体需要经历的，例如确立“三观”、选择职业、扩大社会交往等。青春期，来自于自身身体，心理和外界环境的变化都使在儿童期已经形成的同一性无法应付，所以大学生开始对以前形成的自我同一性产生怀疑，最终就导致了自我同一性危机的发生。不过这种自我同一性危机的产生并不意味着大难临头，而是指的人生的一个重要转折点，在这个时期需要不断增加易损性和增强潜能。自我同一性危机对个体的发展具有深远意义，即这种危机如果能得到顺利解决，自我意识就会增强，自我同一性就会形成，人格的发展就会向前迈进一步，并为下一阶段的发展打下稳定基础。

（三）自我同一性扩散

青少年自身感觉自己的过去、现在和未来无法达到连贯一致性，青少年对自己现在和将来的职业，目标等重大抉择做出明确选择，他们自己常常会感到迷惑，缺乏稳定的自我，对自己身处的客观环境的评价是不稳定的，自身的行为也不稳定，这一过程中如果出现同一性整合失调，就可能导致无法清楚地认识自己，自我处于一种无所依附的扩散、弥漫状态，这就被称为“自我同一性扩散”其具体表现为：青少年对自我缺乏同一感，对自我的整体评价都偏低，经常陷入烦躁、苦闷的情绪状态中；自己与周围人的关系比较散乱，虽然对自己父母的生活方式非常不满，但又不具备按自己的方式生活的能力；没有能力来承担自己应承担的社会责任，无法理解社会价值的存在等。“自我同一性扩散”和“自我同一性危机”在概念上很容易区分，但这两者经常被交替使用，甚至有时候用来表达相同的含义，这时“危机”和“扩散”都指个体在建立自我同一性过程中心理出现的不良现象，也就是在自我同一性发展中错误适应倾向或失败的出现。

（四）自我同一性心理延缓偿付期

继承儿童期之后的青少年，自身觉地还没有能力持久地承担社会给予地各种义务，因此在做出重大决断的时候，青少年需要进入一种心理“暂停”的时期，尽量避免自我同一性提前完结的内心需求。在这段自我同一性心理延缓偿付期，青少年学习并且尝试社会各种角色，培养各种本领。青少年在自我同一性确立之前，青少年的身体和心理各方面都体现出独立的倾向，但社会容许青少年有一段延缓时间去承担社会责任，使青少年利用这段时间对自己的人生进行反思和体察，经过深思熟虑和自己的亲身体验，决定自己的人生观、世界观、价值观等，最终自我的同一性得到确立。因此青春期又被称为“心理延缓偿付期”。有了这段时间青少年可以更好的适应下一阶段的生活，青少年可以充分利用这段时间思考自己人生中的重大问题，并且利用这段时间他们可以扮演社会各种角色，最终确定那种角色是最适合自己的，这对个人的成长和社会的发展都是非常有意义的。

二、自我同一性理论对大学生思想政治教育的启示

思想政治教育在大学生建立政治同一性中发挥着重要作用，但是当今大学思想政治教育的授课方式还是采用传统的“填鸭式”课堂教法，这种教学可以帮助学生进行理论知识的学习，但却无法解决学生由于心理产生的许多问题，埃里克森的自我同一性理论对高等院校创新思想教育方法提供了许多可行性的启示。

（一）坚持阶段性教育与连续性教育相结合

大学生在自我认知方面的矛盾主要是自我同一性与角色混乱之间的矛盾，作为教育者要根据导致大学生这种矛盾的不同情况来帮助他们解决自我认知方面的矛盾，帮助大学生解剖、分析自我观念，找到他们自我同一性不一致的原因，最终帮助大学生树立符合自己健康成长的自我概念。

大学生要达到自我同一性的连续性统一，就必须将过去的我和现在的我、将来的我和谐统一起来。埃里克森曾经指出大学生同一性期是处在同一性延期偿付。同一性延期偿付指对即将承担社会义务的大学生有一段心理准备的时间。因此，大学生可以好好利用这一段时间，对自己的世界观、人生观、价值观进行思考和选择，并在实践中多次尝试，验证，最终来确立自己的世界观、人生观、价值观并且选择自己将来的职业方向。

教育者应该紧紧抓住大学生这一心理特征，积极促进大学生自我同一性的发展完善。大学生自我认同的发展对于他们的一生来说都是尤为关键的，这一时期是大学生人格稳定健康发展的奠基时期，并且影响着大学生的判断能力及人生价值观的最终形成。自我认同的形成与发展意味着大学生个性的获得与建立，如果大学生没有确立内在的自我认同，就不可能获得稳定的自我形象，也不可能对自我拥有全面的把握，那么自我实现也最终无法实现。

（二）坚持规范化教育与个性化教育相结合

个性指个体在相对稳定的社会环境和教育模式影响下，个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，在个人的健康发展中良好的个性发挥关键作用。埃里克森在自己的人格发展理论中指出，自我个性的陶冶和形成阶段的关键时期就是青少年时期。大学生的思想政治教育的一项重要任务就是帮助学生塑造积极向上的个性，关注大学生“主观我”和“客观我”的统一，实现规范化教育与个性化教育的有机结合。在大学课堂中，教育者都集中于对大学生进行统一的社会主义核心价值的培养。对于大学生的健康成长，这些规范化教育是必不可少的，但是，如果整齐划一的教育被过度强调，大学生的个性培养发展就会被忽视，这也是当今大学生思想政治教育工作中的一大缺陷。实际上，在社会转型的大背景下，多元化的人生价值观念丰富了生活环境，不同规格的人才需求已经促使学生的个性色彩更加鲜明。过度地强调规范化教育，学生的个性发展不仅会被束缚，而且学生的创造力也会被扼杀掉，这对于我们新时期社会主义的发展和创新是相当不利的。

基于这种情况，在大学生思想政治教育过程中，加强对大学生个性化教育，实现规范化教育和个性化教育的有机结合，以便更好促进大学生理想人格的形成。

（三）坚持他人教育与自我教育相结合

所谓自我教育，是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我教育的意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法。自我教育是大学生为完善个性和品德，自觉主动地将接受到的知识文化内化成自己的。教育者即他人的教育活动只是一种外界因素，他们永远不能代替大学生自己的内化活动。只有自我教育才是真正的教育，思想政治教育归根到底要取决于大学生的自我教育能力的提高。教育家叶圣陶曾经说过：“教育的目的是为了达到不教育。”自我教育的过程就是提高大学生自我教育的能力、认识能力、控制能力和自我调控能力的过程。大学生只有增强自我教育的能力，才能在纷繁复杂的环境中坚持正确的方向，更好地实现教育目的。

自我教育并非是教育者将大学生放任自流，也并不是放低对大学生的要求，教育者在自我教育的过程中发挥主导作用，积极引导受教育者清楚地了解自我教育的要求。作为教育者，要善于激发受教育者自主学习的动机，但是大学生的动机来源于他们的个人的需求，只有激励大学生自我教育的动机，才能帮助大学生树立正确的道德理想，使大学生自己培养理性人格。在自我教育中，大学生要不断提高自己的理论认识水平，同时，自己也要积极主动地参加到社会实践活动中，在社会实践活动中不断加强自己的正确观念的塑造。

三、总结

大学生作为国家的栋梁，身处于这个信息急速发展的时代，他们的生活也发生着剧烈的变化，而是非标准的变化也使他们陷入心理危机。在这个特殊时代，要把大学生培养成祖国的合格建设者和可靠接班人，大力提高大学生的科学文化素质很重要，但是提高他们的思想政治素质更为重要，一个没有道德标准的高级知识分子是不可能成为国家的有用之才的。但是当今的大学生不再像以前那样被动地接受知识，而是积极主动地参与到教育实践中，并对思想政治教育的发展起到积极能动的促进作用。

思想政治教育是一项育人工程，要做好这项工作就要充分了解当代大学生的心理，从大学生的实际情况出发，尊重他们的身体和心理发展规律和心理诉求。而埃里克森的自我同一性理论的提出，恰好给我们提供一个了解大学生身心发展规律的窗口。自我同一性理论为高等院校的思想政治教育工作提供了一个新的角度。

【参考文献】

[1]（美）埃里克·H·埃里克森，孙名之译.同一性：青少年与危机[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]（美）约翰·圣达洛克，王建中译.心理调适[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]张日昇.青年心理学——中日青年心理的比较研究[M].北京：北京师范大学出版社，1993.

责任编辑：张丽