给学生一个平和的台阶——暨中职班主任工作的三点体会

吴红萍

(杭州市闲林职业高级中学，浙江杭州 311122)

一、学生是处于半成熟、发展过程中的个体

班主任应充分认识到学生是处于半成熟、发展过程中的个体，要尽可能地鼓励、表扬学生，给学生搭建一个平和的、上进的台阶，以最大限度地去激发学生的潜能。在日常管理中，我发现对学生一味地批评只能让其更消极，我们要做一个有心人，平时要善于发现差异生的闪光点，找到“我”要进步的理由。学生的智能是多元化的，教师应以学生的任一闪光点为契机，通过赞许、鼓励带动并促进学生在其他方面的进步，有时对一般同学来说甚至是微不足道的进步也可以大张旗鼓的进行表扬，以激发学生潜在的上进心。

有一位母亲对其儿子的教育方法对我的工作有很大的启发。她的儿子从幼儿园到高中，每次的家长会她从老师那里了解的都是不满意，甚至因为老师的指责而让她偷偷落泪。但是她以自己独特的宽容，以自己对孩子的肯定、鼓励、表扬，最终将她儿子培养成为一名名牌大学的学生。可见，对孩子的肯定、鼓励、表扬会在他自己的努力下使他的潜能转为一种现实。

在我曾接手的班里有一位同学从来不参加集体的劳动，对老师的批评已习以为常。我知道要改变他只能另辟蹊径了。我找到他的一个朋友，请他帮忙让这个学生在上课前非值日时间去倒垃圾，又被我恰好“撞上”。然后我在全班同学面前热情洋溢地表扬了他的集体荣誉感。在他的眼里，老师对他的劳动态度向来只有批评而没有肯定，他因为自己的不爱劳动也从未得过类似的表扬。我的表扬对他而言是一种新的感觉，久旱逢甘霖，他为这个歪打正着的“做好事”而兴奋，体会到做好事的滋味是甜的。后来他慢慢开始为班级做一些事情，我也适时地进行表扬以强化他的进步，最后他经过努力成为集体荣誉感很强的一个同学。

因此，作为班主任，当发现学生的点滴进步时，应及时进行表扬，尤其是对班级部分差异生表扬时，更要让他体会到进步的喜悦，从而激发其潜在的上进心。

二、利用期望效应，让学生“跳一跳能摘到苹果”

在日常管理中，班主任应不断地总结学生已取得的进步，并在学生已取得进步的基础上，进一步提出更高的要求，让学生不断地处于一种“跳一跳能摘到苹果”的状态中，不停地前进。如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实，因为“You get what you expect！”(你期望什么，就得到什么！) 班主任通过让学生看到成功的希望但又需要通过自身切切实实的努力才能取得成功。很多事情学生不是不能为而是不为。因此，对有些学生希望他达到什么目标，就预先给他打一个预防针，给一个台阶让其有充分的准备时间做好这件事。

我曾接过的一个班级，班里的男生从不打扫寝室，脏得一塌糊涂，甚至有同学上厕所后不冲洗，寝室管理员对这个寝室也毫无办法。他们认为，对于寝室的脏、乱、差，原来的老师已习惯，现在的老师慢慢也会习惯的。为了能达到检查的目的，我明确告诉他们我期望他们是生活自理能力比较强的，并说我相信他们的能力，相信他们会自我改变。第一次去学生寝室检查之前，我向全班同学明确说清楚了检查的时间，结果我去检查时寝室卫生状况空前的好。我在班里热情地表扬了男生，并在班级表扬栏予以鼓励。后经过不断强化，男生寝室一改往日的脏乱差，原来没有劳动观念，可以说是从未参加过班里劳动的两个男生最后竟参与了用去污剂洗刷寝室厕所蹲坑。当然在这一过程中要注意循序渐进，切不可急功近利，一蹴而就，否则只能令学生望洋兴叹，止步不前。

三、让学生保持在箭在弦不得不发的状态

有时利用学生爱面子的心理，在工作中可想办法造成一种既成事实，让学生因为一个美丽的谎言而不得不去做。班里有一位学生经常“忘了”值日，每次大扫除他溜得最快。当他又一次“忘了”值日时，我找他谈话，为了加深他的印象，让他有责任感，我找他谈话后，不容质疑地分配给他一周擦黑板的任务作为对不参加值日的一种事后补偿，他表示不乐意，为了严肃班纪我没有妥协。但接下来在班里的同学面前，我说：“xx同学因为昨天忘了擦黑板导致班级扣分，他感觉很抱歉，主动跟我提出愿意以更多的劳动取得同学们的原谅，接下来的一周擦黑板由他全权负责，请同学们放心。”听了我的话，他只好“很乐意”地去做这件事，并卖力地做好了。而我也及时地肯定他的劳动，表扬了他。之后，他再也没有“忘了”值日。

总之，作为班主任，要充分意识到学生的潜能、学生的可发展性，辅之以教师的引导，不断努力为学生搭建平和的台阶，让学生不断趋于进步，发挥出他们的最大潜能。作为班主任要不断地更新教育理念，不断地创新管理方法，成为一个有个性、有思想、勇于探索的班主任。让我们用辛勤的汗水浇灌生命的花朵，用不倦的进取铺设五彩缤纷的人生之路，不断进取，使自己真正成为一个优秀的班主任。

[参考文献]

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[2] 刘晓东.谈中职班主任工作的策略技巧—以沟通为例[J].中国市场，2016(5).

[3] 蔡湘云.做学生的强心剂—浅谈中职班主任工作[J].教育界，2016(3).