用“趣”打造小学数学课堂的魅力

王丽英

摘 要：数学，对于抽象思维还不够发达的小学生来说是枯燥乏味、生涩难懂的。新课标指出：数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。有趣的内容，图文并茂，吸引学生的眼球，让小学生初步感受小学数学课堂的魅力；有趣的语言，生动形象，占据学生的听觉，大大增添小学数学课堂的魅力；有趣的动作，生机盎然，激发学生的活力，让小学数学课堂魅力无限。所以，有趣，让教材变得生动，知识变得形象，难题变得简单，学习变得有趣，大大提高了小学数学的课堂魅力。

关键词：小学数学；兴趣；课堂魅力；内容；语言；活动

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）32-0056-03

一提起数学，人们往往就联想到“枯燥”、“乏味”、“单一”、“难懂”，新课标指出：数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。多年来，我尝试挖掘教材和生活中有趣的内容，图文并茂，吸引学生的眼球，让小学生初步感受小学数学课堂的魅力；运用生动有趣的语言，占据学生的听觉，大大增添小学数学课堂的魅力；配上有趣、夸张的动作，激发了学生的活力，让小学数学课堂魅力无限。因此，有趣，让教材变得生动，知识变得形象，难题变得简单，学习变得有趣，大大提高了小学数学的课堂魅力。

一、内容有趣，感悟魅力

形象有趣、直观易懂的东西最能吸引小学生的注意力，现在的教材，图文并茂，生动形象，吸引了小学生的眼球，让小学生对数学课堂充满期待，使小学生初步感受数学课堂的魅力。比如，在学习“整十数加减整十数”时，教材用的标题是：小兔请客，还配了两幅漂亮的图。

鲜艳的色彩，吸引了学生的注意力；小动物们之间的故事，引发了学生的想象；图中的数学信息，激发了学生的思考。特别是第二幅图，有小朋友用夸张的表情说道：“盘子里原来有50个果子，刺猬接到电话，要它马上回家，可是果子还没吃呢？怎么办？只见它就地一滚，向大家展示了自己的独门绝计，一下子就背走了10个果子，现在还有40个果子。”在具体的情境中，学生感觉学习数学的有趣和有用，发现了数学的魅力。

这样的例子举不胜举，因此，用好教材，用活教材，引领小学生发现数学内容的有趣，能让小学生感悟到数学的魅力。

二、语言有趣，增添魅力

小学生的注意特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。图文并茂的教材内容对他们有吸引力，但要持久实属不易。运用生动有趣的语言，占据学生的听觉，将大大增添小学数学课堂的魅力。

（一）故事激趣

喜欢听故事，是孩子的天性。数学故事大大激发了小学生的数学学习兴趣，帮助小学生理解抽象的数学概念，学会积极的思考，掌握巧妙的方法。数学故事在课前、课中、课末甚至是课外都是一根老师吸引学生注意力、化解难点的“魔棒”。只要灵活运用，它将大大增添数学课堂的魅力！比如，教学“一个数比另一个数多（少）几”时，我给学生讲了一个自编的故事——“羊村保卫战”。

“不好啦，灰太狼带着一群狼，准备进攻羊村啦。”懒羊羊气喘吁吁地向村长汇报，“我数了数，一共有13只狼。”

“不用怕，我这里有9颗追踪子弹。”慢羊羊村长不慌不忙。

灰太狼要吃枪子啰，灰太狼必输！ 听了村长的话，其它羊都欢呼起来。

只有喜羊羊，冷静地说：“9颗子弹，每颗子弹对付一只狼，够吗？”

懒羊羊抢着说：“够了够了，9比1和3都大。”

“不对，9再加4个才是13。你看：10、11、12、13。”暖羊羊热心地说。

喜羊羊用树枝在地上边画边说：“用一个“□”表示一只狼，共有13只狼，就画13个□；现在我们有9个子弹，一个子弹用一个“○”表示，就画9个○。”

■

“你们看，用一个子弹去攻打一只狼，一个对一个，子弹没了，狼还有4只，所以说子弹不够，还差4只。列成算式是：13-9=4（颗）。”

慢羊羊马上下令到邻村拿来4颗子弹，凑够了13颗子弹，然后全副武装等待灰太狼的到来。

没想到，一共只来了8只狼。亲爱的小朋友，13颗子弹，一个子弹对付一只狼，多了几颗子弹？只要你能列式计算，你就一定能听到灰太狼招牌式地叫声：“我一定会回来的！”

通过这个故事，学生学得兴趣很浓，积极性很高，很快就掌握了“求一个数比另一个数多（少）几”的方法。有个学生还主动编写了一个新《羊村保卫战》的故事呢。

（二）儿歌激趣

儿歌朗朗上口，富有节奏感，学生十分感兴趣。如果把数学知识与儿歌学习结合起来，学生兴趣倍增，收获多多。比如，在下图中填入1～9，使横行、竖列和斜行的和都等于15。

■

在学生艰难地尝试后都未果的情况下，我自编了一首儿歌：5字中间站，2、4、6、8来站岗，1、3、7、9快快算。让他们学会了秒杀此题的方法。在感受儿歌有趣、数学神奇的基础上，更加增添了数学的魅力！

（三）幽默激趣

教师讲课时富有激情的语言，对学生的感染力起着不可替代的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听，并积极思考，增添了数学课堂的魅力。例如，在教学“鸡兔同笼”时，方法一是：把所有的兔子看成鸡，我告诉学生有一种兔子，见到鸡就举起2条前腿，叫“投降兔”；方法二是：把所有的鸡看成兔子，投降兔叫来了援兵，让全体鸡都拄上了拐杖，这样的鸡叫“拐杖鸡”。既形象生动，又容易理解，深受学生的欢迎，大大增添了数学课堂的魅力。

三、动作有趣，魅力无限

小学生好奇、好动又好胜，有趣的内容、生动的语言，如果能配上激情的动作，那么，这样的课堂将魅力无限。

（一）趣增动作

有时一个小小的动作，不仅能增添学生兴趣，还可以化解难点。如，（2+3）×4的读法，对学生来说是一个难点，很多学生在读的时候会读成：2加3乘4。为了让他们记忆深刻，我尝试让学生在读到“和”的时候跺个脚，同时用左手食指和右手食指比划（ ）的样子：2加3的和（跺脚，比划）。有些学生为了能多动一下，读得特别带劲，不断地提醒我再出一个，再出一个。

（二）趣设扮演

学习了“2的乘法口诀”后，我安排了这样一个环节：

师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的乘法口诀背给妈妈听？（生纷纷举手，师走到一名学生的前面来）好，现在我当你的妈妈，你背给我听听好吗？想想到家里应该怎么说？

生：妈妈，我今天学习了2的乘法口诀，背给你听听好吗？

师：好！（生背）

师：我的女儿真棒，老师刚教完就会背了。（众笑）

师：谁愿意回家背给哥哥听？（师指一名学生到前面来）现在我当你的哥哥，你应该怎么说？

生：哥哥，我背乘法口诀给你听听好吗？

师：几的乘法口诀？

生：2的。

师：弟弟，这个口诀我也学过，我先背给你听听：二一得二。

生：哥哥，你记错了，是一二得2，

师：反正都得2。

生：不行的，乘法口诀有规定：小数在前，大数在后，积在最后。

师：接下去是什么？

生：（背）……

师：还是弟弟记性好，谢谢你。

师：谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面），现在，我来当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。

生：奶奶，我背2的乘法口诀给您听，好吗？

师：好。你背吧！

生：（背）……

师：二六（ ），是什么意思？我怎么听不懂？

生：这句是说：2个6是12，6+6，6×2，2×6，6个2是12，2+2+2+2+2+2=12。

师：哦，看来乘法口诀很有用呀，看俺孙女多有能耐！小小年纪知道这么多。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？

这种趣味性的扮演，激发了学生的参与热情，他们乐此不疲地去找自己的小伙伴当自己的“爸爸、哥哥……”，背乘法口诀给他们听，这样的课堂对学生来说，有着无限的魅力！

在数学课的教学实践与探索中，“有趣”大大激发了小学生的数学学习兴趣，显示出其独特的魅力。有趣的内容、有趣的语言、有趣的动作让教材变得生动，让知识变得形象，让难题变得简单，让学习变得有趣，大大提高了小学数学课堂魅力。只要灵活运用，它将在小学数学课堂中大放异彩，从而成功打造小学数学课堂的魅力！