浅谈彝族学生良好行为习惯的培养

钟云祥

摘 要：良好行为习惯是人的重要内涵，培养学生良好的学习习惯是“学会学习”的重要组成部分，要培养学生良好的行为习惯，必须加强学生的思想教育，激励、监督机制并行，重视榜样的作用，从日常行为入手，从每件小事抓起，争取家长的积极配合，与学校共同努力，才能有效地培养彝族学生的良好行为习惯，培养学生健全的人格。

关键词：日常行为；习惯；家长学校

“少若成天性，习惯成自然”，作为社会化生活中的人，良好的行为习惯是人的重要内涵，它决定着人的尊严，价值和成就，而培养学生良好的学习习惯则是“学会学习”的重要组成部分。“习与性成者，习成而性与成也”，民族地区的发展，希望在教育，只有人的素质提高了，才能摆脱贫困。

我所在的学校共有学生614人，学生都是走读生，其中彝族学生512人，并且大部分学生的家离学校很远。如今，尽管政府新建了许多彝族新村，彝族同胞的居住条件绝大多数得到改善，彝族同胞的文化程度也有了很大提高，但就还在小学阶段的彝族学生而言，由于受交通、家庭条件，生活习惯和社会环境的影响，学生普遍存在不良行为习惯，中低年级学生的不良行为习惯十分突出。其不良行为习惯主要表现在以下方面：

1.欠缺良好的语言行为习惯，爱讲粗话、脏话；

2.生活习惯方面体现在个人卫生差，随意趴坐在地上玩耍，随地吐痰，乱扔垃圾等，衣服、鞋子不勤换，吸烟等等；

3.学习目的不明确，学习态度不端正，随意缺课，缺乏时间观念，拖踏懒散，不按时完成作业，作业书写不公整，畏难情绪严重。

为了帮助他们改善上述不良行为习惯，必须从培养他们良好的日常行为习惯入手，从每一件小事抓起，争取到家长的积极配合，与学校一起，对学生进行良好行为习惯的培养教育，才能有效地培养彝族学生的良好行为习惯，培养健全的人格。

针对如何培养彝族学生良好行为习惯，笔者根据其所执教的学校采取的一些措施，并结合个人的意见，认为可以从以下几方面入手：

1 加强学生的思想教育

一个人的行为习惯是在一定的年龄阶段形成的，青少年正处在身心迅速发展时期，同时这一时期对青少年又极具可塑性。“习惯是人生的主宰”，人的行为是思想意识的集中体现，培养学生的良好行为习惯，要从思想工作入手，只有做好学生和家长的思想工作，帮助学生寻获明确学习目的，端正其学习态度，掌握科学的人生观，价值观，才能才能从根本上克服不良行为习惯。

現在，我们每个月进行一次主题班会，班会主题围绕“争当学习标兵，争当卫生标兵”展开。在班会上，通过生动有趣的集体活动，对学生进行艰苦奋斗，自强不息，集体主义观念的教育，培养学生集体荣誉感，同时，帮助学生认识养成良好行为习惯的重要性以及不良行为习惯对自己、他人、集体的伤害。

针对一些个人卫生较差的同学，由卫生和生活委员进行监督检查，提醒他们勤换衣服，勤洗头，勤修指甲，不随意趴坐在地上玩耍或进食，不抽烟，不喝酒。更为重要的是，老师善于观察同学，及时发现问题，提醒学生不参与家族间的纠纷，不参与迷信活动，鼓励同学间相互监督，平时多开展集体活动，例如小组朗读比赛，小组作业书写比赛等等，课余和学生一起进行篮球比赛、观看足球赛等体育活动，培养学生的集体主义观念。

除此之外，我们会邀请到校外法制辅导员亲临学校，给学生和家长近距离地讲解法制知识，增强学生和家长的法制意识，更鼓励学生多到图书室借阅图书，通过阅读来拓宽知识面，丰富其精神世界。

2 激励、监督机制并行，重视榜样作用

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育就是要养成习惯”，这不仅道出了学生的不良行为习惯有间断性和反复性，也强调了在教育过程中的对学生行为习惯的坚持培养十分重要。通过观察发现，一些学生容易产生自满心里，在培养良好行为习惯的过程中，取得一点成绩时就沾沾自喜，停滞不前，遇到困难时，又显得信心不足，产生畏难情绪，因此，激励机制对学生很重要。在学生在克服不良行为习惯过程中，老师需及时发现学生的优点和进步，进行及时鼓励，增强学生的自信心，发现问题时和学生一起探究原因，寻找解决问题的办法，这样才能有利于学生建立战胜困难的信心和勇气。

就学生心理而言，小学生具有模仿性强的心理特点，这意味着他们可塑性强，只要适时给予他们正面的典型榜样，榜样就能激励他们向积极的方向去努力。“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。小学生眼里的老师往往是神圣的，老师的举止常渗透于孩子的言行。教师不但要用爱来教育学生，还要用自己的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的楷模，是活的教科书，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。

课余之外，我们在学校开展“弯弯腰”活动，要求学生看见纸屑、垃圾捡起它，放入校园近处的垃圾桶，学校领导和老师们一起起好表率的榜样作用，每次大扫除师生都共同参与，在日常生活的一言一行中，影响并带动着学生。

3 学校、家庭教育并行

为了培养学生良好的行为习惯，除开学校这个教育未成年人的主战场之外，老师们还需要充分了解学生的家庭情况，做好和学生家庭的沟通工作，建立与家长的沟通互动机制，共同关心学生的健康成长，才能使学生尽快养成良好的行为习惯。如果学生能把良好行为习惯带回家中，从而影响家人和周围的人群，便可形成在校老师监督鼓励，回家家长共同培养的良好循环。

具体而言，我们时常鼓励学生，当家里出现困难时要告诉老师，向老师寻求帮助，也积极劝导各位学生家长，孩子生病时及时送医，不迷信，讲科学，不让孩子参与家族的一些迷信活动，不过早给孩子订婚，支持、鼓励孩子上学读书，帮助学生家长树立科学的世界观。学校还每个学期都定期召开家长会，给学生、家长、老师之间的互动提供平台，增进相互间的交流、信任和友谊。同时，老师们还通过家访或电话保持与学生家长的联系，切实做到学校、家长、社会三位一体的教育，齐抓共管形成合力，为孩子们的成长创造良好的环境。

多年的工作经验告诉我，学生良好的行为习惯不是一天两天就能形成的，要通过长期系统的强化训练才能形成，这就要求老师们要做好学生和家长的思想工作，在日常的学习生活中要坚持对学生的适时关心、指导、帮助，注重过程，鼓励和监督并进，重视榜样的作用，既要抓住关键时期的强化，又要注重平时的每一件小事。学生的不良行为会出现反复，只有坚持从小事做起，事实入手，以身作则，以丰富多彩的活动为载体长抓不懈，在老师、家长、学生的共同努力下，学生良好的行为习惯才能逐步养成。