《校长办公室的那个人——一项民族志研究》述评

史金峰

如今，量化研究虽然仍主导着我国社会科学研究领域，但是同时也有越来越多的研究者开始关注并尝试使用质性研究来分析和探讨我国的社会问题。此书堪称西方教育的质性研究的第一个足迹，从阅读中体会和学习到了真正的、虽略显幼稚但朴实无华的民族志研究——一种纯粹的质性研究。

在作者看来，本书确实是为民族志找到某种归宿做了开场性的工作，同时也将其带入现代教育与学校研究之中。

一、研究思路

本书试图从文化的角度描述并分析小学校长的日常生活，研究不仅仅关注一个特定群体——小学校长，同时也关注以为特定小学校长在某一特定时期所表现出来的行为。通过对其日常工作中进行观察的方式了解其工作的概况，另外，从其周围人，例如老师、学生、家长、同行和家人等的感受、看法来对这位管理者的工作和生活等各方面行为进行细致了解。对校长的工作及其家人对其工作生活的态度，在整体的文化系统中对这一特定的任务进行分析。

二、研究方法

民族志是一种经田野工作后写作成的文本形式，那就研究民族志的形成的过程，主要是方法：参与观察、重要报道人、主客位、个人生活史、问卷调查等。

这本书以针对一个人的细致研究为基础，试图向读者讲述并描绘出一个教育管理者——校长工作生活面貌的真实画面。本书应用以下几种民族志研究方法。

（一）参与式观察的方法

参与观察是人类学的核心方法。观察有参与观察法和非参与观察法之分，但教育民族志强调研究者的参与观察。本书作者主要采用了戈尔德所提出的“观察者即参与者”的方法，观察者的角色公开，在研究中以一位熟练的观察者的身份出现，为研究对象及其工作所涉及到的周围的人所熟悉，这样教学管理活动不会因为研究者在场而改变其典型的行为表现。

（二）深度访谈法

第一，对于校长艾德三次重要的、特别的访谈。主要涉及开学及年度规划、艾德带领新教师熟悉周围环境、艾德谈自己的家庭。

第二，对于教职人员的访谈。

在15位塔夫特小学教职人员的系统访谈上面，使用录音机录音。访谈从开放性问题开始发问，逐渐深入并接近访谈主题，利用录音机录音，期望达到通过访谈本身来探究、重组问题，或探索一些可能跟本研究有关的非预想主题。

（三）分发针对性问卷法

针对20人左右群体逐一做系统性访谈庞大的工作量无法承受况且意义不大这一原因，作者选择在学年结束之前讲过设计好的问卷发给18位班主任教师，调查他们对校长的认识。

（四）实物分析方法

民族志研究的资料数据搜集的方法种类多样，实物分析法是民族志研究中的常用方法之一，这也是保证研究的资料和文件完整的重要途径，通过这种方法可以搜集到许多一手文献资料并进行分析整理，这对于研究的进行有非常重要的意义。本书中实物分析方法主要做了以下几种信息搜集整理工作：

第一，搜集各种日常通知;

第二，搜集学校的记录、报告及信件的复印资料;

第三，收集学生的印象;

以上多种收集信息的方式为研究的进行打下了扎实的基础，作者提到在对数百页的日记、访谈、书面报告等音频和文字等文件加以组织、分类之前，历经了很长的孕育其，用来去阅读、讨论、思考、评估。

三、读后反思——民族志，步步深入的躬行

研究的准备和进行过程都体现着“步步深入”四个字，先由校长日常生活开始观察，接着，对于艾德校长所在的学校进行了详细的资料搜集和描述。最终，像我们广大读者呈现这校长在其所在文化系统当中逐步社会化的过程，同时也从校长影响新教师社会化的角度，“由外入内”到“由内而外”的社会化过程给了我们一个完整的视角，让我们对于校长这一角色有了一个透彻的理解。

本书作者对于研究方法的运用可谓达到了“炉火纯青”的程度，民族志研究中最重要的一环应当是研究方法的运用及研究资料的搜集、分析。

对此，我有如下几点思考：

第一，做好研究开始之前准备工作的有非常重要的意义。本书中对于作者所搜集到的数据和材料进行了分析和梳理，呈现出来了现在的这本著作，方法得当非常值得我们学习，但是我们更应当看到的是，作者所选择的研究对象及其所在的环境对研究工作的支持，这一部分对于研究者提出了更高的要求。。

第二，从收集到的信息或文件的利用度上来看，相信文中所呈现出来的应该只是作者当时手中资源的一部分，换句话说，这本著作呈现的仅仅是某一种条理下的研究成果，并未做到全面的展示。那么，如果我们可以再将所搜集到的资料进行合理编排整理，可能还会有一部影响深远的著作出现，这也说明研究的持续性是有一定价值的。

第三，本书在课堂中的真正价值是教会了教育者们如何做质的研究。它提供了一种通过描述性的而非判断性的方式来看待问题的方式。

（作者单位：中山大学教育学院）