如何打造一支高素质的教学管理队伍

谭祖珠

摘 要：本文围绕“如何打造一支高素质的教学管理队伍”话题，从三个方面展开：一是阐述了教学管理队伍的素质要求，包括职业素养、心理素养和政治素养三方面；二是分析了高校教学管理队伍现状，指出其在人员构成、人员素质以及人员稳定性等方面存在的问题；三是结合目前高校教学管理队伍建设存在的问题，有针对性地提出了改进和优化的具体策略。

关键词：教学管理队伍；素养；现状；策略

中图分类号：G451 文献标识码：B

近年来，建设一支高素质的教学管理队伍已经成为高校的重要任务；同时，管理队伍水平也是关系到教学管理工作能否顺利进行，高校人才培养目标能否顺利实现的重要问题。但是，目前高校教学管理队伍在人员构成、人员素质以及人员稳定性等方面均存在一定的问题。

一、概述

高素质教学管理队伍是教学管理工作顺利开展和高校管理有序进行的重要保证。作为一名合格的教学管理人员，不仅要具备较强的专业技术，还应具备职业素养、心理素养、政治素养等。其中，职业素养是高校教学管理人员最基本和最重要的素质；而职业素养中，最为重要的是要具备奉献敬业的思想品质；心理素养要求教学管理人员能够具备对自身心理素质和情感素质进行管理的能力，并且有热爱自身事业的心理、积极向上的态度以及坚韧的意志力；政治素养则是管理人员能够保质保量地完成工作任务的重要保障。要想开展高校教学管理队伍建设，必须提升相关人员的专业素养和综合素养。但是，从目前高校教学管理队伍现状来看，其中存在或多或少的问题，影响了高校高素质教学管理队伍的建设。

二、高校教学管理队伍的现状及建设策略

1.高校教学管理队伍的现状

（1）高校教学管理人员人才结构不合理。目前，高校教学管理人员组成复杂，所学专业、学历水平、工作能力各不相同。在教学管理队伍中，有授课教师，他们虽然有着较高的学历和丰富的实践经验，但由于所管事情较多，分散了很多精力；有刚毕业的学生，他们有着旺盛的精力和创新能力，但工作经验却不足；有教师家属或教职工，他们没有很高的学历，虽然通过进修等方式提高了自身水平，但管理知识和管理能力还是较欠缺，同时管理意识也相对薄弱。

（2）教学管理队伍稳定性不高。随着高校办学规模的扩大，高校工作内容不断增多，这加大了教学管理人员的工作量和工作压力；但与之相对应的福利和待遇并未得到显著提高，这就造成部分高校教学管理人员心态失衡，无法全身心地投入到工作中去。这对高校教学管理水平的提高和教学改革的快速发展造成了严重的阻碍。

（3）教学管理人员专业素质不高。高校缺乏对教学管理工作的足够重视，在选择教学管理人员时较为随意，造成多数教学管理人员管理知识和管理水平不足的现状，更没有足够的理论知识进行科学的教学管理。由于教学管理工作人员管理意识薄弱，管理能力有限，创新能力不足，使教学管理水平始终难以提升。部分教学管理工作人员受传统管理理念的影响较大，完全凭借工作经验，忽视了理论学习和调查研究，被动地执行领导安排的一系列工作，缺少创新性和主动性。如果高校的教学管理人员只停留在被动工作中，不能积极思考和创新进取，那么管理工作质量和效率会始终难以提高。

2.建设高素质教学管理队伍的策略

（1）高校必须加强对教学管理队伍建设的重视。高校应充分重视教学管理对高校发展的重要作用，将加强高校的教学管理队伍建设，提升到与师资队伍建设同样的地位。高校要科学分析现今教学管理队伍的结构，制订科学完善的教学管理队伍建设计划。要加强对教学管理队伍的正确领导，提高员工素质，制订相应的激励措施，不断吸引理论知识丰富、业务能力强、敢于创新和勇于奉献的人才加入到教学管理队伍中，优化教学队伍结构，使学历、职称和年龄占比达到最优化组合，从而建设一支高素质、战斗力强、有敬业精神的教学管理队伍。

（2）引进高素质、高学历的专业管理人才。随着社会的不断进步，教育发展出现了新局面，高校的办学模式呈多元化发展，办学层次也逐渐优化；因此，高校学生数量越来越多，相应地，教学情况也由简变繁，使高校的教务管理工作难度不断增大。在这种情况下，就需要将现代化技术和科学的管理方法融入到高校教务管理工作中去。这就要求丰富教务管理人员的知识储备量，提升管理能力，丰富他们的管理理论知识，同时还要学会运用现代化技术开展工作。

现阶段对教务管理工作的发展要求，与高校教学管理现实间存在巨大矛盾。目前，人员来源不同，学历水平参差不齐，知识结构不合理是高校教学管理队伍必须尽快改变的现实。为此，高校管理部门应充分认识到人才的重要性，在选择高校教务管理人员时要严格把关，引进一些高素质、高学历的专业管理人才。只有高校教务管理人员整体素质得到提高，才能建立强大的教学管理队伍。

（3）建立有助于稳定教学管理队伍的长效机制。高校教学管理工作的长期稳定发展离不开一支优秀的教学管理队伍，而建立一支稳定优秀的教学管理队伍需要做到以下几点：第一，设立教学管理岗位津贴。每个教学管理岗位都有着繁琐的工作，学校要提高每个岗位的薪资待遇，给予工作人员充分的肯定。第二，注重教学管理人员职称晋升的管理。学校在评定相关职称时，对于有着丰富教学管理经验和在教学管理岗位辛勤付出多年且工作成绩较突出的员工应给予更多的肯定和鼓励。第三，完善教育管理员工绩效考核机制。对教学管理工作进行量化考核，从各个方面和角度考察员工的工作能力，给予员工准确的定位，根据考核结果给予员工相应的奖励。

（4）建立健全教学管理人员动态培养的培训体系。对教学管理人员进行强化培训能有效提高他们的综合素质，加快教师队伍专业化进程。随着社会和经济的不断发展，社会分工越来越明确，这就要求每个职业的专业性要不断提高；因此，不论所处何种职位，都要掌握专业的知识和技能，旧的经验式管理已不适应当前高校管理的发展。

一是建立科学完善的教学管理队伍培训体系，坚持以人为本，使管理逐渐走向制度化和专业化，将培训与员工绩效、薪酬、发展目标等有效衔接起来，形成完善的员工自我激励和约束体制，不断提高管理人员的专业知识和业务素质水平，实现管理人员、工作、目标的最优发展。

二是采用多种方法和途径，有目标有计划地对教学管理人员进行知识培训，提高他们的人文知识、技术知识及完善他们的知识结构，提升自主获取知识的能力；加强教学管理人员业务知识的学习，让他们充分理解教学过程中计划、决策、沟通、协调和创新等方面的要求，主动加强相关学术研究，更好地服务于教学管理。

总而言之，现阶段高校教学管理队伍建设中普遍存在的一些问题已成为影响高素质教学管理队伍建设的阻碍，也直接影响着教务管理水平的提升和在高校管理工作重要枢纽作用的发挥，为此，高校必须给予教务管理队伍建设以高度重视，从人才引进、人才培训、机制创新等多方面入手，为高校的管理以及高校的发展建设一支高素质教学管理队伍。

参考文献：

[1]丁 昭，李 臻.民办高校教学管理队伍建设[J].教育与职业，2015，（5）：35-36.

[2]丁艳秋.地方新建本科院校教学管理队伍建设的问题与对策研——以金陵科技学院为例[J].教育现代化，2015，（15）.