基于格式塔心理学“整体性”的大学教室改造设想

阿布都热依木江·依马木 刘人恺

(新疆大学建筑工程学院，新疆 乌鲁木齐 830000)



基于格式塔心理学“整体性”的大学教室改造设想

阿布都热依木江·依马木 刘人恺

(新疆大学建筑工程学院，新疆 乌鲁木齐 830000)

以格式塔心理学为基础，从教室的空间比例、空间距离、光照、色彩等方面，探讨了教室场景的营造对人心理活动的影响，得出了适合新形势的教室布置方案，有利于提高学生的学习效率。

教室，格式塔心理学，空间尺度，室内光照

0 引言

自从有人类活动开始，建筑就以其特有的空间性，影响着人们的生理活动和心理活动。建筑的空间性是一个既简单又复杂的概念，在芦原义信的《外部空间设计》一书中，他非常形象的阐述了建筑的内部与外部空间之间相互转化的关系。在笔者看来，在两者之间的转化中有一座桥梁，那就是人的心理感受，影响人心理的因素都有哪些，它们对空间属性的营造有什么样的影响，或者说构成空间的元素都是怎样组合的，通过对空间元素的重新建构我们可以得到怎样的空间属性，我觉得是一个很有意义的研究课题。下面笔者将以普通标准教室为例，通过引入格式塔心理学的理论，来对组成我们教室空间的元素进行合理的分析和重构，形成新的符合当前时代发展的教室场所，从而得出一些可以提高我们学习效率或者使大家相互之间都感到舒适的相关结论。

1 我国教室状况的概述

中国的教育事业正处在加速发展的时期，尤其是最近几年国家对教育的投入逐年加大，教育已成为我国非常重要的一项长期投资。我们传统的大学教室作为学生的主要学习空间，已不能适应现在乃至未来的教学任务，甚至还可能影响学生的健康状况。在我国经济迅速发展，学校数量大量扩张的背景下，现有的教室布置作为一种固定的模式一直延续到今天，与之相反的是学生的学习效率却没有很大提高甚至还出现下降。因此,怎样有效的提高学生的学习效率，增进师生之间情感的交流，是我国当前各个学校面临的一个紧迫的任务。

在我们传统教室的空间设置中，虽然节约了资源，最大限度的容纳学生，使更多的人接受教育，但也存在许多问题，譬如座位一般都是成行成列的布置，没有照顾到学生的心理因素，拥挤的座位密度增加了学生的不适感和紧张感，生硬的桌椅和墙壁色彩则让人感到冷漠，同时教室只提供给学生学习空间，无其他附加功能，几乎断绝了大家相互交流的场所，更使老师和学生的实际距离拉大产生隔阂感，这和以人为本的发展策略相违背，因此我们是否可以尝试通过对室内建筑元素的“解构”及重新建构来解决这一问题。

2 格式塔心理学

格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派，其主要研究有关人的认知过程，即人的心理活动不是由几个元素构成，个体的行为也不是单纯的由一些反应堆积而成的，整体不能还原为各部分、各元素，是整体大于部分存在，并制约着部分的性质和意义，是经由个人对外界刺激进行选择与组织后的反应。

格式塔心理学在建筑设计中反复强调整体大于局部的总和，在设计中应该从全局出发，把使用者也作为其中的一部分而加以考虑，对每个元素进行重新的建构，组合成新的“场所”。而在我们传统的设计中，一般只是将教室作为一个单独的使用空间，对这个空间没有任何整体性的再设计，而根据格式塔心理学理论,我们应该对教室的尺度、比例、色彩、光照、学生的心理感受进行重新的组合，建构出符合教学场景的新场所，而不能像以前那样杂乱无章的堆砌。

3 教室场景的营造对人心理活动的影响

在《场所精神》一书中，诺伯舒兹论述了建筑空间中场景营造对建筑及人心理的影响，因此我们完全有理由相信不同的场景对建筑空间有不同的影响，换言之就是空间属性的不同会赋予人不同的心理感受，而构成场景的元素则是我们需要研究的问题。在教室中，空间尺度，心理距离，家具比例，室内色彩，光照等一系列的客观元素构成了教学场景，赋予空间以教学属性，根据格式塔心理学的理论，我们可以通过对这一个个客观元素的重构和组合，创造出一种完全崭新的教学场景，使其达到整体大于局部之和的效果，从而提高学生的学习效率。

3.1 对教室空间尺度的重构

人的一生中大部分时间都是在室内度过的，可以这样说，一个成功的建筑，它的空间比例肯定能恰到好处的凸显着人的舒适感。教室尺度的处理是表达空间效果的重要手段，它涉及到空间气氛的营造，比如学生的课桌，除了满足比例尺度问题外，还应该根据人体工程学来进行合理的设计。在标准大学教室的空间中，人作为空间中的主要使用者，对桌椅的尺寸都应该有一个比较适宜的尺度，尺度过大或过小都会让人感觉到心理上的不舒适，同时桌子与桌子之间也应保持一个合适的距离。2002年颁布的GB/T 3976—2002学校课桌椅功能尺寸标准，增加了高等学校课桌椅部分的基础要求和尺寸标准，根据这些标准，我们完全可以通过合适的比例来使人感到舒适。同时，多元化是以后的发展趋势，功能的多元就意味着交流强度的增加，因此，适当增加教室的功能性，例如增加一些存放学生衣服(尤其是在冬天，在室内脱掉的外套放置问题也很让人头疼)的衣柜，不仅解决了实际问题，而且功能的增加也就意味着使用频率的增加，直接增加了学生之间的交流频率。

3.2 对教室空间距离的重构

当我们走进教室，只要存在一个与人共有的空间范围，大部分人都会选择靠窗，靠墙或靠门的位置，这是因为我们在寻求一个有边界的安全空间。实际上在人与人相处的过程中，有两个因素影响着我们相处的融洽感，一个是生理距离，另一个则是心理距离，这两个距离构成了我们的空间领域。在教室这个特殊的环境中，每个人都有自己的空间领域，当这个空间领域被打破时，会引起我们的不安及一系列反应。因此，从心理学上讲，我们都需要一个保护空间，一般我们将人与人交往的距离分为四种：亲密距离(交谈双方关系密切，身体距离从直接接触到相距约45 cm)，私人距离(45 cm～120 cm)，礼貌距离(120 cm～360 cm)，一般距离(360 cm～750 cm)。由于在教室中，学生之间的关系一般都很亲密，考虑到教室的利用率，功能安排以及生理心理上的需求，建议采用45 cm～120 cm的距离，而且在我们传统的8 400(长)×6 300(宽)×3 600(高)标准教室空间中，由于资源，定式思维的影响，一般座位数在50人～60人之间，有的教室甚至能达到70多人，但是如果从心理学的角度而言却显拥挤，因此结合国外教室的情况和心理距离的理论，我们大学教室所容纳的人数一般为25人～30人之间。

3.3 对教室色彩的重构

色彩心理学家认为，不同颜色也会对人的情绪和心理有不同的影响，五彩缤纷的色彩能够通过视神经传递到大脑神经细胞，从而有利于促进人的智力发育，而在和谐色彩中生活的人，其创造力高于普通环境中的成长者，若常处于让人心情压抑的色彩环境中，则会影响大脑神经细胞的发育，使智力下降。在我们传统的教室中，大部分教室都是白墙黑板，由于白色涂料会反射大部分照在其上面的光线，因此会让眼睛紧张，使眼睛因为调节强度而变得疲劳，同时还令人产生一种冷漠感。由于教室中的色彩起着多方面的作用，有助于调动学生的情绪，提高学习效率，因此怎样通过对教室墙壁色彩的运用，让学生的眼睛感到一定的舒适，这是我们需要深入研究的问题。有关专家研究表明，淡黄色、浅蓝色和橙色可以让学生学习集中注意力，现在有的学校已经开始了这方面的尝试。同时课桌是学生学习的主要载体，由于现有的课桌都是方方正正，减少了学生对它的亲切感，因此富有一定曲线或柔和形态的课桌是人性化的又一选择，因为学生大部分时间都要面对课桌，桌椅的颜色对人心理的影响也不容忽视，怎样和墙面进行合理的颜色搭配，这也是需要深入研究的一个课题。

3.4 对室内光照的重构

教室是学生在学校生活的主要场所之一，而教室照明不光影响着学生的视力健康，而且还关乎学生的学习效率。由于人对外部的感知90%都靠视觉来完成，因此教室光环境决定着学生的学习效率。为了满足教室的照明需求，2004年国家颁布了GB 50034—2004建筑照明设计标准，由于我们对室内光环境的不重视，再加上许多教室年代久远，因此现在的教室能否满足国家标准，这是一个需要解决的问题。同时，在照度分布不均匀的环境中，易导致眼睛为适应不同照度不断移动而引起的视力疲劳、视力下降，甚至引起学习效率下降。因此在教室这种大量用眼的环境中，应该合理的布置灯具或者配光来保证照度均匀，保证教室的每个学生都有相近的照明条件，此外，应适当加强黑板处的照度，提高视觉焦点，减少学生的分心。一般教室都采用人工照明，由于现在的墙面、天棚、地板都会反射光照，在满足国家对大学教室光照要求的前提下，怎样计算出合理的光照条件和灯具布置，需要我们详细的研究和实验。

4 结语

大学教室的再改造在设计之初就根据格式塔心理学的理论体系，强调每个空间元素对人心理的影响，改善了学生学习的舒适感，这样做的好处是保证了设计的完整性，由局部到整体，最终达到“整体大于局部之和”的效果。当前的工作主要是逐步建立一套可供实施的教室设计标准，整合现有的各个部分的行业标准，例如教室桌椅的尺寸、规格与学生数量之间的关系；墙壁色彩与灯光反射的关联；完善教室排课的管理机制，对学生心理与教室空间进行更深入的研究等问题，最终形成完整，合理的设计范例。

对现有的大学教室空间与学生心理关系进行合理的分析，从人文关怀的层面上来说，不仅是对学生内心需求的一种满足，而且是未来学习空间发展的一个主流方向。本文仅从现有的室内空间元素进行一定的分析，希望能为未来的大学教室空间设计做出有益的探索。

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On the basis of Gestalt psychology “entirety” of university classroom reconstruction idea

Abudureyimujiang·yimamu Liu Renkai

(XinjiangUniversity,InstituteofArchitectureandEngineering，Urumqi830000,China)

Based on Gestalt psychology, starting from aspects of classroom space scale, spatial distance, illumination and color, the paper explores the impact of classroom scenery creation upon psychological activities, and obtains classroom allocation scheme fitting new times, which will be good for improving students’ learning efficiency.

classroom, Gestalt psychology, spatial scale, indoor illumination

1009-6825(2016)28-0013-02

2016-07-23

阿布都热依木江·依马木(1988- )，男，在读硕士

TU244

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