打造“悦”读环境、引领亲子共读

朱爱勤

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0368-01

"绘本阅读"不仅仅限于课堂教学，"亲子阅读"的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。因此，本学期我展开"大班亲子绘本阅读指导策略的研究"的课题研究。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。父母每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。我们将借助"绘本"这一载体，指导各位家长开展"绘本亲子阅读"。

《指南》中语言 "阅读与书写"这一子领域建议中首先提出："为幼儿提供良好的阅读环境和条件"。《打造儿童阅读环境》书中说到阅读是需要场所的，阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大的关系。当然阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否有打扰等音速，都有很大的关系。从这一段文字中，我们可以获取这样的两条有用的信息那就是，儿童的阅读取决于阅读的物质环境和阅读的心里环境。我们如何给孩子营造这样的环境需要老师和家长一起仔细去揣摩、努力去实施。下面就我们班级的一些情况来做一些分析。

1.抓好环境建设，创造宜人的读书环境

1.1 让校园充满书香。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言，悬挂我校每学期在童心悦读活动中评选出的经典诵读明星；在操场两侧布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

1.2 让每一个班级充满书香。通过"班级图书角"和教室布置，设计"完美教室"。教室里设置"读书台"，班级墙壁上张贴"每月新书排行榜"，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

2.亲子同台，其乐融融

家长的积极参与，为我们的经典图画书阅读活动输入了新鲜血液，而亲子剧场的尝试，更给我们带来了生机与活力。亲子剧以家庭为单位，负责排练和表演一个经典小故事，亲子同台，承担不同的任务，扮演不同的角色。活动前，家长和孩子挑选一个经典故事共同阅读，在熟悉故事情节的基础上，利用废旧材料制作表演服饰，设计表演时的动作、眼神、台词，再加上自己对角色的理解进行生动的表演。在这一系列的活动中，孩子的语言表达能力、记忆力、想象力、表演能力得到最大限度的发展。通过表演，孩子们对角色的情感体验更加深刻，将故事情节与生活相融，在享受表演快乐的同时，从故事中学到生活的智慧，同时也激发起了其他幼儿的表演欲望。

3.营造情境心境，构建“悦”读环境

阅读的心境和情境也很重要，直接影响到阅读的效果。良好的阅读心境的营造也需要成人细心的来拿捏。首先，兴趣是最好的老师，而要培养兴趣，首当其冲的则是要给孩子一个自由的空间。孩子自由的选书，自由的选择阅读的位置，让阅读成为孩子的享受。另一个是给孩子一个交流的自由。有些孩子阅读时喜欢和别人分享阅读的内容，有些孩子则喜欢自己安静的去阅读去体会。在阅读的时候我们成人必须学会根据孩子的需求，给予恰当的回应。如不必要去打扰他们，要孩子说出看到了什么，想到了什么。刻意的打扰反而会让孩子觉得反感，适得其反。对于阅读的各种引导和指导老师可以放在阅读前的准备工作中或者阅读后的讲评中来进行。其次，良好的阅读习惯的培养、阅读规则的建立是良好阅读氛围的基础。小班无论是家长还是孩子在这方面都很欠缺，因此在培养幼儿良好阅读习惯的同时，还应指导、帮助家长了解、掌握一些方法，比如在家长Q群分享好的方法、利用家长空间一起学习关于亲子阅读指导性的文章及一些正确的教育方法等。只有这样，我们的家长才能心平气和的做到有的放矢，为孩子美好的阅读心境提供保障。

孩子能够"自动自发"的阅读是我们共同的心愿，但这需要家园一起为孩子提供良好的阅读环境，帮孩子排除各种障碍，这样他们才能尽情的遨游在阅读世界中！