初中数学教学改革与创新策略刍议

金晶

摘要：新课改对初中数学的教学提出了更高、更新的要求，以往教学实践中的教学模式已经无法适应这种新形势下的要求。正因如此，广大初中数学教师应当认真学习新课改的要求，结合自身的实践经验和相关理论成果对于自身的教学工作进行反思，促进初中数学教学改革的有序进行。

关键词：初中数学；教学改革；创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0215-02

新课程改革的实施，给初中数学教学带来了机遇，同时也带来了挑战。新课改背景下进行初中数学教学改革，对完善教师自身的教学模式，提高自身的数学素养，提高教学质量都具有十分重要的现实意义。笔者现结合当前初中数学教学中存在的不足，就进行初中数学教学改革的提出了建议：营造良好的教学环境，注意和日常生活之间的联系，重视教学的差异性等，推动初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革。

1.初中数学教学改革的现实意义

数学是初中教学中最为重要的科目，尤其是在如今这个信息量急剧膨胀的年代，数学作为一种处理和交流信息手段的重要性日益凸显。对于初中数学而言，不仅是学生学习的重点科目，而且能够培养学生的逻辑思维，提高学生的思维水平，对其日后的成长大有裨益。正因如此，教师在初中数学教学进行改革，完善自己的教学模式、提高自身的教学质量便具有十分重要的现实意义。

2.初中数学教学现状

随着新课改的逐步展开，初中数学教学已经取得了长足的进步，新的教学模式颇受成效。但是在看到这些成就的同时，我们也应清醒的意识到，由于长久以来应试教育的影响，我国当前初中数学课程的教学中仍然存在着不足和缺陷。下面，笔者将根据长期的教学实践和相关理论，对这些不足之处进行阐述，并分析其成因。

2.1 填鸭式的教学模式依然存在。新课改中着重对学生的主体性进行了强调，要求教师在教学中必须重视学生自主思考能力的培养，以探究式教学代替原有的"填鸭"式教学模式，从而从根本上激发学生的创新能力和研究能力。但是大多数教师由于固有思维的影响，仍然只是单纯的重视知识的灌输，学生只是被动的接受知识。数学这门科目由于其逻辑性，所以本质上较为枯燥，而教师照本宣科的教育会使得学生无法产生学习的积极性，自然也无法取得应有的成就，更无法激起学生学习的主动性，从而形成恶性循环。

2.2 初中数学教学方法和手段比较落后。我国目前的很多初中的数学教学还是延续着传统的教学方法和手段，实践性不够，造成这种现象的一个重要原因就是初中数学教学过程中的教师的能力素养不够，而且也缺乏相应的教育经费，因此导致教育过程中的一些设备、教材等得不到更新，而且一些教育方法和手段比较落后，对学生进行教育的过程中教育质量不高，不利于学生掌握更多实践技巧。

2.3 缺乏有效的教学评价。新课改对以往单纯以成绩作为唯一标准的教学评价体系进行了极大地改革，要求建立多元化目标、多样化方法的评价体系，并且应当对于学生的数学学习进行全面的了解，最终促进学生自学能力和综合素质的提高。但是在现实的初中数学教学中，由于升学这种现实需求的压力，无论是教师还是家长，甚至是学生自身，仍然是将数学考试成绩作为唯一的评价手段。在现实的教学实践中，许多教师不顾学生数学基础和学习背景的客观差异，单纯的将成绩作为评价学生"好"或者"差"的标准。这种评价方法不仅极不科学，而且会导致对自身成绩欠佳的学生产生巨大的心理压力，不仅不利于其学习和进步，甚至会使其产生"破罐子破摔"这种极为错误的心理，不仅不会帮助其成绩的上升，而且对学生未来的成长造成极为消极的影响。

3.初中数学教学改革与创新策略分析

新改革对初中数学教学提出了较高的要求。因此，初中数学教师应当认真学习和借鉴先进理论及他人的成功经验，在适应于自身和学生实际情况的前提下采取各种科学的措施对教学活动进行改革。笔者根据自身实践经验，对初中数学的教学改革提出如下建议。

3.1 愉快的教学氛围是促进教学改革的基础。笔者在教学实践中坚持轻松、愉快的教学氛围，采取各种手段调动学生学习的积极性，比如，在讲授立体几何时，用多媒体展现其部分视角，让学生根据自己的想象画出其余部分，学生们参与热情被极大提升，教学质量也随之提高。除此之外，教师应当改变原有"师道尊严"的观点，和学生之间形成平等、和谐的关系，使得学生敢提出自己的问题、说出自己的看法，最终激发学生的自学能力和探索能力。

3.2 小组进行学习，转变学习的方式。新课程改革下，学习方式也要随着而改变。原来的学习方式是学生在课堂上听老师讲解，之后再进行练习。这样的学习方式不能使学生积极主动的进行学习，学生处于被动的学习状态，学习效果自然不会很好。因此，要使学生积极主动的进行学习，就要转变学习的方式。改变学习的方式并不是用一种新的学习方式去代替以前的学习方式，而是要把单一的学习方式转向多样化的学习方式，让学生能通过更多的学习方式对数学知识进行学习，比如组织活动、组织兴趣小组等等的，让学生能主动的进行学习。具体的在初中数学的学习中，可以把学生分组来进行学习，可分为四个人一个组，要保证每个组中都有成绩好、中、差的学生，这样在学习的过程中，成绩好的学生就可以帮助成绩差的学生，同时还可以带动成绩中等的学生进行努力的学习，并且他们自己的能力也能得到锻炼。而这样互帮互组的良好学习气氛必然会使学生的学习成绩得到提高。同时，各组间会产生竞争的意识，这样也有利于学生积极努力的进行学习。

3.3 尊重学生的个性化发展。新课标要求教师在教学中应当着重激发学生自身的学习积极性，这就要求教师必须对于不同基础、不同情况的学生进行差异性对待，摆脱原有的以分数最为唯一手段的评价方式。在笔者的实践中，建立了考试分数和日常表现两部分结合的评价体系，不仅让学生能够认清自己的差距，而且也能看到自身的进步，最终激发其对于学习数学的热情。

总之，在新课改的形式下对初中数学教学进行改革已经成为摆在教育工作者面前的重要任务，初中数学教师必须按照新课改的要求，对现有的初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革。营造良好的教学环境，注意和日常生活之间的联系，重视教学的差异性等，推动初中数学教学模式和方法的进一步完善。

参考文献：

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