支教园长的“三把火”

姜琴

何为支教，支教是教育局为实现国家学前教育的普惠、公平、优质这样的战略政策应运而生的管理新举措（流动产生融合会发生质的变化）。支教园长一般都来自于本市的大园名园，先前也一直奋斗在幼教业务的前沿，一般为业务园长、教研组长、学科组长等，她们对幼教的一往情深和多年在一线教学和业务管理的摸爬滚打常常颇有一些个性化的办园经验和想法。所以带着提升教育质量的使命，带着自己对事业的追求和责任，支教园长的确给原本一成不变的乡镇园带来了生机和活力。

第一把火：观察分析现状，寻找提升突破口

举例一支教园长的心声：“我常常想：如果有一所幼儿园任我随心所欲驾驭该是什么样子的呢？哦，那一定是孩子的天堂。来到这里任职也才仅仅70天，8月26日正式报到的！五港幼儿园的前身是一个相当于街道的乡镇园，因城市的扩大和搬迁才坐落于现在的开发商建造房地产而赠送的五港新村内。由于历史的原因这里的孩子大多是城乡结合部外地来做小生意或打工的孩子，可以说上学是没有汽车接送的，多的是送货的三轮车。（家长文化素养、经济条件的落差曾让我的心拔凉拔凉的）但想到来这里的使命和梦想，暗暗立志：一定要给这里同在一片蓝天下同样是共和国花朵的孩子们一份更优质快乐的学前教育、给这里的老师带来更有魅力的学前专业能力，一份更幸福而完整的教育生活。”

然而观察了三天家长、孩子、老师的现状，发现这里很“冷淡”，缺少阳光、生机和热情，老师觉得是外地人犯不着竭尽全力（教得好差不懂也不值）家长觉得我是没有办法才来这里，也没抱多少希望，长期的封闭造成了老师们教育理念观念的滞后，孩子们在园生活的并不幸福！

怎么办？我想只有爱、大“爱”。“大爱文化”重在“爱”字，“爱”无处不在。大爱，就是欣赏优秀、尊重平凡、关注个体、悦纳特殊。领导要大爱员工，在于尊重员工的劳动、思想和生命，由此可以抱团一起心甘情愿为五港奉献青春。老师大爱班级的每一个孩子，不因他的外表、个性、家庭、疾病等而产生好恶情感，也不因自身的喜好、情绪等影响教养态度。共享同一间教室，孩子和老师就结成了生命共同体，成为了彼此的一部分。作为一位有大爱的教师，字典里永远是这样的字眼：鼓励、引导、追寻、激发、包容……由此会萌发无限的热情积极投身于教育教学中乐此不疲，品尝教育为师者的幸福与甘甜。

由此可以看出，支教园长首先要融入当地文化，用爱去观察、了解儿童、家长、教职工的生存状态，找到问题的症结才能对症下药有的放矢，获得发展新空间。

第二把火：架构学校新文化，大爱托起新希望

继续一支教园长的心声：于是我大胆架构学校文化即：“大爱托起希望、游戏幸福童年”。只有教师对孩子有深沉博大的爱才能重新点燃家长养育孩子和对幼儿园的希望和热情，责无旁贷、义无反顾。于是我连续多次开家长会、做讲座，给家长、教师讲述新的办学理念、介绍园务计划并承诺畅响孩子的发展、给家长、教师一个可预见的办学方向和美好的憧憬。园长们对幼儿园的真挚热爱和倾情付出感动了家长和老师，大家看到了未来和希望、于是欣欣然整个校园开始暗潮涌动了。老师又把爱继续传递，主动出击。我们的约定：每天必须与每个孩子私密交流一次，亲亲、拥抱、点头、眼神等，每个老师每周必须与每一个家长主动交流一次。于是老师、家长、孩子三方开始情意绵绵。

有了情感和信任就会激发无限的潜能，我暗暗松了一口气。我想我的未来不是梦！（现在我们的家园关系可以做到发一条短信，会一下有三十双沙池玩沙雨鞋的收集量，经济并不宽裕的家长们为了幼儿园的发展也在倾情捐献！）我们的课程资料库也在家长的支持下初设而成。

支教园长带领岗位内所有女教职工们集体宣誓：大爱无恒、每一个生命都值得尊重。不仅要有大爱还要有一颗慈悲的情怀。于是重组机构：学科组、教研组、后勤组；重造环境：游戏天地、绘本专室、艺术长廊、科探专区；重启新教育思想：建班名、唱班歌、诵童谣。“只要行动，就有收获！”使幼儿园发生了前所未有的变化，孩子雀跃、家长欢心、老师欣慰。

第三把火：融进新教育，创新新课程

继续一支教园长的心声：以新教育的文化来创造卓越的新课程唤醒每一个蓝天下的孩子是我的责任。今天来的多是新教育同仁，我简介一下我园的新教育文化。我园传达室是一位心灵手巧的园艺工人，在校园内种了一年四季的花草植物。利用身边的资源我让老师、孩子和爷爷一起研究花卉，并找自己最喜欢的花作为自己班的名字：（向日葵班、太阳花班、蔷薇花班、牵牛花班、一串红班、鸡冠花班、迎春花班）老师们根据花的特性创设自己花班的愿景，创意了童谣和班歌。明年春天每个班的植物园地每人都种一朵自己的班花，感悟花儿的绽放、生命成长的力量。

大爱文化必须要尊重每一个生命。园长、老师、保育员、后勤、门卫、孩子团队里的每一个都以爱为纽带，心心相连。每一个五港的孩子、教职工在成员遇到困难、烦恼时都必须伸出援助之手以此实践着新教育博大的情怀。即：“教育从爱开始！”、“相信种子、相信岁月！”、“只要行动，就有收获！”、“过一种幸福而诗意的教育生活！”我的管理是爱，是“仁”治而非“法”治。

接下来要做的是：

1.寻找周边1-1.5公里的课程资源——画出课程游戏化标示图——找到孩子的兴趣点——预设孩子可能会形成的核心经验——生成一个个活动设计——庆典——促进幼儿全面的发展

2.收集各种课程游戏化的低结构材料——投放到各个区域游戏点——观察记录——形成学习性故事——促进经验的螺旋上升——达到幼儿学习能力的提升。

当然对于我园的未来我们还有太多太多的畅想：我们还要学习观察记录的方法、提升研发卓越课程的能力，还要打响家长半日活动的开放，亲子活动，还要有自己的课题，还要培养出各个层面的名师……总之漫漫长路任重而道远，然吾将上下而求索！不虚此行，不枉为师！痛并快乐着！

这就是支教政策带来的魅力，支教就像一颗新生命的种子，将优质的教育之花播撒进每个中华的大地，让所有的孩子都沐浴新教育的阳光。