浅析新媒体背景下高校思想政治教育的路径

【摘 要】新媒体属于新近产生的传播形式，具备个性化、先进化、广泛性、互动性、虚拟性等明显特点。新媒体的问世，对老旧思想政治教育形式、主要的思想政治理念、思想政治教育管理制度和思想政治教育效果等均做出了严格的要求。在高校思想政治教育进行中，新媒体拥有扩展教育范围、增加教学方法的优点，必须最大程度发挥其能力。所以，应提高高校全体人员的媒介使用能力、完善结合使用多种新媒体、发现教学资料、展现新媒体优势，全面提高高校思想政治教学能力。

【关键词】新媒体；高校；思想政治教育

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0245-02

一、新媒体背景下高校思想政治教育面临的挑战

（一）对传统思想政治教育模式的挑战

实际生活中，高校思想政治教育大部分依靠的是明显的教学形式。与其余形式比较，这种方法具备可操控性的特点。并且，不管是教学规划还是教学内容、教学方法，相对都比较稳定。最终，经过频繁、集中的教学数据的讲授，可以达成终极的教学目标。毋庸置疑，此种教学方法可以收到非常显著的成效，高校学生的思想和做法均可能为此产生变化。但是，随着高校思想政治教学背景的逐渐改变，特别是新媒体问世之后，传统的教学方式受到了全新的挑战。由于新媒体重视信息收集的方便性和公开性，避免不了会和预想的教学规划和进度产生偏差。并且，在新媒体背景下，从上到下的讲授方式的缺点显露无遗，一定要进行改善和提高。

（二）对主导的思想政治价值观的挑战

在轻松、公开的新媒体背景中，高校学生能够通过这个渠道获取更全面的学习数据，接收更广泛的思想启发。但是，不管是学习数据还是思想启发，均带有双面性。如果学生过度接收一些偏激、低俗、不良的信息和思想，会对学生的思想造成很多负面效果。另外，高校学生心智还未全部发展到位，社会经历非常缺乏，对于多种负面思想政治观念的冲击，学生们通常表现得都不是很主动，价值观显示很大程度的混乱。同时，如果不运用思想政治加以有效的指导，学生们可能会出现极端的反应，出现所有人都不期望看到的现象。

（三）对思想政治教育管理机制的挑战

个性化属于新媒体的一种明显优势。首先，其涵盖了所有使用者想要的信息，能满足各类使用者的不同需求；其次，为使用者的信息交流和意见表达营造了一个专业化的环境。在高校思想政治教学中使用新媒体，能够为师生创造公平运用各种功能的机会，对于有关人员之间的沟通和交流也大有裨益。

（四）对思想政治教育的实效的挑战

新媒体教育是有双面性的。第一，新媒体为高校思想政治教学加入了全新的元素，为学生情感发泄、展现自我创造了良好的环境。第二，高校思想政治教学效果很轻易就会被新媒体虚拟性干扰。因此，这样的效果其实是不好掌控的。新媒体的普遍，有利于强调学生的主导地位，增强学生的积极性，让思想政治教学活动变得丰富多彩。但在这种背景下，思想政治教学人员不容易掌握学生的思想主旨与行动目标，对思想政治教学者制造了巨大的挑战。

二、新媒体在高校思想政治教育中的特点

（一）拓宽高校思想政治教育平台

新媒体依靠高端的科学技术方法，构成了一个相对完整的网络系统。并且，新媒体具备种类多样、范围宽广、互动性强、传播快速、资源丰富、信息含量高等明显特征，让信息交换和数据传输走上了一个更高的台阶。对于高校思想政治教学而言，新媒体的问世，很大程度上扩宽了教学环境。这类功效主要表现在：所做出的决定，是构建在大量数据的前提下的，科学性非常高；用音视频、图像图表、文字等方式展开思想政治教学活动，教学方式更加多样；教学超越了时空的限定，教学讲授的成效非常明显；虚拟互动环境才可以创建，学生的思想政治涵养在互动中有了很大的提高；新的资源环境构建，学生可以随时随地收获有关学习内容。

（二）创新高校思想政治教育手段

随着新媒体的逐渐发展，高校思想政治教学的方法和以前相比多了很多，为教学方式加入了很多全新因素，使得师生之间单方面的交流情况有了好转，互动的次数也会增加。如此，所取得的思想政治教学成效也得到了很大的提升。另外，在新媒体背景中，高校思想政治教学系统同时产生了很大的转变，新系统更加突出教学的互动性和针对性，扭转了从前教学的负面成效，使得高校思想政治教学的信息经过多种方式展现出来，对于教学实际效果的提高有很大作用。

三、新媒体背景下高校思想政治教育的策略

（一）提升师生媒介素养是开展高校思想政治教育的基础

伴着新媒体教学社会的来临，提高师生的媒介能力成了院校转型提升的展现。媒体素质是一种专门对于全部人民的学习实力，它包含了对媒体信息的了解、评价、沟通与创造力、创造媒体信息的实力。整体看来，媒体素质是一种实力与知识方法。

1.高校学生的媒介素养直接影响到思想政治

教学方面的时效性。从院校层面上讲，经过举行知识演讲、社会经历、选修课等方面，不但宣扬媒体信息，还能提高学生的媒体素质，为师生创立准确的新媒体观点，让教学活动科学合理地运用新媒体。从学生层面上看，提高媒体素质不但能增加准确运用新媒体的方法，还能提高自己的生活实力。

2.教师的媒介素养直接影响到思想政治教育工作的时效性

在思想政治教学上，老师一方面充当了执行者的角色，同时还充当了发起者、引领者的角色。想要充分地诠释好这类角色，应该让老师提升新媒体技巧，提高政治能力。提高老师的媒介含义，是当代授课必须的要素。学校能够运用团队进行新媒体训练进而增强老师对新媒体理论与能力的掌控，进而提升老师的媒介素质。

（二）优化组合应用多种新媒体

第一，各种各样的新媒体不断出现。每种媒体都有自身独特的特征，适合的人群当然也会不同。对教学人员而言，仅有熟练并掌握每种新媒体的特性，才可以有针对性地更好地用学生能理解的方法进行思想政治教学活动。

第二，新媒体种类繁多，优缺点互补。比如，报纸，广播，网络，电视等均能够自由结合，全方面，多角度地开展思想政治教学活动。因此，对一个思想教学开展人员而言，假如可以很好地运用传播方法达到提升高校学生思想的目标，指导德行的目的，如此教学影响力一定是前所未有的。

（三）挖掘高校学生思想政治教育资源

近几年，高校持续扩大招生，高校学生总数不断增长。在这样的情形下，整理和完善各种教学资料，就是高校思想政治教学活动的主要工作。想要做好这方面，要尽量依靠新媒体的功效，运用立体式的教学模式，把家庭、社会、校园教育等模式巧妙地融合在一起，达到高校思想政治教学资料的深层次发掘。新媒体社会，特别是对教学组织与老师制造了全新的挑战。创新思想政治教学方法应该尤其看重新媒体教育阵营的构建。想创设完备的高校思想政治教学信息库，而且将新媒体作为媒介，主动创设思想政治教学知识系统，达到教学资料整理并完善的目标。

（四）改善高校思想政治教育的监管机制

对院校学生的思想政治教学活动，不只是应该和新媒体传媒能力相融合，而且要完善院校的思想政治教学的管理制度。这样，院校学生的思想政治教学活动方能实现其效果。首先，高校应该灌输和新媒体有关的道德和法律，完善高校对新媒体的监管机制。其次，社会有关数据管理方面应该提高对数据的管理力度，检验、查处信息，从根本上消除新媒体上的不良信息。和上面两方面比较，更加主要的是院校思想政治教学人员的知识涵养与媒介素质。教学者情操较高，新媒体操作熟练可以完全展现校园信息中心的功能，有目的性地对院校学生展开思想政治教学活动。因此，院校与信息管理方面共同开展，新媒体教育信息方可受到最佳的掌控与监管。

（五）充分发挥QQ与微信的作用

当今社会，QQ身为最受校园人员喜欢的聊天软件。此种工具最大的优势在于方便，在电脑和手机等互联网终端都可以运用。并且，此种聊天软件的能力十分强悍，不仅能够进行语音和视频通话，还能够发邮件、打电话，属于新媒体的突出工具。在校园里，师生们依据自身的需求，创建了很多QQ群。可以说给众多使用者创设了方便快捷的互联网交流环境。利用这一工具，使用者之间能够开展信息的分享、教学的交流、想法的交换、情感的沟通。并且，利用这一工具，能够加强对个体和集体的监管，提高监管效果，为校园监管活动增加了有效的支持。在QQ以外，近期还流行了腾讯的一种聊天软件，那就是微信。这一软件能够建立更加私密的朋友圈，有利于运用者在更私密的环境中展开思想沟通。和QQ比较，微信有很多地方的优点非常显著，例如长文本转发、图片转发、音频通话等方面。但和微博比较，微信的信息群发功能最厉害，能够快速准确地转发消息。最突出的是，微信可以迅速受欢迎的原因是，和他的环境、费用、随时通讯的快捷特色是紧密相关的。在新媒体环境中，院校思想政治教学如果要收到最佳的效果，应该更多依靠新媒体的功能，但是QQ和微信就是应该依赖的工具。这二者是院校思想政治教学的后备军，这方面需要给予更多关注与运用。

（六）充分发挥微博及微博群的作用

现在，玩微信、刷微博是当下无人不知的词语。这些工具更改了院校学生的日常生活，而且发展为生活中不可或缺的工具。依据调查评估显示，因为休闲小游戏、随时共享文本、发表个人看法、参加主题探讨、参与热门新闻等各种需求，大部分院校学生拥有自己的微博。微博属于新时代的“自媒体”，能够为使用者提供随时随地对所有人发表所有想要表达的想法的便利。微博为使用者创造了思想发泄与倾诉的全新环境，创造了利益发展的新方法。和其他媒体比较而言，还有很多突出的特点，例如，无限的信息扩展、迅速的传输速度、简练的消息共享等等，正是微博得以广泛应用的缘由。微博群是在个体用户之外创建而来的广阔的形式，让“自媒体”的功效能够集中表现。现在，院校学生显然已经发展为微博和群的最大比例使用者。二者延续了院校思想政治教学的局面，让他拥有了显著的全面的特征。现在，微博显然已经发展为院校思想政治教学必不可少的工具。

作者简介：

徐维克（1988-），东北石油大学马克思主义学院在读研究生，研究方向：思想政治教育理论研究。