大学语文教学实施人文素质教育的必要性及策略探讨

阳国光

（湖南财经工业职业技术学院 公共课部，湖南 衡阳 421002）

大学语文教学实施人文素质教育的必要性及策略探讨

阳国光

（湖南财经工业职业技术学院 公共课部，湖南 衡阳 421002）

目前，我国高中阶段的学生因为升学的压力，个性和创造力均被束缚，许多高校学生的人文素养“先天不足”，亟待解决。大学语文相比较于其他人文素质教育课程，最具文化内涵和教育功能，大学语文教学是高校实施人文素质教育的主要渠道。文章指出了现阶段大学生人文素养缺失的具体表现，并从大学语文教育教学的角度提出具体的建议。

大学语文；人文素质教育；教学法

1 人文基础常识缺乏

现在高校学生普遍认为人文知识没有专业知识那样有实际作用，更为重视与自己前途有影响的专业课、计算机、英语等，缺乏最基本的文史哲常识及艺术审美能力。在部分学生身上，中华文明传统的善恶美丑及道德观念已经完全失位。在大学校园中，不少的学生不文明表现有：最基本的礼仪修养缺失，语言粗鲁，举止粗俗；缺乏对事物美丑善恶的分辨能力，低级、庸俗的所谓“课桌文化”“厕所文化”大行其道。

2 心理素质脆弱

据抽样调查，38.57%的高校学生存在心理问题和心理障碍，12.51%的高校学生已形成心理疾患需专门治疗。学生心理素质差的主要表现有“意志薄弱、缺乏对挫折的承受力，情绪容易波动，缺乏心理上的自我疏导与调节能力”。近些年，由于高校扩招及世界经济大环境的影响，就业形势严峻，部分学生对自己的前途感到悲观迷茫。

3 大学语文对学生人文素养的作用

（1）健全人格的塑造。“文以载道”，中国历代文学的经典作品都是能够反映时代和表现作者情感和内心世界的。通过作品让学生“与先人沟通”“与思想大师交流”，也可以让学生在这个喧嚣而浮躁的现实世界保持一颗“宁静、淡泊的心”。如屈原“上下求索”的精神，苏轼乐观豁达的人生态度，鲁迅对社会的责任、对民族的担当。学生通过学习，可以让他们的身心更为健康、阳光、积极进步，也会更有责任感。

（2）爱国、爱民族情感的培养。在大学语文教材中，有大量表现民族气节、爱国情感，盼望国家富强和人民富裕的作品。可有效对学生进行民族情感、爱国情感的教育。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“三十功名尘与土，八千里路云和月”，这些激荡人心的爱国诗句是作者自我情怀的自然流露，可以加强学生对传统文化、民族精神的认同感，激发学生报效祖国的热情。

（3）坚韧品质的锻造。现在的大学生，独生子女居多且家境条件大为提升，他们是“温室里的花朵”，虽然热情、聪明、向上，但是经受不起挫折，意志薄弱。学生可通过学习提升自己的精神与品质。“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而

作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》”。在市场经济的今天，为适应激烈竞争与社会挑战的需要，在校时应该有目的性地培养学生“百折不挠、坚韧不屈”的品质。

4 大力提升大学语文教师自身的人文素养

（1）对学生具有潜移默化影响的人格魅力。教学实践证明，教师自身的人格修养与魅力远胜课堂抽象的理论说教，它在无形中影响着学生的价值观念与为人处世，甚至影响一生。大学语文课堂，教师应该创设内容丰富而又形式多样的教学情境，去影响和感化学生。只有这样，才可赢得学生的认可与信任、并最终得到尊重。“为学生成长疗伤、助学生快乐成长”，教师高雅、热情的人格魅力让学生敬仰，有助于学生形成积极健康的人生心态。

（2）广博的知识储备和良好的职业修养。“又专又博”的知识结构是大学语文教师能够立足讲台的基本条件。语文教师应该广泛涉猎古今中外的各种知识，并且还要做到与时俱进，不断吸收新的知识。只有这样，才可旁征博引、挥洒自如地讲解知识、营造课堂气氛，才可有效激发学生的学习兴趣。在语文教学课堂上，教师应该有良好的职业操守，健康的心理状态，以积极的人生观、世界观、价值观给与学生正面的引导与感化。而现实教学中，有个别教师在讲台上泄私愤、发牢骚、随便应付。这样的课堂表现与职业操守，无疑对学生会产生不利影响，继而会让学生丧失学习兴趣，教学效果也会大打折扣。

5 完善大学语文的教学组织形式与考评方式

大学语文教材中的作品，基本都是“形式美、内容美”的经典篇目。对教师而言，要充分挖掘蕴含在文章中的美的元素，引导学生去感受美与欣赏美，进而培养学生健康的审美情趣与良好的审美能力。为营造有利于学生自主思维的学习环境，让学生能够积极主动地探索知识，大学语文课堂应实施开放式的教学模式，让学生有机会发表自己的意见和看法，让学生在相互交流的过程中互相学习、共同进步，让学生思想的火花得以碰撞与交流，从而深化思想、提升人生境界。

对大学语文的考核应持开放性与灵活性，以便全面检测学生的综合素质。如考试试卷，可增加分析、论述等主观题型，让学生有自己的观点与思维去阅读文学作品，去解读文章所蕴含的人文精神，让学生去感知社会、认识自己、反思自我。在评判标准上，教师更应该以开放的学术思维去“兼容并包、求同存异”，以开放的观点去评价，这是创新型人才的时代要求。

总之，在大学语文教学中实施人文素质教育是一项长期的、系统的过程，需要教育行政部门、学院领导、任课教师共同努力，在创设良好的外部环境的同时，不断深化教学改革与实践。唯有这样，大学语文的人文素质教育才可落到实处，才可真正实现大学语文的教学目标。

Exploration on Necessity of Implementation of Humanistic Quality Education in College Chinese Teaching and Strategies

YANG Guo-guang
（General Course Department，Hunan Financial Industry Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

At present,due to pressure of entrance to colleges,the individuality and creativity of students in higher school are constrained and the humanities quality of many college students needs to be improved.Compared with other humanistic education course，college Chinese teaching with more connotation and education function and is the major channel for implementing humanistic quality education.The paper points out the manifestation of lack of humanistic quality and puts forward concrete suggestions from the perspective of Chinese teaching in colleges.

college Chinese language and literature；humanistic quality education；teaching method

H193

A

2095-980X（2016）10-0138-02

2016-09-18

阳国光（1980-），男，湖南衡阳人，硕士，讲师，主要研究方向：汉语言文学。