浅谈网络背景下的ESP教学模式

刘　悦　邱鹏程

浅谈网络背景下的ESP教学模式

刘悦邱鹏程

ESP全称为EnglishforSpecial Purpose，即专门用途英语，包括旅游英语、财经英语、工程英语等1。它和EGP(EnglishforGeneral Purposes，公共英语）不同作，EGP作为ESP基础，其教学重点是讲解英语语言的普遍现象和一般规律，训练他们英语听、说、读、写、译的基本语言技能。而ESP教学目的更为明确具体，即要求学生逐步形成以英语进行专业交流的能力。

一、我国ESP专业英语教学现状

我国自20世纪70年代开始探索ESP教学模式，但近几十年的研究成果并不明显。我国各高职高专和大学都开设ESP课程，前者大都开设秘书英语、护士英语、旅游英语、会展英语等，为就业做好准备；而大学ESP英语主要指专业英语，主要包括两种情况，一是指具有某行业特点，但对专业知识要求不是很高的ESP英语，例如商务英语、医学英语、经贸英语等，此类课程通常由大学英语教师开设；另一种是指具有较强专业性的ESP英语，主要由专业课教师讲授，例如科技英语、法律英语生物英语等。我国目前的ESP教学效果不佳，造成此局面的根本原因有一下几方面：

1、受教师英语能力或专业知识的制约

目前我国从事ESP教学的教师主要由英语能力较强的专业课教师或外语教师担任。这两个师资来源均存在不同问题，英语教师的知识储备单一，主要为英语语言基础知识或语言文学知识，其本身不具备相关专业课的知识和实践经验；而专业课教师课教师外语能力有限，普遍采用语法翻译，且其主要精力会投入在其专业课的教学及研究上，对于英语教学投入的时间和精力是非常有限的。基于以上原因，我国ESP教学效果并不明显。

2、受ESP教材建设不足的限制

我国ESP教学目前所使用的教材并不规范，有些是学校将专业书籍翻译后的自编教材，质量良荞不齐，相关学科的教学内容深浅不一。同时，大部分教材以理论知识为主，忽视了对学生的实践能力的培养，练习的设置多是EGP模式的，不能体现ESP教学的实际应用性，教材与专业课程实践严重脱节，无法做到语言和专业相结合的交际能力的培养。

3、受ESP教学方法滞后的影响

ESP教学方法严重滞后。目前我国ESP常见的教学模式主要是词汇讲解、解释语句和翻译段落。课堂上学生只是被动的接受者，学习过程中的主体性，实践性，自主性很难体现，学生学习兴趣也大大降低。

二、网络平台下ESP教学模式的构建

针对以上的不足，在现有的条件下，应该如何克服，建立有效的教学模式已成为但当前研究的重点。ESP网络教学模式是一种有益的尝试，应从以下几方面入手：

1、建立合理的师资队伍

针对ESP教学师资力量不合理的问题，不论何种教学模式，首先应该培养训练一直英语能力强，专业知识过硬的ESP教师队伍。但这样的培训实施难度较大，耗时较长，而网络教学模式可以提供一个非常合理的解决途径。

2、创建ESP语料库

语料库的建设在现代大学英语教学中的重要性日益提高，其作用在专业ESP英语的教学中尤为重要。

ESP语料库的建设主要体现在专业词汇的研究和教学方面，需要撷取大量的专业文献。语料库的内容选取应该有针对性，学生通过检索分析可以得到该语料在语言环境中的使用情况，其主要来源应该是真实的语言环境，其内容需要贴近学生专业，且尽可能的涵盖整个行业所涉及的到词汇、语句，语篇等，这些专业词汇不论对学生还是老师来说，都能够提供极大地帮助。

3、利用网络资源，调动学生学习自主性

网络的优势在于其本身具有极丰富的资源，通过网络资源的搜集查询更有利于教育资源的建设工作开展。同时，网络更是为教师及学生之间的沟通和成果共享带来了便利。

另外，在对网络资源的利用和查询中，可以让学生参与其中，在教师的指导和帮助下，学生可以自主利用网络进行信息的搜索和整理，真正体现以学生为中心、自主学习的教学思想，充分调动学生积极性，成为知识的构建者。

三、网络ESP教学的优势

网络的丰富资源以及灵活性，更有利于学生根据自身情况选择学习内容和学习难度，灵活的掌握学习进度，做到真正的“因材施教”。同时，教师可以指导学生利用网络进行真正的英语专业交流，在交流过程中，实现ESP的最终教学目标，即英语实用能力的培养。

总的来说，在当今网络信息大爆炸的时代，如何引导学生利用网络资源提高自身素质，已成为教师首要考虑的问题。教师应首先提高自身素质，及时掌握新的教学方法，提高学生的的综合素质，实现教书育人。

（作者单位：长春建筑学院）

本研究为吉林省教育厅“十三五”社会科学研究立项课题“基于语料库的ESP教学研究----以土木工程英语为例”的阶段性成果之一。项目合同号：吉教科文合字[2016]第579号。]