如何引导农村小学生想象作文

苏宁

《小学语文新课程标准》指出对小学生提出了这样的要求：“能不拘形式、自由地写下见闻、感受和想象”“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。因此，加强想象作文训练，培养学生的创新精神和创新能力，已成为我们小学语文教师共同探讨的课题。然而，直面想象作文教学的现状，经常是教师站在三尺讲台上滔滔不绝地讲解，学生在下面皱着眉头，咬着笔头无从下手。硬逼着交上来的文章要么情感虚假，空洞无物；要么老生常谈，陈词滥调；要么拖沓冗长，索然无味。究其原因，主要有以下几个方面。

一、教师意识不强，指导不力

在应考的功利性教学普遍泛滥的今天，很多农村老师总是把传授语文基础知识，指导学生在考试中取得更高的分数作为语文教学的主要任务，对作文尤其是想象作文没有给予足够的重视。有的教师经常把作文课拿来讲语文基础知识，写作训练变成可有可无的“附加课”。有的学校即使开了相应的想象作文训练课，教师也只是在黑板上写个作文题目，对照课本上的写作要求念一遍，便让学生自己去写，不去好好的引导学生，或者是教师根据自己的经验和知识结构，把自己的想象作为一种“标准答案”强加学生，使学生的思维受到束缚，写出来的文章趋于雷同、缺乏创新。

二、学生缺少思考、脱离生活

很多农村小学生在平時的想象作文写作训练中，要么对所写对象的理解过于简单化、概念化，凭空虚构、瞎胡编，说大话、假话、空话、套话、没有真情实感，缺乏生命力，没有真情实感；要么脱离生活，仿写别人的优秀作文，或干脆就抄袭优秀作文书上的作品，把想象作文视为语文学习中的“拦路虎”。

三、学生知识面窄、语言贫乏

用“坐井观天”来形容山区农村的小学生再恰当不过了。大部份农村学生所处的环境条件都比较差，他们的视野得不到很好的开阔。大部分农村学校的图书室、阅览室很少开放，形同虚设。学生又很少买得起自己喜欢的书，许多学生除了读教科书外，很少阅读到课外读物。

针对农村小学想象作文教学中存在的以上诸多弊端，我们指出：作为孩子们的老师，我们要深刻地反省自己，应该认识到儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界，让想象这一“人类思维最美的花朵”进入孩子的习作是对儿童生命的一种关怀和体贴。通过写想象作文，培养学生敢爱、敢想、会想，在他们幼小的心田播下创造的种子，是每一位语文教师的应尽的职责，必须给予高度的重视。而针对学生方面存在的问题，我们在平时的想象作文教学中尝试了以下几种做法。

（一）讲究方法、训练创造性想象

第一，以点带面进行想象。

第二，动静相生，形象抽象互化。

第三，挖掘题意，导入引伸或象征义。

（二）鼓励实践，激发兴趣

问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是学生想象作文的“源头活水”。想象力来源于客观现实、来源于生活实践。作文中的想象，可以上天入地、探奥搜奇，和草木交往、鸟兽倾谈……但是，无论想象如何广袤深远，它都被现实生活制约着，仿佛风筝直上青天，却一线牵之。

由于城镇和农村在交通、经济、社会、信息等方面都存在着极大的差异，相对于生活在城镇的学生而言，农村孩子知识面、生活接触面相对狭窄，写作题材要窄一些。但是，他们生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，从大自然中寻找作文素材，农村小学在这方面有着得天独厚的优势。

随着经济的发展，农村的面貌也发生着日新月异的变化，如农业的现代化，农村的城镇化等，这些都为学生写作提供了很大的空间。可以布置学生课外观察家乡的喜人变化和农村的田园风光，回去跟自己的亲人或同村的老人们了解农村以前的状况。通过前后比较，教师及时引导他们展望自己村庄美好的未来，这样既可以激发学生写作的兴趣、提高学生写想象作文的水平，又激发他们对生活的热爱、对家乡的热爱之情，可谓一举两得。

四、多阅读、建立合理的知识结构

农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，通过正确的引导，他们也能正确的审视和开掘生活，并从中获得写作的乐趣。但对于想象作文写作来说，仍然还不够，还必须通过阅读和积累不断更新“水源”，保持其鲜活。“读书破万卷，下笔如有神”这句古诗道出了阅读和写作的密切关系。丰厚的积累是写作的基础，厚积才能薄用，博览方可约取。

想象力同人的知识密切相关：只有贮备了丰富的知识信息，建立了合理的知识结构。才能达到瞻前顾后而思接千载，触类旁通而视察万里的境界。这样，想象才能开阔、深邃，创新才有基础，发展才有后劲。因此，教师要引导学生在课内认真学习教材。在课外浏览各门知识。只有具备广博的知识，才能对现实生活中的多种事物进行思考与分析，才能发现生活的“庐山真面目”，产生自己对生活的见解。在此基础上进行创造性的想象，才可能新颖、独特，所以建立合理的知识结构是培养和发展想象能力的必要条件。

五、注重交流、正确评价，促进学生全面发展

第一，师生互动，营造成一种民主修改的气氛。

第二，要有人文关怀精神，正确评价每个学生的作文。

第三，多鼓励，培养学生自信心。

总之，想象是创新的基础，创新是想象的注释。想象作文教学是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺，非一日之寒”，要真正改变目前农村小学想象作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，立足农村、循序渐进，不断探索，大胆实践，那么，我们一定可以把学生引出教材，感悟生活，激发情感，让他们展开想象的翅膀，在广阔的文学天地中自由翱翔，创作出新颖、独特的文章，从而培养他们的创新能力。