基于工作过程系统化的课程教学改革研究

陈婉霞　冯宇

【摘 要】目前《中级财务会计》教学中存在着理论教学耗时过多、课本内容滞后于最新会计法律法规、教学师资力量有待提高等问题，为了提高学生的实用技能水平，开展工作过程系统化的课程教学改革可从如下方面努力：充分发挥校企合作的力量、加快财会专业实验室的建设步伐、设置专门环节提高学生的实用技能。

【关键词】工作过程；系统化；中级财务会计；教学改革

0 前言

基于工作过程系统化的课程教学作为一种全球范围内较先进的教育理念，在西方国家早已受到广泛重视。在我国目前大量院校向应用技术型大学转型发展的大背景下，这一理念也逐步不断推广。“基于工作过程系统化”的关键着眼点在于“工作”，在教学过程中由原来的课本主导转向实务工作主导，旨在提高学生的学习兴趣与实际执行力。该理念的内涵可从两方面来把握：一方面，课程设计要实现以工作过程为导向；另一方面，教学过程要实现工作过程系统化。目前，我国大力推行教育改革，教育部多次强调高等教育应当突出应用性与实用性，过去的理论教学正快速向社会工作岗位需求靠拢。在这样的大背景下，在独立学院《中级财务会计》课程教学中实行工作过程系统化的教学模式就显得尤为重要。

1 目前我校《中级财务会计》教学中存在的问题

1.1 部分理论性教学耗时过多

受传统教学理念的影响，目前我校《中级财务会计》课程的课堂教学内容仍以理论性教学为主。由于学生的学习精力是有限的，学生学习时间的分配也是有限的，过多理论性教学内容的学习必然会压缩学生实际应用技能的学习时间。当然，在这里并非否定理论教学的必要性，一定的理论教学有利于学生对课程形成正确而整体的认识。但在传统教学模式理论过多、应用操作不足的影响下，理论教学与实践教学间的比例还有进一步的调整空间。

1.2 课本内容滞后于最新会计法律法规

作为一门财会专业的核心课程，目前市面已经存在众多版本的《中级财务会计》教材。但是，我国目前正处于会计核算法律法规的快速完善时期，国家在财会方面的相关规定正不断进行更改与优化。在这样的大背景下，众多教材都出现了明显的滞后性。即使一些教材在多次修订的过程中已经注意到新政策的变化，但编者进行修改至课本最后到达学生手中存在一定时滞，这个期间中可能相关的政策规定又会存在较多变化。因此，目前《中级财务会计》的教材仍跟不上相关法规政策的调整步伐。

1.3 教学师资力量有待提高

作为高等教育的引导者，高校教师的能力大小直接影响着教育成果的好坏。在推行工作过程系统化教改的过程中，目前鹿山学院面临的突出困难之一就是任课教师的实践经历不足。目前我国高校中的教师大多数都是来自于高校的毕业生，有从事企业实际工作经历的教师较少。而进行工作过程系统化的教学改革，实际工作经历与经验将很大程度上影响着教学的效果。为了在这方面有所改善，我校也进行了一系列努力。一方面，在师资的引进方面，设置专项人才引进计划，大力从企业中引进实务型人才；另一方面，对于从高校毕业直接引进的教师，每年会安排一定比例的教师前往相关企业进行脱产实习。但从整体上看，我校《中级财务会计》教学团队的实践经验还有待进一步提高。

2 基于工作过程系统化教学改革设想

2.1 充分发挥校企合作的力量

目前，广西大学鹿山学院已经在大力进行校企合作平台的搭建。财务类专业所在的经济管理系已经于2015年下半年成立了校企合作理事会，理事会中的企业成员包括了柳州市区农村信用合作联社、柳州两面针股份有限公司等当地知名的16家企业。校企合作平台的建立对于教学改革将有重要促进作用。

首先，在合作平台基础上完善现行的教学大纲。编写《中级财务会计》教学大纲时，系部可以邀请企业中有丰富从业经验的财会专家和技术人员提供编写意见。应当深入了解当地企业的岗位需求，并以此为基础对《中级财务会计》的教学大纲进行编排，以此来重点满足当地企业对应用型人才的实际需要，从而避免出现“学而无用”、“有用的却没学”的尴尬局面。其次，利用合作平台完善教材体系。合作企业的技术人员与行业专家具有最敏锐的政策觉察力，会计法律法规上的变动与修改，企业从业人员往往早于在校教师知晓。因此，学校可邀请企业财会方面的技术人员和专家及时将相关会计法规变动汇编成册，并且配套相应的实际案例，以这些册子作为常规课本的补充进行使用，避免现行课本滞后于法规变动的情况。最后，还可组织在校教师接受企业财会方面的技术人员和专家的培训，增强专任教师队伍的实务水平，提高学校的软实力。

2.2 加快财会专业实验室的建设步伐

学生实际操作能力的高低，在很大程度上也受到学校硬件水平的影响。学校实验室的建设水平如何，将直接影响到教改的最终效果。目前，鹿山学院已经开展了一系列的实验室建设，资金支持力度非常大。在建设过程中，相关软件的采购与安装要避免重复化与落后化。目前会计从业人员的培养正从单一的记账人员向综合能力更强的财务管理人员发展，财会人员不仅要懂得会计核算，更要为管理层的决策提供有效的决策信息与建议。因此，实训软件的采购不仅要考虑会计核算的实用因素，更要考虑软件对学生决策能力的培养力度。

财会专业实验室建立后，如何运用实验室进行有效教学也是要考虑的一个重要方面。目前《中级财务会计》的实训通常是一个学生从头到尾担任会计、出纳、财务总监等多项职务，这样的安排往往不利于学生对于会计业务的理解。若将学生在课程实训中进行岗位分配，由一个小组内的不同学生担任不同职务，且相互轮流，不仅可以提高课程的趣味性，而且还能更大程度上模拟企业的真实工作环境。

2.3 设置环节提高学生的实用技能

从校企合作平台企业反馈的信息来看，目前企业中的诸多实用技能是学校教育中所没有的。学生走向工作岗位后，能否胜任往往取决于一些隐性技能，例如真假钞的辨认、小数字键盘的高速盲打计算、手工点钞速度、Excel大批量会计数据处理等。这些实用技能的培养很有必要设置在财会课程体系中，只有这样，才能真正培养出与现代企业发展相适应的应用技术型财会专业人才。

【参考文献】

[1]李时雨，秦传江，姜秀华.基于工作过程导向的精品课程建设与实践[J].教育与职业，2008，27：79-81.

[2]李芳.“基于工作过程为导向”的课程改革——湖南现代职业技术学院会计专业课改实践[J].中国校外教育，2010，S2：100-101.

[责任编辑：汤静]