治理教育资源不均衡需要推进教育改革

文/乔建平

治理教育资源不均衡需要推进教育改革

文/乔建平

当前社会存在教育资源不均衡等现象，并导致“高考改变命运”的认识误区，有限的教育资源无法满足广大群众“上好学”的普遍需求，择校热等问题和矛盾十分突出。群众对此怨声载道，唯有通过深化教育改革、创新教育制度安排，突破利益固化的藩篱，努力克服人为因素造成的教育不公，推行义务教育均衡发展，这既是深化教育改革的题中应有之义，也是深化教育改革推进的重要方向。

事实上，现行教育体制把所有的学生和教师都逼上一条“追逐名校”的道路，家长以孩子考上名校，追逐“优质教育”作为典型事例在社会上进行广泛推广，教师为了培养出名校大学生而名利双收。君不见，每年高考录取后，许多学校都挂上“我校某某上北大、上清华”的赞美标语。应当说，我们很多家长都曾经用过这样一种方式，来教育孩子们立大志，做大事，希望他们长大后能做“风风光光”的事，这潜移默化地影响到孩子的健康成长。

要从根本上改变现行教育体制，转变整个社会观念，必须实行素质教育和教育内涵发展，而素质教育的核心是以人为本，体现“天生我材必有用”的思想。因此，我们要把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命来担当。正如习近平总书记所说“改革既要往有利于增添发展新动力方向前进，也要往有利于维护社会公平正义方向前进。”

在批判传统教育的同时，既要改变家长和学生的教育观，更需要政府从制度上推行治理教育资源不均衡，减轻学生负担的具体措施，这样才能消除现实中的教育不公、起点不公和不均衡带来的社会不公现象，逐步地突破“唯分数论”或“一考定终身”，彻底打破现在 “教招考”的一体化模式，实行招考分离，而不是“换汤不换药”。相信随着教育改革不断深化，必然会伴随利益的深刻调整，“蛋糕”不断做大的同时，还要把“蛋糕”分好。这样才能让人们实现从过去的初级要求“人人有学上”到现在的更高要求“人人上好学”的转变。

一言以蔽之，推进教育均衡改革是一项系统性、全面性工程，既需要各部门协同联动，更需要调动社会各方面的力量和优势资源，才能实现更大程度的教育公平，必须将教育改革目标的设置纳入法治程序，通过法定程序广泛听取意见，在充分讨论、沟通协商的基础上，使教育改革方案获得合法性、权威性基础，能够为实现其他方面的社会公平创造条件，尊重教育发展规律和人性化需求，促使弱势群体向上层流动，从而增进社会的平等，促进社会的稳定。这是坚持以人为本、促进人的全面发展的关键举措，也能推进义务教育均衡改革，坚持区域统筹、城乡一体化，把经济发展成果的享受面扩大到同城居住的所有外来建设者，真正使共享发展理念渗透到教育均衡发展的每个方面、每个环节，达到科学发展与群众满意的最终目的。