浅谈如何提高小学语文教学质量

赵永芳

（河北省内丘县官庄学区，河北内丘054200）

浅谈如何提高小学语文教学质量

赵永芳

（河北省内丘县官庄学区，河北内丘054200）

教育的目的就是为了更好地提高教师的教学质量，培养更多、更好的祖国需要的合格人才。而教学质量的提高离不开教师教学活动的有效开展。教学活动主要包括课上时间的讲授新课和课课下复习、作业完成两方面内容，这两者之间是相辅相成、密切联系的，既相互促进，又相互制约。

小学语文；教学质量；提高方法

课堂教学质量是教师的“生命线”。对一线工作的教师来说，所教授课程的学生学业成绩将直接衡量其工作能力和工作态度。因此，很多教师“挖空心思”想方设法地研究各种新型的教育教学方法，目的就是为了提高学生的学业成绩，提高自己教授课程的教育教学质量。教学质量要想得到提高，离不开三方面的内容，即上课教师讲授，学完引导复习，课下作业完成。在这三个方面中，上课的讲授是最关键的。那么，我们在今后的教育教学中应该如何上课呢？笔者以为主要可以从下面几个方面来下工夫。

一、培养学生求异思维

所谓求异思维就是指教师通过引导学生，激发学生的思维能力，利用事物之间的相互联系，寻求不同的解决问题的途径，从而达到解决问题的目的。要想让学生的思维方式发散出去，教师就要引导学生从不同的角度去考虑问题，并激发出学生的想象空间和推理能力。在小学语文教学中，由于学生们的年龄都比较小，思维能力比较弱。所以，激发学生的想象能力还是非常困难的。小学生的心理决定了他们思考问题的角度比较单一，总习惯于运用简单的方式去思考问题，没有更多的思维空间，想问题的方法比较固定。在这种情况下，教师就更应该培育学生的求异思维，让他们积极地开动大脑，从不同的方面去考虑问题。由此可见，培养学生的创新能力和求异思维是多么的重要和急切。在小学语文教学中，笔者试着从不同的角度去引导学生思考问题，鼓励学生一题多解，培养学生的发散思维。

二、上课要讲究艺术

很多教师认为上课很简单，就是把所要讲授的知识传授给学生就可以了，没有什么技术含量，更不要说艺术性了。其实，这种说法是不正确的。教师上课就像音乐家演奏乐曲、画家作画、雕塑家雕刻作品一样，也是一门艺术。首先，教师要学会在课堂上给学生创设教学情境，这种课堂才更精彩。比如，讲授《冀中地道战》这篇课文时，我先给学生播放电影《地道战》的精彩片段，把学生的兴致吸引了起来，然后再进行讲授，学生就会非常乐意学。其次，课堂上鼓励学生大胆思维。再如，学《冀中地道战》，为了让学生切身感受地道的结构特点，我让学生拿出纸和笔，根据自己的理解，结合文章的介绍，把你心中的地道画出来。学生积极参与，充分发挥出了创造才能。再次，教师要考虑到学生的层次差异，因材施教。每个班级的学生都会有良莠不齐的情况，为了让每个学生都能学有所成，我把学生分成了几个学习小组，每个小组中都有优、中、差三种学生，根据问题的难易程度不同，让不同层次的学生来回答，这样既保证了优等生的学习质量，又不让“差等生”掉队，只有这样，班级的整体质量才会得到提高。

三、激发语文学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论干什么事情都离不开兴趣，学习语文知识亦是如此。教师要想让学生学好语文，就必须想方设法调动学生对语文的学习兴趣。要让学生对语文感兴趣，教师就要提高自己讲课的趣味性。小学语文课程其实要想提高学生的学习兴趣很容易。因为，语文课程中有很多的知识都非常适合开展活动来进行。比如，兴趣小组学习法、诗歌朗诵比赛学习法、讲故事激励法、分角色表演法等等。这些活动都可以激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，使学生愉快地学习。学生兴趣浓厚了，他们愿意学习，教师的教学质量自然也就会提高了。

四、创设和谐氛围，提高教师服务意识

所谓服务意识，就是教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在课堂上教师不要讲得太多，能让学生来完成的，教师千万不能代替。让学生真正“动”起来，使被动地接受转为主动地获取。学生根据自己的需要自定目标，自制学习计划和学习方法，完成教学任务。

具体表现在，语文课堂教学中，让学生主动参与到课堂教学过程中，把学生真正想要的、想学的，教师毫不保留地还给学生。事实证明，学生参与教学的主动性越大、越明显，教师的课堂教学效果就会越好，学生的自主学习习惯养成的就越快。“善思者，多智慧”。教师经常要鼓励学生积极开动脑筋，多思考，勤发问，从小养成善思勤学的好习惯。为了培养学生勤学好问的习惯，教师的引导很关键。在平时的教学工作中，教师一定要多启发、常反问，促使学生积极开动脑筋，研究方法、解决问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果教师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，教师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。

总之，提高课堂教学质量是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面，这就需要我们在今后的教学实践中不断地摸索、不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有收获。教法贵在创新，只要你在一节课中教学效果可佳，教法就得法。只要在教学中符合教学规律，遵循儿童认知规律，就能提高课堂质量。所以，说教无定法，贵在得法。

［责任编辑张景贤］

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1673-9132（2016）33-0098-02

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