传统茶文化在高校思想道德教育中的价值与运用

何英

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

传统茶文化在高校思想道德教育中的价值与运用

何英

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

茶文化是我们中华民族文化不可分割的重要一支，其凭借着灿烂的文化属性与独特的德育感召作用而独树一帜于世界文化之林。本文以传统茶文化为着手点，对其在高校思想道德教育中的价值进行了探讨。分析了其在高校思想道德教育中的价值后，又详要地指出了其陷入的运用误区，并最后据此提出了相应的解决措施。

茶文化；思想道德教育；综合素质；实践活动

1　传统茶文化在高校思想道德教育中的价值分析

1.1提高大学生的思想道德境界

作为我国传统文化瑰宝的茶文化，在千年的文化传承中，汲取儒家的“仁爱”、佛家的“宽容”以及道家的“洒脱”思想精髓于一身，并散发出一股浓厚的德育教化气息，其对于大学生思想道德的提升具有明显的促进作用。在传统优秀文化思想渐染下的茶文化，其人文之光也愈发明亮耀眼，大学生将会以“德行”作为为人处事之本，与朋友交而信，对师长敬而敏，对家人孝而悌。同时，茶文化中的茶德、茶艺以及茶道精神对于大学生人生境界的提高将会产生难以言喻的影响。茶文化中的“理”、“敬”、“清”、“融”的茶道理念，对于大学生人生观与价值观的塑造具有显而易见的促进性意义。

1.2促进大学生身心健康的协调发展

茶文化是从繁忙的茶事活动中抽离衍生出来的一种文化现象，是在我国传统文化肥沃的土壤中滋生出来的，其自然质朴洒脱之气以及与世无争的生活态度，对于当代大学生身心健康的发展尤为重要。在生活节奏日益加快的现代社会里，大学生的心理素质却在逐日下降，其承受能力也越来越弱。紧张的人际关系、繁忙的学习生活以及日常琐事都可能成为压垮其的最后一根稻草。而茶文化中包孕的“和、敬、融、理”精神能从思想上解决大学生的困扰，改善人际关系，缓解其精神压力，促进矛盾的化解，从而培养其健康的心理素质。此外，当茶文化从茶之土壤中喷薄而出时，其文化色彩就愈益浓厚，浪漫的文化气息与清新高雅之质，能陶冶其情操，涤荡其心灵的尘埃。

1.3有利于大学生综合素质的全面提升

茶文化是我国传统文化的集大成者，其作为一种优秀的文化思想，对于高校思想道德教育而言是一笔不可多得的财富，不仅能重塑大学生的价值观，而且也能提升其综合能力。茶文化通过茶德、茶礼以及茶道对大学生进行礼化教育，提升其个人修养。茶德端正大学生的言行品德，茶礼促进大学生谦卑礼让品行的养成，茶道则树立了大学生顽强不屈的韧性。其为人处事能力、安身立命之本以及交友同好准则也都在茶文化思想的影响下而越发成熟，甚至能游刃有余地穿梭于社会与校园之间，不再是扛不住压力、经不起指责的“玻璃娃娃”。因而，与茶文化相结合的思想道德教育对于大学生综合能力的培养具有一望而知的推动作用。

2　传统茶文化在高校思想道德教育中的运用误区

2.1茶德茶道精神的融入不充分

我国茶文化的结构体系庞大复杂，其不仅包括茶事活动还涉及到茶诗、茶歌、茶故事以及茶学、茶艺、茶戏剧等一系列内容。因此，茶文化与高校思想道德教育的融合并非一件易事，也绝非一朝一夕就能完成的。我国茶文化第一次被引入到高校思想教育中，不仅基本的文化内涵被忽视，甚至连其精髓都被误读。高校教师在应用茶文化内涵进行思想教育时，其对于茶文化的挖掘不够深入，缺乏对茶文化的细化解读。部分教师直接将茶文化注入到课堂中，没有对其进行选择性筛选，不管不顾地就将其所搜集的茶文化一股脑地扔到思想教育中，既加大了教学的工作任务，又增加了学生们的学习负担，也埋葬了茶文化的德育教化功能。此外，还有教师则是粗暴地对茶文化内涵进行断章取义式截取，进而导致了思想教育中的茶文化内涵过于浅显，淹没了茶文化的人文属性智慧之光。

2.2教学脱离实际内容呈现出滞后性

茶文化与思想道德教育相结合的过程中，出现了茶文化知识与高校思想道德教育理念相违背的现象，茶文化思想道德教育内容明显滞后于现实状况。日新月异的现代社会里，人们的价值观也随之而变，理论化的茶文化思想道德教育对于大学生思想意识的教化作用已经越来越微弱。因为，茶文化思想道德教育所依赖的并不是现实土壤，而是乌托邦中的理想化社会，其现实意义也就可想而知了。脱离实际的茶文化思想道德教育内容，不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至扼杀了茶文化知识的人文性。另外，质朴的茶文化思想道德教育已经难以应付时下复杂多变的现代社会了，其在融入茶文化过程中忽略了对新的合理价值观元素的汲取，从而使得其内容更加呆板晦涩。

2.3学生的主体意识被忽视教学形式单一

茶文化以一种新元素被注入到思想教育课堂之中，其仍然沿用传统的教学方式与手段，并没有结合茶文化特点对其进行改造性创新。一方面，高校思想道德教育在引入茶文化时，其授课方式依然拘泥于传统模式之中，以教师唱独角戏“填鸭式”的方式对其进行讲解性应用，整个教学过程教师处于主体地位，学生只是被动的接受，其文化价值与艺术特色也因此被埋没。另一方面，教师对于茶文化思想道德教育本质的认识不够深刻，茶文化作为一股新鲜血液被渗入到思想道德教育的课堂中，旧有的授课模式已经不适用于沸腾滚烫的茶文化。单一的教学方式限制了茶文化内涵的表达，原始的教学手段剥离了茶文化意义的价值。总之，僵化的茶文化思想道德教育模式已经成为了抑制茶文化感召作用发挥的最大障碍。

2.4课内外的茶文化实践活动项目较少

高校思想教育中的茶文化大多偏向于理论教育，与其相关的课外实践活动较少。然而，茶文化作为一种文化意识现象，来源于生活实践，所以只有深入到日常生活的点滴中才能深刻地理解其本质内涵。但是，高校的茶文化思想道德实践活动很少，而且大多停流于形式主义，而校外的实践活动更是屈指可数。一则，高校内的茶文化链中的茶艺表演、茶道讲座、茶戏演唱以及茶文化庆典活动较少，缺少相关的茶文化学生社团组织，而且教师对于茶文化实践活动的展开指导也不充分，并且部分高校的关注点落脚于茶文化理论知识，忽略了茶文化实践活动的开展。二则，高校对外的茶文化实践活动项目也极为贫乏，其大多止步于校园内部，鲜少有能走出校园的茶文化思想道德教育实践活动，与社会企业相交洽的茶文化实践活动更是少之又少。

3　解决传统茶文化在高校思想道德教育中运用问题的措施

3.1构建完善的茶文化思想道德教育体系

我国作为茶文化的故乡，其发展历史悠久，内容博大精深，人文底蕴深厚。高校思想道德教育中引入茶文化时，应该以其文化内涵作为切入点，深入探析其精神实质，将其德育教化作用发挥到极致。首先，教师应该加大对于茶文化的研究力度，从其基本内涵入手，对茶文化知识进行全面剖析，从茶事到茶德再到茶艺茶道，深谙茶文化的基本内容后，再构建完善的茶文化知识网络结构，并在此基础上，提炼出茶文化的精神实质，在茶文化与思想道德教育中找到互通处，加快二者间的融合步伐。其次，高校教师在积极响应茶文化走进课堂的号召时，应该对高校思想道德教育的现状进行实地调查，结合实际中的问题，针对性地引入茶文化，既不是一刀切式地全部引入，也不是片面化地截取引入。总之，教师应该以当前思想教育的现状为立足点，有效地融入茶文化，从而构造完善的茶文化思想道德教育体系。

3.2注重学生需求不断改进教学方式

茶文化与思想道德教育相结合是物质文化经济发展的必然结果，也是茶文化高度发达的产物。因而，教师在应用茶文化进行思想道德教育时，应该在传统教学模式基础上对茶文化思想道德教育授课模式进行创新性探索。以学生作为主力军，打破老师的主体地位，树立学生主体意识，强化学生在课堂中的核心作用，提高学生的课堂参与度。那么教师则应该结合茶文化与思想道德教育的特点，对其进行改革化创新，积极引入现代教学手段，完善相应的教学设备，改善茶文化思想道德教育的硬件环境。再者，教师应该根据学生需求与时俱进地创新教学模式。以茶文化课程内容的设置为契机，不断革新教学方式。不同的茶文化思想道德课程采用不同的教学方式，文科、工科以及艺术生的教学方式均不同，茶文化思想道德教育必修课与选修课的授课模式又有所不同，但都是根据学生对于茶文化知识的认知度，而进行统筹性细化改进的。

3.3大力开展丰富多彩的茶文化实践活动

“实践出真知”，因而，茶文化实践活动的开展对于茶文化理论知识的完善具有极大地促进性意义。同时，茶文化思想道德教育实践活动的开展对于扩大其对大学生思想的影响力而言具有难以言说的正面性价值。所以，高校应该建立茶文化思想道德教育实践活动基地，以教师为导向，组建一支科学的合理的茶文化思想道德建设队伍，引导学生由浅入深地对茶文化知识进行系统性学习。在茶艺、茶乐以及茶画等实践活动中领略茶文化的独特魅力。再次，利用茶文化社团组织对茶文化知识进行广泛宣传，以茶文化思想教育调研活动的形式，对高校学生的茶文化知识储备进行大面积调查，从而为茶文化实践活动的开展奠定良好的现实基础。最后，根据当地茶文化活动的特色对高校思想教育活动进行选择性渗透，积极举办茶文化思想道德教育演讲比赛、茶文化专家座谈交流会以及茶文化节日庆典活动来促进茶文化实践活动向多元化与正规化迈进。

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何英（1972-），女，陕西西安人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育教学。