《采茶舞曲》合唱中蕴含的音律美

陈新宇（信阳师范学院，河南 信阳 464000）



《采茶舞曲》合唱中蕴含的音律美

陈新宇
（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

摘要：采茶舞曲作为我国南方著名的采茶民歌，其在许多合唱教学中都有着广泛的应用。本文先阐述《采茶舞曲》合唱教学的要点，再对如何让学生理解到《采茶舞曲》中蕴含的音律美和《采茶舞曲》中音律美的再创造方法进行了分析。

关键词：采茶舞曲；合唱；音律美

《采茶舞曲》自身的旋律优美、节奏鲜明，在上一世纪70年代曾经红极一时。因此我国许多学校在音乐教学与合唱教学中都以这一曲子作为重要的教学内容，因此让学生理解到《采茶舞曲》合唱中蕴含的音律美就有着很高的必要性了。

1　《采茶舞曲》合唱教学要点

《采茶舞曲》合唱教学有着诸多的要点，以下从启迪学生音律思维、增强学生审美能力、加强合唱技巧培训、自然表现出情感等方面出发，对于《采茶舞曲》合唱教学的要点进行了分析。

1.1启迪学生音律思维

《采茶舞曲》合唱教学首先做到启迪学生的音律思维。众所周知音律美的教育实际上会贯穿人的一生，因此可以将其视为终身教育。那么在整个过程中，作为音乐教师就必须要坚持两个要求，一是深刻地了解到美不仅仅是在于欣赏和享受，二是还可以更好地开阔学生的眼界并且能够有效的充实一代人的心灵，最终实现通过音乐来促进学生音乐感悟能力的提升，对音乐有深层次的理解和记忆。其次，作为音乐教师，要在对学生的音乐教育中，善于通过启迪的手法来把音乐教学中的合唱教学进一步强化，并在此过程中将其作为一种美的重要艺术形式来进行深层次的展开和优化，这样也就最终起到了通过对合唱教学的强化来对学生的音乐思维进行启迪，使学生在音乐这方面的情感得到提升，进而对音乐学习充满热情，更有兴趣地来参与到合唱教学中，这对教学效率的提升是十分有效的。

1.2增强学生审美能力

《采茶舞曲》合唱教学的关键在于增强学生的审美能力。通常来说合唱教学实际上是一种认识音乐教学的过程，是一种自觉的审美过程。举例来说，学生在一开始进入合唱教学时，首先应当进行相应的启蒙教学，从而能够在此基础上进一步的认识什么是美的表情和美的姿势以及美的口型。其次，教师在增强学生审美能力的过程中，应当让学生以生动的面部表情和正确的姿势来进一步保证合唱时可以具有良好的韵律感。与此同时，教师在增强学生审美能力的过程中应当着眼于让学生表现出精神饱满并且身体端正的样子，从而能够在进行合唱时能够更加自然而不会表现出紧张，并且也会进一步帮助学生养成端正、持久的合唱习惯。

1.3加强合唱技巧培训

《采茶舞曲》合唱教学除了上述要求外，它还会对学生的合唱技巧掌握有一定的要求，在这方面还需要教师对合唱技巧进行系统的培训，在对学生进行教育的过程中，要注意对每一个学生的实际状况进行掌握和调查，有针对性地开展，掌握不同学生的发音口型，根据发音口型的不同来进行发音训练，这样可以使学生的发音更加自然和灵活。其次，教师在加强合唱技巧培训的过程中应当让学生找到想象中的微笑时颧骨抬起的感觉，并且在这一过程中针对所发出声音的音色存在不同进行吸气缓急训练。例如可以让学生采用胸腹式呼吸的方法，从而能够在进行唱歌时让气息象一条线一样高效地冲击声带。

1.4自然表现出情感

《采茶舞曲》合唱教学对于学生来说，只有在对音乐有深层次的情感理解基础上，才可以更好地进行合唱教学。首先，合唱教学教师在传授学生自然发音的过程中，要让学生学会最自然的发音模式，然后在自然的基础上进行发音的纠正，使其更具有情感，最常见的发音训练就是让学生在轻松愉悦的环境下以自然放松的态度进行训练；其次，由于发声训练是《采茶舞曲》合唱教学中的不可缺失的一部分，从这方面来讲，合唱教师就必须要保证学生在学习的过程中，保证学生可以更好的保持声音靠拢、统一、集中、和谐、从而能够在此基础上进一步的为歌唱作好准备。与此同时，合唱教师在让学生能够自然的表现出情感时应当着眼于通过美好的声音和更加清晰的语言表达真实的情感，从而能够引起听众对于《采茶舞曲》内容中情感的共鸣。

2　理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美

理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美有着很高重要的意义。以下从音律与想象结合、音律美的持续深化、增强演唱表现力、以韵律来指导合唱等方面出发，对于理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美进行了分析。

2.1音律与想象结合

理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美首先需要做到让学生能够将音律与想象相结合。合唱者在将音律与想象结合的过程中应当对不同情绪的歌曲有着深刻的理解。其次，合唱人员在进行合唱时并不是简单随意的把音律和想象相结合，这样是起不到情感传递的效果的，因此，合唱人员需要在此基础上加入自己的情感，充分表达出歌曲的意境，还可以和其他合唱人员进行这方面的探讨，对表达的音律有正确把握。例如：在歌唱《采茶舞曲》这首歌时，有的学生将采茶人采茶的绿色山坡想象成绿色的草原。在这一过程中合唱者自己体会出的歌曲意境，实际上是比教师灌输的想法更容易接受和理解，更利于让学生理解到《采茶舞曲》所具有的韵律美。

2.2音律美的持续深化

理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美需要进行持续深化的教学。合唱教师在音律美的持续深化的过程中应当对歌曲的理解和再创造，从而能够在此基础上得到更加完美的韵律再现。其次，合唱教师在音律美的持续深化过程中应当以更加真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境，并采用感染力强的语言，从语言的角度来调动学生的这方面情感，使其在情感上有充足的准备，而且还可以对所处的环境进行适当的调整和改变，为学生营造一种合适的氛围。例如：在教学《采茶舞曲》这首歌时合唱教师采取启发学生想象采茶人热情、辛劳的采茶工作，从而能够在此基础上让学生更好地演唱出曲目中所蕴含的活泼感和跳跃感。

2.3增强演唱表现力

理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美的关键在于增强演唱的表现力。从合唱教师的角度来讲，在对学生进行演唱表现力强化的过程中，要考虑到学生的自身实际状况，要敢于让学生表现出自己的情感，使其自身更具有主动性、想象力和创造力，这样的一个明显优势就是可以在此基础上对歌曲所蕴含的情感和意境有更为全面综合的把握和理解，这样对于学生演唱表现力的体现和增强是十分有益的。例如学生在演唱活泼的《采茶舞曲》时应当保持吸气应较轻快、灵活。

2.4以韵律来指导合唱

理解《采茶舞曲》中蕴含的音律美需要以韵律来指导合唱教学。合唱教师在以韵律来指导合唱的过程中应当不仅让学生用歌声赞美采茶劳动中所具有的光荣、愉快。除此之外，在进行合唱教学的过程中，教师还要综合多种教学方法，更好的把采茶工作中的搓、擦、漂、绞等的基本步骤和方法传递给学生，让学生有身临其境的感觉，对采茶的动作要领在理论上有综合把握。

3　《采茶舞曲》中音律美的再创造

《采茶舞曲》中音律美的再创造是理解的后续工作，以下从韵律美教育的潜移默化、增强学生情感交流、.陶冶学生审美能力、引起学生心灵共鸣等方面出发，对于《采茶舞曲》中音律美的再创造进行了分析。

3.1韵律美教育的潜移默化

《采茶舞曲》中音律美再创造的前提是潜移默化的韵律美教育。合唱教师在确保韵律美教育的潜移默化的过程中应当进一步的丰富其中的艺术内涵，从而能够在此基础上以更好地和声效果来进一步的启迪学生音乐思维。其次，合唱教师在确保韵律美教育的潜移默化的过程中应当进一步的将合唱音乐的艺术性和思想性融为一体。与此同时，合唱教师在确保韵律美教育的潜移默化的过程中应当更加努力地使德育潜移默化，并且能够沁人肺腑，这本身也是教育学生的根本，并且也是时代对于合唱教育工作的重要要求之一。

3.2增强学生情感交流

《采茶舞曲》中音律美再创造的关键是增强学生的情感交流。合唱教师在增强学生情感交流的过程中应当努力培养合作共处意识，并且在这一过程中进一步的阐述合唱成员间的默契配合重要性。其次，合唱教师在增强学生情感交流的过程中应当将合唱教学作为一种音乐的纽带，在它的作用下，学生和教师之间的关系会变得更加温馨，也可以从中体现出师生之间的合作和信任，这样对后期的表演和合作都是十分有利的。

3.3引起学生心灵共鸣

《采茶舞曲》中音律美再创造需要能够引起学生心灵上的共鸣。合唱就是在引起学生心灵共鸣的过程，首先应当做好对学生的艺术诱发，从而能够让学生在《采茶舞曲》的合唱过程中自然而然的流露出“善”与“美”的真实情感。其次，合唱就是在引起学生心灵共鸣的过程中应当切实的将歌曲中所表现的阳光和劳动的光荣进一步阐述与赞扬，从而能够在此基础上享受生活的美好和欢乐，并且让每一个《采茶舞曲》合唱者都能够受到真善美的教育，最终能够让学生在认识美、学习美的过程中，懂得做一个合唱者的真正意义与价值。

4　结束语

采茶舞曲作为合唱教学的经典之一，曲子中所蕴含的音律美对于学生理解音乐的魅力，陶冶个人情操，音乐的再创造都有着极大的帮助。最终能够促进学生整体音乐理解能力的全面提升。

参考文献

［1］谢嘉幸.师生关系——音乐教育的现代观念之一［J］.中国音乐教育.2014（7）：51-53

［2］刘晓燕.合作精神——音乐教育中的强音［J］.中国音乐教育.2014 （10）：52-54

［3］俞国良，林崇德，沈德立.《创造力心理学》［M］.2014.10

［4］张人利.课堂引导创新策略研究.［M］.上海科学普及出版社

作者简介：陈新宇（1972-），男，河南信阳人，硕士研究生，副教授，研究方向：合唱指挥。