我国农村学校体育研究现状述评

吴礼剑

【摘 要】为更好地推动我国农村学校体育的发展，对当前我国农村学校体育的研究现状进行了述评，发现当前农村学校体育发展存在的问题，并提出意见和建议。

【关键词】农村；学校体育；述评

0 前言

党的十八大报告指出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。从政府颁布的报告来看，教育要向农村地区、边远地区和民族地区倾斜，要达到均衡发展，作为教育重要组成部分的体育也应该得到发展，那么农村体育也应该得到发展，基于此目的，本文对当前农村学校体育的研究现状进行了简要述评，以期找出之前研究的优点和缺点，为今后我国农村学校体育提供发展经验。

1 当前我国农村学校体育的研究现状

鉴于农村学校体育的重要性，许多学者对农村学校体育进行了研究，如黄铎的《甘肃农村学校体育现状的调查与研究》，作者调查了甘肃230所农村中小学，对甘肃省农村中小学的体育教学状况、教师状况、经费状况、场地器材等情况进行了调查。调查认为甘肃省农村中小学开课率低于全国平均水平；师资力量不足，专职教师较少；场地器材达标率低，学校体育经费投入不足等问题，但甘肃农村中小学早操和课间操开展率较高，并提出甘肃农村中小学应重视学校体育工作，制定相关学校体育文件，提高教学管理水平，改善教学环境等建议[1]。吴昊，曲宗湖的《我国西部农村学校体育现状及发展对策研究》，该文对西部农村学校体育的发展现状进行了调查。调查发现：西部农村学校体育较东部有较大的差距，学校体育教学和课外体育活动方面还存在许多问题，并新课标要实施分区规划、分类指导和分布到位的建议[2]。吴剑明，揭光泽，石真玉等的《粤西沿海地区农村学校体育现状与发展对策研究》，该文对粤西沿海地区的224所农村学校进行了调查。研究发现：学校体育管理体制基本健全；体育教师数量基本达到规定要求，但专职教师存在缺口；教师性别、年龄结构较合理，学历、职称层次偏低；教学工作量大、科研能力差、工资收入低；体育教学质量不高，课余体育活动开展有待加强；体育经费、场地、器材严重不足等问题，并提出各级行政领导要更新观念，要高度重视农村学校体育的地位，狠抓农村中小学体育师资队伍建设，提高农村教师待遇，加强管理，加大检查力度，利用自然资源，因地制宜开展适合的体育活动等建议[3]。总体来看，调查主要从农村学校体育经费、场地器材、课余体育活动等几方面展开的调查。从这些调查来看，整体上我国农村地区学校体育经费欠缺，场地器材不足，课余体育活动开展各地差异较大，教学质量不高的情况。

2 农村学校体育研究存在的问题

2.1 理论体系不完善或欠缺

当前对农村学校体育的理论研究还比较薄弱，不仅仅是农村学校体育，当前整个学校体育存在理论研究不完善的问题，这导致了当前学校体育的改革出现了一些问题，当然这些问题均存在农村学校体育上。当前对农村学校体育研究多为现状调查类研究，这种研究可以让我们更好地了解当时发展的状况，并提出简单的表面解决策略，但是对于深层次的问题解决效果不佳，这些均需要理论作为支撑。

2.2 研究起步晚，研究人员单一

尽管农村、农业问题一直是我国研究的重点领域，但是农村学校体育问题更多是从新世纪开始得到我国研究者的关心。虽然近10年农村学校体育问题得到高度关注，但是相比较农村其他问题来说，农村学校体育问题仍然有较多问题还没解决，研究基础依然相对薄弱。在研究人员方面，研究人员多集中在高校，研究人员相对单一。这显然是不够得，农村学校体育问题是一个系统复杂的工程，单靠高校体育研究者对这一问题进行研究是明显不够的，还需要政府部门和全体农村民众的一起参与，这样才能更好地解决农村学校体育的问题。

2.3 跨学科、多学科研究相对缺乏

虽然当前我国农村学校体育跨学科、多学科的研究有增强的趋势。但是总体来说类似的跨学科、多学科对农村学校体育研究较少。在以后的研究中，应该有类似的跨学科、多学科的研究。

3 农村学校体育研究的展望

3.1 理论研究是客家体育研究的基础

科学而完善的理论是更好地继承和发展农村学校体育的基础。虽然农村的研究一直是我国研究的重点，“三农”问题也一直是我们国家发展的重要问题，但是对农村体育方面的研究较少，农村学校体育的研究起步较晚，当前对农村学校体育的理论研究也略显稚嫩。这迫切需要加强农村学校体育的研究，因为，从人类产生之日起，人类的一切活动均是在实践与理论两条线上发展，他们并行不悖或交替领先，始终保持着唇齿之间的关系。因此，在提高农村学校体育实践的时候，有必要加强农村学校体育理论的研究。从农村学校体育的本质性出发，研究农村学校体育的本质性问题，如农村学校体育的概念、发生、发展及其演变、本质属性、本质功能和本质特征的研究。同时，对农村学校体育的理论建设应该向纵深发展，不能满足于表面研究和浅层阐述，在研究的基础上作进一步的理论概括，夯实农村学校体育的理论基础建设，完善农村学校体育的理论体系。

3.2 研究方法是农村学校体育研究的重点

研究方法的选择是决定科学研究成功与否的重要因素。当前对农村学校体育研究方法的研究是问卷调查法，这可以让我们在最短的时间内，了解农村学校体育的概貌，但是对于这些概貌情况的起源、原因以及产生的结果方面研究不多，这对农村学校体育的发展远远不够，农村学校体育欲求能够在将来获得更好地发展，必须扩宽研究方法重视研究方法的运用。同时，农村学校体育在不同的历史时期，有着不同的变化和发展，也要求用不同的研究方法对农村学校体育进行考证，找出其中的共性，以便为现在和将来服务。因此，在运用的研究方法的基础上，应选择多种研究方法对农村学校体育进行研究和考证，如心理学的实验研究法、社会学中的调查法和人类学中的社区研究法、坡面分析法、研究再研究法、历史研究法、比较研究法等方法，这样才能扩宽农村学校体育的研究领域，宽展农村学校体育的研究空间。

3.3 跨学科综合研究是农村学校体育研究的新视角

对农村学校体育的研究，仅仅依靠单一的体育学科进行研究是远远不够的，因为农村学校体育的发展，受制于当前农村的发展政策，农村的教育政策，影响因素是多方面的，单纯用体育的视角看待农村学校体育的问题难免会顾此失彼，进入“自娱自乐”的怪圈，研究很难联系实际。因此，对农村学校体育进行多学科、跨学科综合研究是当前的新趋势和新视角。对于一种文化现象，仅仅依靠单一学科的理论是不够的，还需要多学科、多角度的研究。所以，对农村学校体育的研究还必须借鉴社会学、历史学、社会心理学、教育学等与农村学校体育有着密切联系学科的研究理论和研究方法来推动农村学校体育的发展。农村学校体育与各学科的相互渗透，其主要目的是吸取相邻学科的学术精华，去充实和完善农村学校体育的理论方法和分析手段，为农村学校体育的进一步发展提供新视角。

【参考文献】

[1]黄铎.甘肃农村学校体育现状的调查与研究[J].北京体育大学学报，2007，30（1）：98-100.

[2]吴昊，曲宗湖.我国西部农村学校体育现状及发展对策研究[J].武汉体育学院学报，2007，41（3）：53-55.

[3]吴剑明，揭光泽，石真玉.粤西沿海地区农村学校体育现状与发展对策研究[J].体育学刊，2013，20（2）：65-68.

[责任编辑：王楠]