大数据时代下高校思想政治教育方法的创新

张敏

[摘 要]大数据时代的浪潮正席卷而来，它不仅仅改变了我们的工作、生活和教育方式，也为高校的思想政治教育提供了新的机遇和挑战，为思想政治教育方法的创新带来了新的契机。高校思想政治教育工作者要把握机遇，利用好大数据这一新技术手段，创新思想政治教育方法，以提高高校思想政治教育的针对性、实效性和科学性。

[关键词]大数据；思想政治教育方法；机遇；挑战；创新

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）03 — 0130 — 02

自2013年以来，“大数据”一词逐渐进入我们的视野，与互联网的发明一样，大数据所带来的不仅仅是信息技术的革命，它也给社会方方面面带来了变革。对于教育领域来说，大数据既是一种新的教育技术手段，也是一种新的教育载体，因此，如何利用大数据时代所带来的契机进行教育领域的改革至关重要。

一、大数据的涵义和特征

近年来，随着我国科技和信息行业现代化的发展，智能手机和互联网已经逐渐普及、云存储和云计算等技术都已经实现，中国已经正式进入大数据时代，万事万物都可以用数据表现出来，现在一年产生的数据量就远远超过了人类过去数千万年所产生数据的总和，那么，到底什么是大数据呢？

所谓的大数据，其实就是指数据集，这种数据集的规模相当大，用我们以前传统的手段处理不了，也被称为海量数据。维克托·迈尔-舍恩伯格与肯尼斯·库克耶在《大数据时代》中认为：大数据就是指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而采用所有数据进行分析处理。大数据的特征包括四个方面，分别是：Volume（容量）、Variety（种类）、Velocity（速度）和Value（价值），即“4V”。①大数据表面上是指数据规模的庞大，它的本质其实是一种用数据来看世界的世界观和思维方式。当世界万物都可以用数据分析、表达出来的时候，我们就可以通过这些事物所产生出来的数据来认识现象、揭示本质、发现规律，这就为我们认识世界提供了一种新的视野，为我们改造世界提供了新的途径。

在大数据浪潮的推动下，社会各个领域都感受到了大数据所带来的变革，它不仅仅改变了我们的工作、生活和教育方式，也为高校的思想政治教育提供了新的机遇和挑战，为思想政治教育方法的创新带来了新的契机。

二、大数据时代下高校思想政治教育面临的机遇和挑战

（一）大数据时代下高校思想政治教育面临的机遇

1.大数据成为高校思想政治教育新的载体

高校在以往的思想政治教育工作中，主要是对思想政治教育对象进行理论教育，理论教育中很重要的一环就是说服教育，仅仅运用理论进行说服教育往往成效不佳，但是在大数据时代，思想政治教育工作者可以通过数据来进行说服教育，用数据来对思想政治教育的内容加以佐证，将当前社会关注的热点问题、人们的思想状况用图表、曲线表现出来，可以让思想政治教育的对象更加客观的、直观的认识和理解思想政治教育的内容，增强思想政治教育对象对思想政治教育内容的认同度和接受度，并有利于其对思想政治教育内容的外化实践，这样就大大提高了思想政治教育的实效性。

2.大数据可以对大学生的思想、行为进行准确预测

互联网的发展与普及为大学生提供了诸多的社交平台，QQ、微信、微博等都是大学生经常登陆的社交网站，大学生越来越多的通过网络进行交流、学习、购物、娱乐等等，高校可以对大学生的各种网络平台所产生的数据进行搜集，对大学生经常浏览的网站和搜索的内容进行分析。通过数据化，可以了解当前大学生的思想行为动态、价值导向，以及大学生所关注的社会热点问题；了解当前大学生思想和价值观是否存在问题，针对大学生的思想中所出现的问题，高校可以通过数据进行具体有效的分析，并做出有效应对，例如开展讲座、个别交谈等；了解大学生思想和行为的规律和趋势，并对大学生未来的思想和行为进行准确的预测，对于大学生在未来可能出现的不当的思想和行为进行提前矫正，以防患于未然。

（二）大数据时代下高校思想政治教育面临的挑战

大数据时代给高校思想政治教育带来了新的发展机遇，但是大数据本身也有一定的负面影响，如何把握利用好机遇，弱化甚至消除大数据的负面影响也是高校思想政治教育必将会面临的挑战。

首先，高校对大数据的重要性认识不足。大数据是科技高速发展的产物，它所带来的变革必然是巨大的，有的老师或者高校管理者由于缺乏对大数据的了解，对大数据的重要性和功能认识不足，难以适应大数据时代所带来的新变革；还有部分年纪较大的高校教育工作者对互联网的运用还不是很熟练，对于大数据更是了解甚少，因此，目前高校的思想政治教育仍然以传统课堂教学和期末考试为主导，大数据在高校思想政治教育中的运用与普及仍然面临着诸多困难。

其次，数据的使用和学生隐私权的保护问题。高校对大学生思想行为的追踪、对大学生上网情况的搜集可能并没有经过学生的允许，在这个过程中可能会触及到学生的隐私问题，在大数据面前，我们每个人都是透明人，每一个人的一切信息都被暴露无遗，学生的所有信息都被老师或者他人所掌握，一旦这些数据信息被泄露或者窃取，那么不仅会损害到学生的隐私权，更可能会对学生产生心理伤害，从而影响其学习。因此，明确数据的公开使用和学生隐私的界限对于高校思想政治教育来说也是个不小的挑战。

三、大数据时代下高校如何实现思想政治教育方法的创新

大数据时代给高校思想政治教育带来的变革力量逐渐显现，作为高校的思想政治教育工作者，应该把握大数据时代带来的机遇，在思维方式、教育方法和手段上及时做出相应的调整以适应新形势，创新思想政治教育方法，将大数据与思想政治教育相结合，提高思想政治教育的科学性与实效性。

第一，变革思维方式，树立大数据意识。在大数据时代，高校相关部门和思

想政治教育工作者要不断变革思维方式，更新思想观念，树立大数据意识，充分认识大数据对于思想政治教育的价值，高度重视大数据对于思想政治教育的重要性和功能，提升自身对数据信息的敏感性。辅导员更是要学习大数据技术，培养自身的数据思维以及大数据的处理能力，通过数据直接了解大学生的思想行为状况、人际关系和社会交往脉络、生活需求，对教育对象进行全面认识和准确把握，为增强教育的针对性提供真实有效的依据，从而推动数据与教育的完美对接。

另外，高校思想政治教育工作者还要注意分析数据之间的关系，为思想政治教育工作方法的创新创造条件，将大数据运用到思想政治教育工作中。比如学校可以对学生的学生卡消费情况进行追踪，通过对数据的分析可以了解学生的经济状况和消费情况，以此调整奖助学金、勤工俭学、学生贷款等政策，以补助那些真正需要帮助的学生，减轻他们的生活压力，让他们专心学习，完成学业；高校还可以对学生进出图书馆的记录进行追踪，了解学生的课外学习状况，知晓学生喜欢看哪些书和他们所关注的社会热点问题，从而实现学生和老师之间思想的对接，老师可以根据学生的爱好和关注的热点对授课内容进行调整，对思想政治教育的方法进行创新，才能激起学生的共鸣，增强思想政治教育的吸引力和感染力。

第二，开展个性化教育。大数据时代，高校思想政治教育工作者通过对数据的分析，可以了解每一个学生的思想行为、价值取向、个人爱好和心理情况，对这些情况的了解和把握有利于思想政治教育工作者发现问题、变化方法，针对不同的受教育者采取不同的教育对策。在大数据思维的影响下，教育的本质将回归到促进教育对象个体的发展上，教育模式将实现从传统课堂的集体教学向数字化个性教育发展。大数据的价值，不仅仅在于数据的搜集、挖掘和分析，更在于为特定学生群体或个别学生提供适合的个性化教育。学生也可以根据数据，对自己的学习、思想、行为、心理等方面进行一个综合全面的分析，了解自身在哪方面表现比较好，哪些方面有所欠缺，并及时发现自己的问题，开展个性化的自主学习，丰富自己的学习生活，提升自己的能力。

第三，建立大数据教育研究平台。思想政治教育方法不仅包括思想信息的获取与分析方法，还包括思想政治教育的决策、实施与评估方法。高校可以通过建立大数据教育研究平台，实现教育信息的一体化。在学生思想信息的获取与分析方面，高校可以联通图书馆、教务处、宿管中心等不同的职能部门，实现信息汇总分析，从而实现思想政治教育信息获取与分析方法的创新。在思想政治教育的决策、实施方面，高校可以通过大数据教育研究平台，实现校内和校际之间数据资源的共享和通力合作，构建高校思想政治教育链，创新思想政治教育决策与实施的方法，提高思想政治教育决策、实施的科学性。

高校还可以利用大数据教育研究平台，创造思想政治教育多元化的评价体系，实现思想政治教育评估方法的创新。在大数据时代，我们可以通过构建大数据教育研究平台实现数据、信息的一体化，运用数据建立起多元的评估体系，高校可以运用大数据对学生的学习成绩进行汇总，对学生的课外学习进行追踪，对学生的思想行为进行跟踪，然后在大数据教育研究平台将这些数据进行汇总和分析，从而对思想政治教育的效果进行正确而科学的评价，实现思想政治教育评估方法的创新。

大数据是这个时代的一场数据革命，它为我们认识世界和改造世界提供了新视角和新方法，也给高校思想政治教育方法的创新带来了很多机遇，但是高校的思想政治教育工作也要确保不侵犯学生的个人隐私，不乱用和滥用学生的数据信息。因此，在大数据时代人人都是透明人的情况下，高校应该建立数据的采集、存储、使用、公开的规范化流程，对数据的研究、使用范围加以明确界定，以保护学生的隐私权和自由权。

〔参 考 文 献〕

〔1〕维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼斯·库克耶.大数据时代—生活、工作与思维的大变革〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2013.

〔2〕郑永延.思想政治教育方法论〔M〕.北京：高等教育出版社，2010.

〔3〕黄欣荣.大数据对思想政治教育方法论的变革〔J〕.江西财经大学学报，2015，（03）.

〔4〕胡树祥，谢玉进.大数据时代的网络思想政治教育〔J〕.思想教育研究.2013，（06）：60-62.

〔责任编辑：侯庆海〕