对探究式教学法在中学生体育课中应用的分析

马赛恒，刘金宝

(吉林体育学院，吉林长春 130000)



对探究式教学法在中学生体育课中应用的分析

马赛恒，刘金宝

(吉林体育学院，吉林长春 130000)

[摘要]所谓的探究式教学法是指教师在课堂中对学生进行一系列提问并引导课堂内容，使学生能够积极主动地通过多种方式独立探究问题、解决问题。结合课堂实践探究式教学法的特点，从探究式教学法的提问和引导方法中达到教学目标，并阐明了合理的探究式教学法在中学生教学中的应用。探究式教学法对中学生的学习产生了良好的效果，让学生们在学习中成为主人，自主能力、独立能力都得到了加强。

[关键词]探究式教学法；体育课；中学生；教学方法

目前，在我国体育课教学课堂上,很多学生只是大概听懂了教师所讲授的内容。近几年，探究式课堂教学模式的开展提高了学生对知识的认知能力，有助于学生理解和掌握科学的方法，同时还培养了学生对学习的兴趣。在中学生体育课堂中，探究式教学法的应用让学生更好地理解和掌握了课堂教学内容。本文通过自身的实践以及探究式教学方法的原理，对中学生体育课的探究式教学方法进行研究。笔者认为探究式教学法对中学生体育课有着非常重要的意义，应该引起广大教师、教练员的足够重视。

1对象与方法

1.1研究对象

长春市第二实验中学的学生,学生300人，体育教师20人，实验班2个以及普通班6个。

1.2研究方法

文献资料法、访问法、实验法。

2结果与分析

2.1探究式教学法的课堂教学特点

2.1.1探究式教学方式的自主性

经过对中学生课堂教学方式的调查，我们发现运用探究式教学法把学生当作教学活动中的主体。学生通过积极主动地参与教学活动，不仅能够积极地探索和发现新的知识和问题，并通过亲身体验与实践用自己的方式将所掌握的知识融入自己的认知结构中，并尝试用这些知识解决问题。探究式教学法可以使学生们更加深刻性地理解知识，有利于学生们在学习中主体意识和主体能力的形成和发展。

2.1.2探究式教学方式的过程性

学习过程与学习结果缺一不可，相辅相成。探究式教学法强调尽可能让学生在学习过程中经历一个完整的知识认知过程。因此，我们既重视学习结果，又重视在学习中的探究和发现。只有让学生们体验了学习过程，才能更加深刻地感受所学的知识与内容。

2.1.3探究式教学方式的开放性

探究式教学法对课堂教学中的教学目标没有特别严格具体的要求。在课堂教学中，探究的问题很灵活，有利于开发学生的思维方式[1]。通过提问、讨论等一些积极有效的小组互动探究问题，给学生们提供了大胆创新、实现自我超越的机会。在教学课堂中，学生们会对教师所提出的问题进行自我分析与解答，并自己提出一些相关问题。学生提出的问题也许是比较幼稚的，没有深入性的探讨价值，但是如果学生能够勇敢地去怀疑问题、提出问题、探讨问题，那么探究式教学法的目的基本上就已经实现了。

2.2探究式教学的方法及分析

2.2.1在中学生体育课中应如何选择探究式的问题

通过研究与分析，我们可以发现在中学生体育课中开展探究式教学法，支持率远远大于不满意度。学生对探究式教学法选题的满意度占79%，由此可以说明探究式教学法在中学生体育课的应用是大有必要的。通常情况下，在开展探究式教学法的课堂教学时，如何选择探究的问题是很关键的。

教师应注重课前选题的内容，充分的准备工作对探究式教学法课堂教学模式是非常重要的。有的老师不重视这些，对于课堂教学总是敷衍了事。这样不仅仅浪费了大量时间，而且没有任何针对性，同时让学生感到十分盲目。所以，学生对于知识的理解和运用仍然很匮乏，这都源于教师在选题的时候所出现的问题。

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运用探究式教学法的教师，善于启发学生、引导学生，利用精心设计的问题，使学生通过讨论、理解和多方面途径的探究，来更加牢固地掌握了本节课所需要的内容和方法[2]。而使用传统式教学方法的一些教师，他们的课堂不仅没有趣味性，也无法调动学生上课的积极性，只是教师在授课过程中一味地教，学生一味地学。

2.2.2探究式教学法在中学生体育课上应注意学生学习过程

探究式教学法在中学生体育课开战后的学习效果，经过对实验班和普通班的进行对比。我们可以发现，运用探究式教学法的实验班，对于课堂掌握的情况要比没有运用探究式教学的普通班大28%。因此，在中学生体育课中运用探究式教学法的教课方式，使学生们更能掌握体育技术知识。而探究式教学法是一种重视过程性的新型教育模式。正是如此，所以这种教学方式强调学生探索新知识、发现新知识和运用自我手段方法来解决问题的一种学习过程的体验。探究式教学过程中往往有时候只注重探究的这种形式，忽略了探究问题的目的，也就是说抓不住要点。

这就要求了教师在教学过程中要着重突出学生的主动性、自主性、积极地去学习，给学生营造一个课堂氛围，培养学生的创新思维能力以及善于思考的解决问题。学生在学习知识的过程中，从简单到复杂的过程是学生在探索知识深入层次的提升。而有的教师，在体育课教学的过程中，由于太刻意追求形式化，而导致学生们不懂课堂的重点讲的是什么，那么这堂课肯定是不成功的。这就要求了教师在做好充分的备课工作后，应该加强语言组织能力，能够掌控课堂节奏和课堂气氛。用流行的话就是能够把握的住学生们的思维活动，使学生能够完成教学目标以及教学目的，至少学生们能够认清课堂的学习重点，而且还开拓了思维活动和学习的积极性。

2.2.3探究式教学法在中学生体育课上应注意课堂重点内容

中学生的体育课不单单是一种动作式的教学方法，而是通过先让学生先了解了理论知识、掌握理论知识，对所学动作概念的探究后，再去完成训练[3]。这样不仅可以大大提高学习效率，也可以让中学生们更加有自信地完成动作。如果一个体育教师在教授某一动作技巧和方法，提出问题让学生们进行分组讨论和探究时，时间不能过于太长，在学生们讲解完自己的观点后，教师应在旁边进行评讲和改正，这样才能使学生既探究了问题，也掌握了重点知识，让学生们在课堂互动环节中更深层的理解和掌握了知识[4]。

在长春市第二实验中学中，有的教师因为教学语言组织能力不强，对学生们的课堂氛围也掌控得不好，因此学生们在体育课中学到的知识少之又少。通过用探究式教学法来教学的班级，学生们在体育课中积极回答问题，配合教师所提问的探究题材，从中发现问题、探索问题、解决问题等一系列学习过程中，高效地掌握了课堂知识内容，并且比其他普通班的学生的实际运用能力要强。所以探究式教学法是一种开放性很大，而且灵活度也比较高的教学方法。

2.2.4在中学生体育课探究式教学法中应重视情谊发展状况

很多人误以为体育课只是一种训练体育技能的课程，然而他们却忽略了学生们的心理发展。在中学生体育课中，体育教师应该重视学生们的心理素质发展，应该多鼓励少批评学生，尤其是学生在很努力地去把动作做到达标却失败的时候，千万不要去指责学生，这样会打击学生的学习积极性，也有可能影响学生的身心协调发展。但是可以轻微地指正学生的不足之处，最好不要单独地去批评一个或两个学生，因为怕学生在学习的过程中产生阴影，影响健康发展[5]。

要时刻注意学生在课堂中的表现，尽量多鼓励少批评，要让学生们在学习的过程中对学习产生兴趣，而非恐惧心理。中学生是青春发育期，所以说是心理成长最易动摇的阶段，他们还分不清是非，不懂得自我学习能力和调节能力，因此体育教师在授课期间，应该注意学生的心态及思维活动。

在长春市第二实验中学的体育教学中，我们采取探究式教学的方法来进行实验对比。我们还是以两个初中一年级的班进行实验，从中我们发现在探究式教学法中重视学生们的情谊发展状况后，很容易使学生们和教师亲近，更方便教师在授课中可以与学生们达成互动效果，学生们得到了教师的重视后，更愿意去探究问题、思索问题和解决问题，大大调动了学生们的积极性，使教师和学生之间的距离缩短了，提升了教师在学生心中的地位。

3结论与建议

3.1结论

在探究式教学法中的错误类型有以下几点：随意提问、准备工作不充分、没有选择性、敷衍解答。经过研究与分析，我总结出以下几点：传授知识前，没有进行充分的准备工作，教师没有很好地去选择学习课程的探究问题，由于没有好的题材，提问的方式不正确，因此整堂课就是个失败的课程。导致教师在课堂上随意性提问，没有针对性和启发性，使学生不能够创新性地去探究和解决问题。教师没有去用心选题，在教学过程中会出现混乱状态，抓不住重点。学生也局限在课堂的基本概念，并不能理解运用和探究方法，学习效果远远下降。

3.2建议

(1)在探究式教学法中，应该以学生作为主体，教师要发展学生的主动性、积极性以及思维拓展的全面身心发展。

(2)通过对问题的探究，使学生们能在学习的过程中实现自我理解运用的方法。教师在引导学生探究过程中不要趋于形式化，要抓住知识的重点，能够合理安排教学过程及方向，使学生在学习的过程中能够更完善的学习知识。

(3)教学中运用探究式教学法可以使学生方便掌握所学知识，并加强理解和运用知识内容，从而获得最佳学习效果。

[参考文献]

[1]赵智强.探究式学习模式在中学体育教学中的探讨研究[J].黑龙江科技信息,2009(11):113.

[2]张丽.“探究式学习”教学法在体育教学中的应用[J].科技资讯,2011(9):195.

[3]吴振东.浅谈探究式教学法在网球教学中的应用研究[J].运动,2009(4):51-52.

[4]彭鹏.对探究式教学在初中体育课程中应用的研究[J].中国校外教育,2010(4):156.

[5]杨炜.浅谈探究式教学在体育教学中的运用[J].教育与职业,2008(9):13-14.

[中图分类号]G633

[文献标识码]A

[文章编号]2095-7602(2016)04-0150-03

[作者简介]马赛恒(1991- )，男，硕士研究生，从事体育教育训练学研究。

[收稿日期]2016-02-01