苏州地区民工子弟小学英语教学现状与措施分析

刘　婷，张　捷（常熟理工学院　外国语学院，江苏　常熟　215500）



苏州地区民工子弟小学英语教学现状与措施分析

刘婷，张捷
（常熟理工学院外国语学院，江苏常熟215500）

摘要：改革开放以来，我国城市经济迅猛发展.随着一批批农民工在城市安家落户，为解决其子女受教育问题而出现的民工子弟小学也越来越多.然而，以苏州地区为代表，这类小学的教学成果却并不十分理想，尤其是英语教学.本文将在探究其存在的问题的基础上提出合适且行之有效的对策措施.

关键词:民工子弟小学；英语教学；现状分析；措施

1　英语教学中存在的问题

1.1学生自身经历、心理因素等原因导致其在英语学习上的劣势

研究发现，民工子弟小学的学生大多数在小学入学前没有接触过英语，对这门学科没有概念；学生四处转学情况很多，知识衔接不上；他们的学习英语的动机中不包含对英语的兴趣，因此在英语这门学科上难以取得理想成绩.

此外，学生的心理因素也是造成他们英语成绩不理想的重要原因.许多孩子乡音难改，导致英语发音发不准；老师的教学模式总是背诵抄写，事倍功半，效率不高.这都在吞噬孩子英语学习的自信心，阻碍其进步，构成恶性循环.

1.2家长受自身经济文化水平限制难以帮助孩子提高英语成绩

农民工家长文化水平和经济收入较低，没有能力给孩子提供英语方面的辅导和监督；另外，一个家庭中通常不止一个孩子，年长一些的孩子需要承担部分照顾家庭的责任，导致课余学习时间不足；家长在教育中的盲目实用主义，缺乏对英语的合理认识，因而不重视孩子的英语学习.

调查还发现，农民工家长对于合适有效的教育方法的鉴别通常很片面，习惯性地认为哪家孩子分数高，其学习方法包括父母的教育方法就一定好.因此，照搬他人的方法，一定程度上阻碍了孩子英语成绩的进步.

1.3教师的数量和质量难以满足英语教学的需求

师资队伍对英语教学有着最直接的影响.苏州地区民工子弟小学此方面所存在的问题主要是教师流动性较大，学生疲于适应不同的教学方法；师资力量不足，教师能力与素质普遍较低；教师课堂教学环节的设计无新意，学生提不起兴趣.

另外，民工子弟小学的师生比（1）明显低于普通公办小学.通常一位老师要教几个不同年级的班级，班级人数都很多，甚至任课老师兼教其他科目的现象也很常见.如此，不仅老师难以兼顾两门课程的教学质量，同时孩子们对于老师在不擅长的科目教学中的欠佳表现，也会对其丧失信任.

1.4学校的硬件设施和校风建设不尽如人意

研究发现，学校层面存在的问题主要有以下方面.首先，民工子弟小学的教学硬件设施缺乏，影响教学的趣味性.其次，校园文化布置没有与英语结合起来.同时，学校对于校风学风建设没有给予足够的重视.民工子弟由于生活环境的治安问题会比城市的孩子接触更多社会不良风气，因此，民工子弟学校的校规校纪比较难以贯彻.课堂上学生交头接耳、插科打诨的现象很普遍，一些老师也因为一些学生屡教不改而睁一只眼闭一只眼.长此以往，如此的校风学风如何能让学生的成绩提高？

2　针对英语教学方面存在的问题提出的合理措施

虽然苏州政府和各个民工子弟小学也曾在英语教学乃至整个教学体系方面做出过相应的改革与改良，但时至今日，其结果仍不太理想.农民工子女作为社会的特殊群体，想要立竿见影地改善其整体的英语学习现状并不是一件容易的事，需要结合家长、教师、学校、政府和社会各方的努力.

2.1家长为孩子教育奠定基础

父母是孩子最亲的亲人，更是孩子相处最久的老师；家庭是孩子成长的地方，更是孩子形成自己个性的环境，父母自身以及整个家庭环境对孩子的影响是最深远最长久的.因此家长应该：

2.1.1创造好的学习环境

学习环境包括孩子住所外部的大环境和家庭内部的小环境.家长要在自己经济以及工作条件允许的情况下，为孩子提供一个合适安静的住所，尤其是学校附近的小区.一方面家长间可以分享各自有关教育的意见；另一方面孩子可以交到一些优秀的挚友.另外，家长尽量定居一处，不要经常搬迁，让孩子频繁转学.否则，新的环境和教学进度以及教学方式的差异都会影响孩子英语成绩的稳步提高.

2.1.2选择合适的教育方式

家长的教育对孩子来说是影响深远的，因此，家长不能一味模仿身边“优等生”父母的教育方式，应该选择最适合自己孩子性格、能力与习惯的方式.家长应该正确认识英语的重要性，经常与英语老师或班主任沟通，了解孩子在学校的学习情况，选择接受老师的建议.以外，家长最基本的任务是认真监督孩子的作业情况.英语作业虽然经常会有默写背诵的内容，但即使家长们不太懂英语，也应该认真监督，积极做好反馈工作.

2.2教师为孩子教育开辟道路

作为孩子的引路人，一个好的英语老师不仅要拥有优秀的专业与教学能力，更要有良好的个人修养和高尚的道德品质.因此民工子弟小学的英语教师应该：

2.2.1改良教学方式

针对目前英语老师教学方法单一乏味，课堂气氛不活跃的问题，民工子弟小学英语教师应该重视教学方式的改革和创新.例如，将教学内容生活化，将书本内容尽量带入真实生活情景；多给孩子说英语的机会，改变教师单方面输出的教学方式；将童谣、童话故事等有趣的元素引入教学中；课后作业减少一些抄写和习题的量，将其替换成编写英文小剧本、设计、英语美文背诵等等创新与实践类的作业.让孩子更全面的了解英语及其趣味性、实用性、灵活性等等，提高孩子对英语的兴趣，借此增加孩子说英语的自信.

2.2.2注重自身提升

民工子弟小学英语教师的自身建设是十分重要的，包括英语水平、教学能力、个人素养、行为举止还有仪表着装等等.虽然小学英语的教学内容相对简单，但丰富的英语知识储备是不断提高英语教学质量、创新授课方式、活跃课堂气氛的基础.其次，教师们应积极抓住教师培训、访问其他学校等机会，不断提升自身教学能力，给民工子弟小学的孩子们带来更优质的教育.此外，英语教师作为师长，应该给孩子树立一个做“人”的榜样.所谓“学高为师，身正为范”，教师不仅要具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严格遵守教师职业道德规范.另外，还需要注重提升自己的个人魅力.例如，每天以干净整洁的仪表面对学生；展现自身积极的性格，男老师或儒雅或刚健，女老师或温柔或活泼；擅长在课堂上和课后与学生交流时运用幽默等等.

2.2.3培养奉献精神

民工子弟小学很多学生的家庭经济情况都很不乐观，学习的机会相对城里的孩子很难得，很多大学生或是其他城市里小学的老师为了帮助这些孩子，会来进行短期的支教.作为在职的老师，希望民工子弟学校的教师们能够更加无私地长期留在一个学校一个岗位，为这些孩子们奉献自己的知识和能力.

2.3学校为孩子教育拓宽道路

学校是孩子的第二个家，不仅有义务让孩子得到更好的环境、更多的知识，更有义务让孩子的道德和人格得到完善.

2.3.1改善教学设施和校园文化布置

调查发现，民工子弟小学的教学设施十分落后.学校教室布置简陋.学校可向政府申请资金援助，或是求助个人或社会慈善力量，改善学校教学设施.如更新课桌椅、给大部分教室配备多媒体设备等.另外，在教室和校园设置“英语角”或是在校园中设置一些双语的标志或名言警句.如此，英语教学的课堂会更加生动有趣，学生也能从校园文化中体会到英语的魅力，增加对英语的兴趣.

2.3.2加强校风校纪以及学风建设

“国有国法，家有家规”.社会主义核心价值体系和法律之于中国是灵魂性的根本的.校风校纪之于一个学校也是如此.校风学风强大的凝聚力和约束力可以深入到学生和教师的精神世界，从思想上对其进行积极的引导.民工子弟小学的学校风气在社会人群中的印象通常是欠佳的，因此民工子弟小学更需要注重校风校纪以及学风的建设.在一个好的学习环境中，孩子们的学习才会真正有所提高.学校应该根据自身情况拟定合理的校规校纪，由校内相关部门负责贯彻实施，每班也应该制定班级的规章制度，协助巩固校规的实施.此外，学校还要重视活跃的学术氛围的营造.以英语学习氛围为例，学校可以组织英语演讲、作文、书写比赛或者在公示栏展示优秀学生英语读书笔记，还可以设立奖学金等等.

2.4政府为教育建筑堡垒，社会为堡垒添砖加瓦

政府对于教育的责任感强弱，直接影响到学校办学的好坏.社会对学校教学的监督与支持，在当今更是不可或缺的.政府和社会对民工子弟小学这类特殊类型的学校的重视对帮助其提升教学成果十分重要.具体可通过以下一些途径：

2.4.1给予资金补助

政府提供给民工子弟小学的财政支持是很少的，而事实上，民工子弟小学为苏州政府分担了一部分的义务教育责任（段留芳，2014），理应获得财政支持.建议政府可以加大并落实对外来民工子弟小学的资金奖补，以助其改善教学设施，并提升教学成绩.

社会上从事慈善工作的个人及组织可以为民工子弟小学募捐或直接对其进行捐助，包括资金捐助以及教学设备的捐赠.

2.4.2提供教学资源补助

政府可以鼓励民工小学教师进公办小学进行定期访问学习，或是实现公办小学对民工子弟小学一对一帮扶（李伟，2012），将公办小学在办学理念模式、教师教学方法、教学设施设备等方面的经验传播到民工子弟小学.帮扶合作中，可以鼓励优秀公办小学老师到民工小学开设讲座或是义务支教，也可以组织民工小学学生进入公办小学上体验课，还可以组织公办与民工小学学生之间的文体类或学术类比赛或联谊等等.

社会慈善组织或个人可以选择苏州当地民工子弟小学进行教学对口帮助.以英语学科为例，慈善机构或个人可联系小学各年级学科组组长，根据各年级学习进度给孩子们进行放学后义务英语教学与辅导等.

3　结语

流动儿童的教育问题一直存在着，也一直未得到妥善的解决.从本文研究的苏州地区的英语教学情况来看，许多方面都不尽如人意.在探究对策的过程中，我们发现可以从不同角度来开展合适而行之有效的解决办法.虽然，单独的任何一条并不能使民工子弟小学的英语教学有多大的改善，但只要综合多方的努力，多管齐下，一定会有所改观.当家长、教师、学校、政府和社会这五个力量都认真履行自己的义务，并积极为民工子女的教育做出贡献时，民工子弟小学的英语教学以及其他各项教学都将焕然一新.

参考文献：

〔1〕项继权.农民工子女教育：政策选择与制度保障[J].华中师范大学学报，2005：5-10.

〔2〕周海玲.论流动儿童教育公平化的策略[J].教育理论与实践，2008：25-26.

〔3〕李伟.城市农民工子女融合教育现状及对策研究——以上海x小学为例[J].南昌大学学报，2012：33-37.

〔4〕段留芳.教育部：让民办学校承担部分随迁子女教育任务.中国网，2014.

〔5〕李倡平，孙忠民.均衡发展视阈下的流动儿童义务教育管理机制研究[J].当代教育论坛，2011：10-13.

〔6〕张晨霞.民工子弟的特殊性及其教育[J].考试周刊，2010：55-56.

基金项目：2015年度江苏省大学生创新创业训练计划项目《苏州地区民工子弟小学的英语教学现状调查和研究》（201510333042Y）

收稿日期：2015年10月26日

中图分类号：G521

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）01-0241-03

法国作家雨果说过：“建筑一所学校，就是拆掉一所监狱.”教育对于国家的重要性可见一斑.民工子女在苏州市所有儿童中所占比例一年大于一年，政府和社会也应该重视起对其的教育.民工小学的教学，尤其是英语教学还存在着很多大大小小的问题.本文将从四个层面分析整理所发现的问题，并且针对这些不同层面的弊端，从家长、教师、学校、政府和社会五个方面提出相应的对策与措施.