“三位一体”实践教学法在英语师范教育专业课堂上的应用

于丙夕（吉林师范大学博达学院　西语系，吉林　四平　136000）



“三位一体”实践教学法在英语师范教育专业课堂上的应用

于丙夕
（吉林师范大学博达学院西语系，吉林四平136000）

摘要：课堂教学实践是英语教育专业学生的必备技能.师范院校英语专业的学生在校期间，除了必须具备英语相关专业的理论知识外，还需掌握英语教学的方法手段并具备英语教学的水平和能力.“三位一体”实践教学法结理论与实践的特殊性要求学生不仅仅熟知英语教育相关的理论，更大程度地让学生参与到课堂实践中，以教师的身份站在讲台上，体验教师的角色并积累教学经验.结课堂、校园和社会为一体的“三位一体”实践教学法为学生提供了更多教学实践的机会，也为英语教育专业的学生们从教铺好道路.

关键词：三位一体；实践教学；英语教育专业

英语是一门语言工具.作为目标语言，学生学习语言的能力很大程度上取决于好的语言环境.新课程改革目标中明确提出，教育要将学生培养成具有全面又个性的发展能力并适应社会需求的多样化人才.当今社会的高速发展不仅仅需要学生学习成绩稳固扎实，更迫切地需要动手能力强的高素质人才.对于师范院校来说，实现这一目标的根本手段就是加强课堂上的实践教学环节，培养学生实践创新能力和思辨能力，为基础教育输送优秀的教师人才.随着基础教育英语课程改革的进行，真正符合基础教育要求的合格教师远远不够，因此，师范院校必须加强对在校学生的教学能力培养.针对这一教学现象，英语师范教育专业的课堂上应将教学实践作为教学重点，将这一教学目标贯穿于整个大学四年，并把实践场地从专业内扩展到专业外，走出课堂外，走入校园里，走进社会中.

1　课堂实践教学

英语教育专业的学生在校期间最重要的学习目标就是打好教学基本功.因此英语教育专业的学生从一入学就要巩固英语基础知识，以语音、语法和词汇为主，语音课上要认真学习每一个语音知识，找到准确的发音位置，并能清晰辨别音的不同并纠正错误发音，这对于以后从教中的语音教授尤为重要.其次要夯实语法知识，在掌握基本语言规则后要能够将枯燥的语法知识准确并生动地传授给学生.为了积累语法知识和词汇量，可以要求学生做中考题和高考题并学会讲解语法知识.这些都让学生有更多的机会掌握教师具备的基本知识技能.以精读课为例，教师可以安排学生从大一开始就进行课前演讲，题目自拟或教师命题，目的是锻炼学生的口语表达能力和教态，让学生做到不怯场，并大方流畅地表达观点.大二的学生面临着专业四级考试.精读老师可以从大一下学期开始为学生布置课前讲题任务，保证学生全员参加，以讲授专业四级语法题为主，既巩固了学生的语法知识，又为专业四级考试的通过打下良好的基础.英语教育专业在大三时会开设专业课，如：英美文学、英美国家概况、欧洲文化、英语语言学和英语教法课程.这些专业课都为英语师范教育专业的学生们提供丰富的教学资料，并有利于学生们在以后的教学过程中扩展并传播外国文化.专业课中实践性最强的是英语教学法.英语教学法是一门跨学科的课程，要求学生不仅要掌握语言学、教育学、心理学还要涉猎哲学和社会学等其他相关专业知识.英语教法课上的实践更为重要.教法老师除了要给学生讲解并介绍英语教育的相关理论，更重要的是为学生提供尽可能多的机会进行教学实践.时间和教学安排可以参考如下：教师留出一小节课的时间为学生介绍教育理论和教学方法，另外一小节完全交给学生去进行教学实践.内容可以是西方文化介绍或初高中教材选段.学生讲课完毕，教师可以安排学生互评，自我点评，最后教师予以总结，在鼓励学生的基础上为教学实践的同学提出宝贵的意见.教师在点评学生讲课时可以着重三个方面：学生的语言基本功，包括语音语调、声音大小和语速.还有学生的行为基本功，包括学生的站姿，教师手势语的适当运用和小动作的避免.还要从学生的内容安排、教学步骤、板书设计还有教学反思等方面进行综合评价.让学生意识到自己的不足，并从别人身上汲取优点.一个学期下来，每个学生可以至少得到两次教学实践的机会，对于大三的学生来说是非常宝贵的经验积累.全部学生讲完之后，可以将讲课课件汇总到班级的群里.这样每个学生都可以获得全部的讲课课件，作为以后教学的资料储备.

2　校园实践

英语师范教育专业学生的课外活动与教学实践很多时候没有关联，甚至出现严重脱节.学生在校学习的知识得不到更好的实践，也不利于学生自信心和学习兴趣的培养.因此英语教育专业的教师应与学校辅导员配合，设计一些校园讲课大赛或者是模拟试讲，为全院师生搭建教育教学能力交流的平台，引导更多的英语教育专业学生积极关注校园教学实践.英语教育专业的教师可以对学生进行分组教学能力训练，实行包干制.英语教育专业的学生可以自发报名，经过慎重筛选再由相关英语教育专业的教师对学生在教态、板书、语音语调、授课方法及内容方面进行指导.经过一段时间的培训，再由组内进行选拔，鼓励优秀的学生参加系内组织的教学比赛.在教学实践竞赛中设计教案、说课和模拟授课及课后反思等比赛环节，并通过现场与评委互动，来考核学生对教学理论知识的掌握程度及现场应变能力.获奖的学生再由系里推向全院，获奖者可以为全院学生进行公开课示范，并作为教学实践能手由学校推向校外参加其他讲课大赛.这种竞赛形式会扩展学生的视野，让学生在一次次的竞赛中得到锻炼，提高学生的教学实践能力，增强学生的信心，提升师范生的从教水平，让英语教育专业的学生在实践中爱上教学，得到锻炼成长.同时学生参加比赛的经验和证书对于学生就业也会有很大帮助.

3　社会实践教学

大学教育的重要目的是为社会输送优秀的人才.英语教育专业的学生在校期间要积极参加社会实践，尤其是从事教学方面的工作，为以后从教奠定基础.辅导员和专职教师应利用区域优质教育资源，联系名校名师，为学生走入真正的课堂提供平台和机会.大三学生实习期间，学校可以为学生提供校内实习的机会.让各校一线教师带领学生走入真正的课堂，参与集体备课，讨论教学方法和学生的学习方法，观摩不同教师的教学风格及调节课堂气氛的技巧，钻研教学大纲和教材的特色，并为学生创造课堂实践的机会，让学生参与真正的授课，写教案和批改作业，以及与学生访谈，学习教师的全部教学技能.同时，学校应鼓励学生进行校外实习.学校可以与省内各中小学，社会上的英语培训机构建立长期合作关系，为教育机构提供优秀人才储备，也获得机会让学生通过社会实践教学更深入地了解教师这一职业的社会意义.在学生实习期间，为每个学生配备本校实习指导教师和中小学实习指导教师，这种“双导师制”有利于加强高校与中小学教学课堂的交流与合作.借助这一好的契机，英语师范教育专职教师应与中小学一线教师主动沟通并合作，旨在培养学生的专业素养和从教技能，对具体教学实践中存在的问题予以指正，并鼓励专职教师走入中小学课堂，了解当今中小学学生的学习能力和新课改之后的英语课堂，知己知彼，才能在指导学生实践教学过程中找到目标和重点，为学生在教育理念上进行更深一步的升华.只有集理论与实践经验为一身的学生才能在教师这个行业中站稳脚跟.

4　结语

英语教育是一个实践性很强的专业.由于其专业的局限性，加上目前教师行业的饱和，英语教育专业的学生就业前景堪忧.如何在有限的岗位中争有一席之地，就需要学生既有过硬的专业知识，又有丰富的实践经验和动手能力.教师的教授是有限的，学生的学习主动性和实践性才是无限的.教师应大胆放手把课堂交给学生，从新生开始就培养学生的实践能动性，将课堂知识延展到校园，把社会生活引入课堂，将课堂、校园和社会三个语言学习和实践的环境结合到一起，为学生步入社会打造一个良好的平台.

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基金项目:2014年度吉林省高等教育教学改革重点课题《英语师范教育专业“主题式”实践教学模式的研究与实践》的成果

收稿日期：2015-12-11

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）01-0262-02