如何提高“大学化学”课堂的抬头率

毕红梅，唐福军，肖莉杰，刘艳伟

（1.黑龙江八一农垦大学理学院，黑龙江大庆 158308；2.黑龙江八一农垦大学生命学院，黑龙江大庆 158308；3.黑龙江八一农垦大学食品学院，黑龙江大庆 163319）

如何提高“大学化学”课堂的抬头率

毕红梅1，唐福军1，肖莉杰2，刘艳伟3

（1.黑龙江八一农垦大学理学院，黑龙江大庆 158308；2.黑龙江八一农垦大学生命学院，黑龙江大庆 158308；3.黑龙江八一农垦大学食品学院，黑龙江大庆 163319）

“大学化学”课堂的抬头率是提高化学教学质量的关键。从实践出发，调研了黑龙江八一农垦大学化学课堂的抬头率现状，分析了影响抬头率的因素和解决办法；从教师的层面出发，探讨了教学热情、教学才能、教学手段等5个方面对抬头率的影响，旨在为高校教学改革提供参考。

抬头率；教学质量；教学改革

党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中强调，提高教育教学质量。对教师而言，就是要争做党和人民满意的“四有”好教师（有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心），全力提升教学水平和创新能力。那么怎样才能成为一名党和人民满意、学生喜欢的好教师呢？

1 “大学化学”课堂学生抬头率现状及分析

现在，网上流行一句话“世界上最遥远的距离是我在你面前，你却低头玩手机”，这成为高校某些课堂的写照。目前，在黑龙江八一农垦大学的化学课堂上，由于实行了一卡通出勤刷卡，学生的出勤率一直很高，可是抬头率却不太理想。人虽然来了，可“身在曹营心在汉”，心思根本不在课堂上。课堂上学生抬头率是评价教学效果的重要指标[1]，学生的抬头率低，教学质量的提高就无从谈起，究其原因可能来自4个方面。

（1）有部分学生高中阶段的化学学习内容很少，与大学课程很难衔接[2]。学生在高中阶段化学必修内容太少，选修的内容又各不相同，导致学生化学基础差别很大。例如，有的学生高中时未选修有机化学基础，大学阶段学习“有机化学”就非常吃力。他们习惯高中一堂课几页书的进度，很难适应大学课堂一堂课十几页甚至二十几页的进度。

（2）学生对自己的要求不严，学习常受外界干扰。现今，手机已经平民化，大学生几乎每人一部智能手机。手机的功能几乎快到了“只有你想不到，没有它做不到”的地步。手机中各种游戏软件、视频等诱惑，常使一些自制力不强的学生沉迷其中，直接导致学生在课堂上注意力不集中，课下手机不离手。在有些班级中试行无手机课堂，由班委带上收纳袋，上课之前将全班手机放在收纳袋中。此种做法也有些极端。学习不是一件轻松的事情，需要全身心地投入，需要自觉自律，而不是来自外界的约束。

（3）缺乏求知欲，学习目的不明确。往往是简单的章节不屑于学习，而复杂的章节又没有信心学习，最终导致学习中敷衍了事，只求及格万岁。

例如，普通化学中有一些综合计算题，往往涉及两三章的内容。如果学生独自解答的话，常常需要几十分钟，而大多数同学都缺乏这方面的定力和耐心。寻根溯源，学生的人生观、价值观决定了他们的“学习观”，决定了他们的学习态度，导致了最终的学习效果。

（4）个别学生有太多课外活动，常常事物缠身，耽误学习。丰富多彩的课外活动，各种社团组织极大丰富了学生的课外活动。可有些学生却沉醉其中，常常因为活动耽误学习。如果为了参加活动的一点儿加分而影响学习，这就是本末倒置、得不偿失。

2 解决好“大学化学”抬头率低的办法

想让学生抬头、心动，激发学生的求知欲，课堂就要生动、有内涵。大学生活精神的本质，并不是为了让学生变得深奥，而是让他们恢复天真，重新无求无尽地追问有关这个世界的道理。让学生真心爱上学习，对于教师而言，可以从以下5个方面努力。

（1）教师应该有教学的热情，这种热情之火能点燃学生的求知欲。当然，这种热情常被工作琐事、待遇问题、个人境遇等影响，甚至熄灭。如果没有这种热情，教学过程只是一段简单重复的机械模式；如果有了这种热情，它将引爆一场教与学的盛宴。

（2）教师的专与精是保证学生抬头率的软实力。学业上的专与精决定了课堂教学的质量。教学应源于教材，更应该高于教材。既应有高屋建瓴的气度，也应有旁征博引的能力。扎实的知识是一个与时俱进的概念。在如今这个知识爆炸的时代，知识更新的速度非常快。就化学这一领域而言，简单的一个概念，例如“有机物的种类”，2003年人教版的高二《有机化学》中介绍为3 000万种，而到2014年则突破了8 000万种。随着新的科研成果及研究报道，某些化学定理、定律适用的范围都要重新界定。从这一角度看，化学教师有一种紧迫的危机感，所以教师要不断充实自己，才能跟上时代的步伐[3]。

（3）热爱教育事业，关爱学生，建立和谐、融洽的师生关系。让学生感受到温暖和关爱，要发挥教师的主导作用，充分展现教学机智，营造一个轻松、活泼的课堂。

（4）利用好三尺讲台，向学生传递正能量。用自己的学识、阅历和经验指明学生对真善美的向往；同时，教师应不断提高自身的道德修养，提升自身的人格品质，把正确的道德观传递给学生。

（5）勤于思考，善于总结。及时将自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来，虚心向有经验的教师求教，积极观摩学习优秀教师的课堂。黑龙江八一农垦大学目前开展的教学观摩课，就满足了教师在这方面的需求。教务处遴选出省高校青年教师技能大赛一等奖获得者朱文霞、校教学名师于晓秋等20位优秀教师作为典型，为广大教师带来“互联网教学”“翻转课堂”等新思维。及时教学反思这一环节有着极其重要的作用，积极、及时的反思能发现并提出问题，明确今后的行动方向，是不断提高教学改革的前提；及时的教学反思是教师不断进步的“驱动器”，是学校教学工作稳定、可持续发展的“原动力”。

当然，想抓住学生的心，并不是一件容易的事情。有些教师为了高抬头率，将一些段子、花絮故事融入课堂来“讨好”学生，也要把握好分寸，否则将适得其反。讲课是门技术活，其魅力根源还应来自于“内容”。

3 结语

提高课堂抬头率是一个长期的、持续性的课题，抬头率影响着教学质量的提高[4]。化学是农学类课程的基础，化学教师应加大重视抬头率的问题。在第13个五年规划中，教师应重新规划自己的教学生涯，严格要求自己，向成为“四有教师”的方向努力前行。

[1]李娟娟.体验式教学对提升高职生课堂“抬头率”的启示 [J].产业与科技论坛，2016，15（19）：210-211.

[2]石彦林.如何提高大学课堂的出勤率、抬头率和点头率 [J].俪人：教师，2015（9）：258-259.

[3]刘娜仁，杨秋林.如何激发大学生对“有机化学”的学习兴趣 [J].内蒙古石油化工，2015（6）：90-91.

[4]杜新安.关于思想政治课“到课率、抬头率和点头率”的探索 [J].教育与职业，2011（36）：143-144.◇

The Raise-head Rate Study of Chemistry in Universities

BI Hongmei1，TANG Fujun1，XIAO Lijie2，LIU Yanwei3
（1.College of Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 158308，China；2.College of Life Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 158308，China；3.College of Food Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

How to increase the raise-head rate of Chemistry in Universities is crucial in improving quality of chemistry teaching. In this paper，the current situation is studied，and the influences and solutions of low raise-head rate are also investigated. From the view of teachers，the influences of teaching passion，teaching talent and teaching measure are considered，which may be useful in future education reforms.

raise-head rate；teaching quality；education reform

G642.4

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.12.056

1671-9646（2016）12b-0087-02

2016-10-27

黑龙江省八一农垦大学校级教研课题“如何提高大学化学课堂的抬头率”（201506）。

毕红梅（1981— ），女，硕士，讲师，研究方向为纳米材料和环境催化。