基于实践教学和科研项目相结合的模式提升大学生的实践创新能力

赵洪海，梁 晨，宋雯雯（青岛农业大学，山东青岛 266109）

基于实践教学和科研项目相结合的模式提升大学生的实践创新能力

赵洪海，梁 晨，*宋雯雯
（青岛农业大学，山东青岛 266109）

高等院校肩负着为国家培养人才的重要职能。培养当代大学生的创新思维，不仅是高等教育深化教学改革的重要目标，也是国家创新型人才培养的有机组分。基于实践环节对于提高大学生实践创新的重要性，将科研项目融入实践教学环节，在开展科学研究的过程中完成实践教学任务，以科研成果促进教学改革，以实践教学支撑科研项目。该模式既加强了科研与教学的联系，又激发了学生的科研兴趣，为学生在实践教学中不断创新和探索打下良好的基础。

实践教学；科研项目；实践创新能力

0 引言

我国制定的2010—2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，对高等教育明确提出“提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”［1］。由此可见，国家对于高校的人才培养尤其是创新人才的培养提出了更高要求。高等院校肩负着为国家培养人才的重要职能。当代大学生创新思维的培养，不仅是高等教育深化教学改革的重要目标，而且是国家创新型人才培养的有机组分［2］。

1 基于实践教学和科研项目相结合的模式提升大学生实践创新能力的重要性

高校的实践教学环节是提高大学生科技创新能力、培养应用型人才的关键环节［3］。基于实践环节对创新意识形成的重要性，近年来高校强化了实践教学改革，初步形成了以实践能力为基础以创新思维为核心的创新型人才培养实践教学理念［4-6］。在这一理念指导下，逐渐注重实验的综合性和设计性，加大创新性实验的投入力度，充分调动学生的创新思维和探索精神。

然而，创新性实验不仅需要定期更新实验教学大纲、培训实验教师，而且需要购置配套的实验设备，在一定程度上放缓了实践教学创新性改革的进程［7］。那么，高校能否另辟蹊径，不必投入大量的精力创新实验内容，而且在现有实验设备的基础上就可以达到强化学生实践创新能力的效果呢？高等院校除了肩负为国家培养高级专业技术人才的重任，还是国家各级科研项目的重要组织者或参与者，承担了众多的自然基础研究和应用研究项目，为我国的基础研究及科技进步做出了突出贡献［8］。合理利用高校这一双重属性，将科研项目融入实践教学环节，在开展科学研究的过程中完成实践教学任务，以科研成果促进教学改革，以实践教学支撑科研项目。既加强了科研与教学的联系，又激发了学生的科研兴趣，为学生在实践教学中不断创新和探索奠定良好的基础。

2 基于实践教学和科研项目相结合的模式提升大学生实践创新能力的策略

2.1 转变专业课程授课观念，让科研走进课堂

传统的专业课授课大多以教师讲授多媒体课件的形式进行，教师单方面地灌输专业理论知识，学生被动、机械地接受。长此以往，不利于学生独立思考和主动涉猎知识，更何谈实践创新能力的提升？因此，教师应将科学研究的发散思维和创造思维融入授课观念中，将科研项目贯穿于课堂教学中，将科研成果同理论教学紧密结合，善于捕获本专业相关领域的国内外研究热点，洞悉本学科学术发展的前沿和动态，及时进行教材的更新。同时，教学过程中应以项目中要解决的关键问题为线索，以教材的理论知识为背景，以实践教学的技术操作为基础，构建科研项目和实践教学相结合的案例教学模式，既丰富和拓展了理论教学的内容，又增强了学生理论联系实际的应用，让学生在分析问题和解决问题的过程中不断培养实践创新能力。

2.2 优化实践教学课程结构，促进科研项目与实践教学的互动

传统的实验课程是以学生掌握基本操作技能为目标的验证性实验，而不是具有探索性和设计性的综合性试验［9］。教师的照本宣科，导致学生的按部就班，毫无发挥想象力和创造力的空间。因此，优化实践教学课程结构，精简验证性实验课时的同时，适当增加研究性、设计性和开放性的试验。专业教师可以将科研项目分解凝练出一个个试验目标，低年级的学生主要是根据试验目标查阅相关的国内外文献，掌握相关理论知识和操作技能；高年级的学生针对试验目标，自主设计试验内容和试验方案，充分挖掘学生的实践能力和创新潜能。以创新的实践内容、良好的科研平台和完善的实践教学体系培养学生的实践创新能力。

2.3 成立由专业教师负责的大学生科研小组，让学生参与科研

基于科学研究的探索性、创造性、极强的专业性和艰难性，大学生自身专业知识和科研素养不够全面，独立进行科学研究必然受到限制［10］。因此，成立由专业教师负责的大学生科研小组，从科研的立项、开展到结题，由专业教师全权指导学生的参与。专业教师应向学生详细地介绍自己的科研方向和基金项目，结合教学内容，将科研项目分解成若干个子项目，每个子项目单独成题。让学生充分了解后，结合自己的兴趣进行指导教师和科研子项目的选择。同一子项目的学生组成一个科研小组，在专业教师的指导下，进行相关文献的查阅、试验方案和技术路线的设计、试验的开展，直至结题报告的撰写。这样不仅加强了学生的团队合作精神，而且激发了学生参与科学研究的主动性。

2.4 构建实践创新考核体系，督促学生实践创新能力的培养

构建大学4年全程阶段式的实践创新考核体系，以增设实践创新学分的形式进行量化积分考核。在大一、大二学年年末进行第1阶段的初期考核，重点考评学生对课题涉及到的专业理论知识的掌握情况、收集资料和查阅文献的能力；大三学年中期开展第2阶段的考核，借鉴研究生的开题模式，以幻灯片的形式进行开题汇报，主要考察学生试验方案的设计，是否具有可行性、研究性和创新性；大四学年年末进行第3阶段的考核，以科研小组为单位进行课题的总结汇报。内容包括课题研究的目的与意义、国内外最新的研究进展、材料与方法、结果与分析、创新点、成果转化和心得体会等，然后每个成员具体介绍自己的分工和对课题的贡献。教师根据每个学生的试验报告，结合试验过程中的态度、实践动手能力、对创新点的贡献大小进行学生实践创新能力的综合评价。

2.5 完善教师和学生实践创新的保障制度，激励教师和学生勇于实践创新

加大科研实践平台的建设和实践教学经费的投入，成立开放性实验室，鼓励教师和学生多进行探索性、创新性试验，充分挖掘其实践能力和创新思维的潜能。

制定科研成果的效果评价和奖励政策，成立实践创新奖励基金。例如，科研成果以论文、专利等形式产出，则根据发表论文的等级和专利的类型，对学生进行不同层次的物质奖励；科研成果达到相应的标准后，给予保送研究生的资格；对于教师而言，指导的学生如果有科技成果的转化，可折合成一定的教学工作量，或者在晋升职称中给予优先资格，激发学生和教师实践创新的主动性与积极性。

开展丰富多彩的科技竞赛、科学普及和学术交流等科研活动，营造浓厚的科研创新氛围。高校应组织学生参加各种科技竞赛和大学生创新训练项目，同时，各学院定期举办科普活动和邀请国内外同行专家学者做学术报告，或者开展学术论坛等交流活动，让学生在参与竞赛、项目和学术活动的同时，切身体会到实践创新的必要性和重要性。

3 结语

总之，科研项目和实践教学的相互结合与渗透，既提高了教师的科研和教学水平，又丰富和拓展了理论教学的内容，增强了学生主动投入科研实践的积极性，促进了学生自我创新意识的构建，为国家培养创新应用型人才奠定良好的基础。

［1］ 龚放.大学与杰出人才的培养 ［J］.大学（学术版），2011（2）：28-30.

［2］ 吴爱华，侯永峰，陈精锋，等.深入实施“拔尖计划”探索拔尖创新人才培养机制 ［J］.中国大学教学，2014（3）：76-80.

［3］ 崔虹云，尚东昌，肖仲杰.高等教育人才培养模式中实践教学的改革与探索 ［J］.黑龙江高教研究，2014（2）：163-165.

［4］ 卢育红，陈至坤.为应用型人才培养搭建创新实践教学平台 ［J］.中国电力教育，2008（8）：136-137.

［5］ 邢莉娜，赵海军，刘奇.以科学发展观指导高校创新人才培养的路径选择 ［J］.教育与职业，2015（4）：35-37.

［6］ 郭建忠，李志萍，刘力，等.大学公共基础化学实验教学体系的模块化构建与实践 ［J］.化学教育，2016，37（10）：40-43.

［7］ 周童，陈德春，曲占庆.改革实验教学模式培养学生实践创新能力 ［J］.实验科学与技术，2010（6）：66-68.

［8］ 宋远明，徐惠忠，王波，等.大学生参与教师科研课题对促进综合素质发展及就业的作用 ［J］.吉林省教育学院学报，2013（1）：12-13.

［9］ 刘翠红，陈秉岩，王建永.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革 ［J］.科技创新导报，2011（1）：151-152.

［10］明建华，张易祥.通过科研活动提高大学生的实践创新能力 ［J］.科技视界，2012（2）：22，31.◇

Improving the Practical and Innovative Ability of Undergraduates Based on Combining the Practical Teaching and Scientific Research Projects

ZHAO Honghai，LIANG Chen，*SONG Wenwen
（Qingdao Agriculture University，Qingdao，Shandong 266109，China）

Colleges and universities undertake the important function of the talents'cultivation for the country.The cultivation of innovative thought of undergraduates is not only an important goal of higher education to deepen teaching reform，but also an organic component of national innovative talent training.It is important that the practice part improves practical and innovative ability of undergraduates.Scientific research projects can be integrated into the practical teaching part.Consequently，the practical teaching task will be completed in the process of carrying out scientific researches.The achievements in scientific researches can promote the teaching reform，meanwhile，practical teaching will support scientific research projects.It not only strengthens the connection between research and teaching，but also stimulates the students'interest in scientific research，which establishes an excellent foundation for students to innovate and explore in practical teaching.

practical teaching；scientific research projects；practical and innovative ability

S642.4

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.10.029

1671-9646（2016）10a-0086-03

2016-06-29

青岛农业大学2016年校级教学研究项目（XJG2016036）；山东省“泰山学者”建设工程专项青岛农业大学博士基金项目（631116）。

赵洪海（1969— ），男，博士，教授，研究方向为植物线虫学。

*通讯作者：宋雯雯（1982— ），女，博士，讲师，研究方向为植物基因工程。