小学英语语音教学之我见

张继云

摘 要：我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要。掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是尤为重要跟必要的，是他们学习英语的起航点。语音教学，需要进行大量的练习，学生感觉很枯燥，这影响学生的学习积极性，会有焦虑感，这就需要教师在语音教学中灵活采用多样的方法，激发他们学习的积极主动性。

关键词：语音教学；激发兴趣；创新评价方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-319-02

入门阶段英语教学的关键是语音教学，语言是有声的，要让它有声，就要把语音的基础打好。我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。小学阶段是对语音最敏感的时期。小学生好奇强，善于模仿，机械记忆能力强，有很大的可塑性。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。并且语音在小学英语教学中并没有得到足够的重视，语音教学效果不佳。

那么，如何进行英语语音的创新教学呢？

一、 思想认识上的创新

我认为，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是尤为重要跟必要的，是他们学习英语的起航点。学好英语语音对听说技能的培养有直接关系，对读写技能的培养也有促进作用， 教学中，除了要让学生明白学好语音的重要性，教师本身更要具备正确的语音的听说读写技能，才能以身作则。要打好正确的语音基础，还要提供大量的模拟的语言环境来配合教学，还要让学生明白学习音标并不难。我就通过具体的实例来证明，让他们觉得学好音标，其实很容易。我因势利导，告诉学生 ，音标相当于汉语拼音字母，辅音音标相当于声母，元音音标相当于韵母。这一下，学生明白了，通俗易懂，学生乐于接受。语音教学主要应通过模仿来进行，教师应给大家提供模仿和实践的机会，在刚开始时，每个学生的接受能力不同，注定他们学习的进程有所不同，所以我们要注重个体。让他们学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。

二、教学方法上的创新

语音教学，需要进行大量的练习，长期下去，学生感觉很枯燥，这影响学生的学习积极性，学生对英语学习产生厌烦，会有焦虑感，这就需要教师在语音教学中灵活采用多样的方法，激发他们学习的积极主动性，提高学习发音的能力。

一本好书如果形式内容，就不能吸引读者；同样，一堂课如果没有创新，就不能吸引学生。学生应该怎样学，达到最好的效果？那就需要在教法上有所创新。

1、集中与分散相结合。我们根据教材及学生的实际，把际音标分散到不同的内容中去教，在教学字母单词或句子时，就可以渗透音标教学。这样，学生既巩固了旧知，又学到了新知。如果集中起来，内容一下子增多，老师教起来困难，学生区分也会很难，枯燥难懂， 学生学起来不感兴趣，学习效果肯定不好。如果把元音音标结合韵母辅音音标结合声母，学生记的音标越来越多，从而增强了阅读和记忆单词能力。因此，我们在教学音标时注重语义与语境、语调与语流相结合， 学生运用已学会的知识去创新，温故而知新，培养他们的自学能力和创新能力。

2、趣味教学，激发兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”，一个人对事物有了兴趣才会有学习的动力，才会从中感受到学习的乐趣，语音教学也是如此。

（1）设计游戏教学。这是一个课堂上不错的好帮手，小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以做游戏符合孩子们的年龄特点，容易激发他们的学习兴趣，还有利于学生智力开发、情感培养 ，效果事半功倍。我们还可以通过灵活多变的教学形式来吸引他们的眼球让他们不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言。要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。经常让学生做一些听一听，连一连，圈一圈的练习，不断训练学生对语言的敏感度。在课堂学习中，经常开展学生间竞赛活动，增强学生的竞争意识、参与意识，培养他们的听、看、模仿的能力。学生们对这些游戏很感兴趣，在学中玩，玩中学，他们的娱乐愿望得到满足，又能够较好地学习音标，可谓一举两得。

（2）编排儿歌教学。儿歌简单易懂，节奏轻快，是孩子们喜闻乐见的一种学习形式，是教师与孩子们进行沟通、获得美的感受的好方式。低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞，把一些知识改编成简单易学、旋律优美的儿歌，学生能加深记忆，通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住，是一种很好的辅导方法，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。所编的儿歌有时会夹着中文，但是学生的学习热情高涨，学习知识很快，也达到了很好的教学效果。

（3）鼓励教学法。学生刚刚学习英语， 会在语音学习中出现这样那样的错误，这是在所难免的。教师对学生发音上的缺点纠正、指导，要耐心教给他们正确的发音方法，认真地正面诱导，学生读对了，要及时给予鼓励；读的不好，不责怪不取笑，指导其纠正。小学低年级阶段，教学中更要随时关注小学生的课上表现和心理反应，发现学生的优点并及时肯定，予以鼓励，使学生认识到自己的优点和进步，获得良好的情感体验，大调动学生的学习积极性，他们会爱上英语课，以更积极、更上进的态度学习英语。

三、创新评价方式

教师对学生的评价尤为重要，好的评价方式，可以让学生正确认识自我，体验到进步与成功，从而更好投入到学习中去。我们对学生课堂上的表现，对学生学生的问答听课、对话、朗读、表演、游戏、比赛等活动，利用师评、生评、自评等方式当场评价，好的发给贴画。我充分利用课堂表现评价、游戏评价法等组织各种比赛。然后评出“语音之星”标准测试员， 这样，使学生形成有序竞争，人人都不甘落后，纷纷发言，展现自己。根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

总之，英语教育对小学生十分必要，尤其是在语音教学中，如果小学生发音不标准，那么在以后的学习 中很难改掉。作为英语教师，要不断学习，坚持不懈推行课改，有效利用多种教学方式，培养学生良好的语音习惯，对于所面临的这些问题，我们要引起足够的重视并且寻找具体的解决措施，从而使小学英语教学更加有效。

参考文献：

[1] 张 春. 小学英语和谐课堂构建策略探析[J]. 求知导刊. 2015（22）

[2] 刘 珍. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 求知导刊. 2015（22）