高中生视野下信息科技学习中的难点

李仕文湖南省明德中学



高中生视野下信息科技学习中的难点

李仕文
湖南省明德中学

随着科技的进步和社会的不断发展，信息化时代已经到来。不断地提升自己的信息科技水平，不断地强化自我综合科学素质，对于自己未来的发展和成长有着无比重要的意义。作为一名高中生，学习能力较强，并且具有很强的求知欲和探索精神，实现对于信息科技内容的学习，能够从根本上提升自我信息素质，并将所学的理论知识融入到现实实践过程中去，以此来不断地提升自己的综合素质，为今后的成长和发展打下坚实的基础。

高中生 信息科技 难点 实践能力

信息科技学科是教学的重点和难点，对于不断强化学生的信息素质和实践能力有着无比重要的促进意义，从根本上提升了他们的动手能力和操作能力，从而不断地提升教学质量。尽管信息科技并不属于高中学习的重点，也不是高考的内容，但是学好信息科技这门课，能够提升我们对于信息知识的认识，加深对于信息内容的理解，从而来从根本上提升教学的有效性，对于解决实际问题也有重要的帮助作用。

1　高中生视野下信息科技学习的难点分析

1.1动手实践能力要求较高

作为一名高中生，尽管我们平时很多时候都与电脑打交道，但是这仅限于对常规性操作的运用，一旦涉及到比较专业化的信息科技内容，就很难操作和运用了。在平时的课堂学习中，老师通常会讲解不少的专业知识，对于文本、电子表格、解压缩软件、视频播放、视频编辑、网页浏览软件等多方面的内容进行过比较系统化的讲解，但是课堂上可供实践的机会和实践较少，加上内容较多，一旦在学习之后不练习，就会很快地遗忘，因而在日常的学习中实践能力会降低［1］。

1.2很多专业知识较深，不容易理解

在高中学习阶段，我们将大量的奖励都运用到了文化课知识的学习和了解上，很少对信息科技知识进行充分地学习，在课下几乎没有时间对所学的内容进行系统梳理，更无法与老师深入讨论信息科技相关专业知识。但是，对于信息科技来说，这门科学与社会的发展联系紧密，而且更新变化速度较快，专业性较强，导致我们对于其中的专业知识根本不太理解，更无法实现有效地运用了［2］。

1.3无法将知识运用到实践中

信息科技知识的最大功能就是实用化，具有可操作性［3］。在很多时候信息科技学习课堂上，我们自以为对于老师所讲的知识有了更加深入地了解，但是在平时的学习实践过程中，很难将所遇到的问题与所学知识有效地结合起来，导致理论与实际的脱节。比如，很多时候在文化课的学习中，老师都会给我们机会来进行ppt的讲解，我们在制作ppt的时候，想用到一些特效，但是往往没有方法来对之进行实践，其实这些都是信息科技课堂讲过的内容。

2　如何有效地学好高中信息科技内容

2.1培养兴趣，深入学习信息科技知识

培养兴趣，是深入学习信息科技知识的关键所在。我们在学习信息科技的时候， 要善于从中发现对于我们平时操作有用的知识点和内容，从而来建立起有效的联系，提升我们学习的热情。积极地参与到老师讨论过程中去，针对老师组织的内容和问题来进行有效地参与，这个过程是师生互相交流和讨论的过程，也是自我不断发展的过程，对于不断提升自我能力有重要的帮助作用，从根本上提升自我信息科技能力。

2.2积极向老师提问不懂的知识

积极向老师提问不懂的知识，尽量将信息科技教学内容转化成为自身的实践能力，从而来不断地提升自我能力。在课堂上，要认真听讲，对于不懂的问题记录下来，并利用课间的时间来向老师或者同学们提问，这样可以在根本上提升自己对于知识的理解和消化，从而不断地提升自己的信息科技知识［4］。还可以通过阅读课外资料、利用网络提问等方式来实现问题的解决，这样对于自身的成长和发展有重要的促进作用。

2.3把所学的理论知识与实践结合起来

把所学的理论知识与实践结合起来，做到学以致用，提升自我信息科技水平。针对课堂上所学的新知识，应该在课下的时候进行针对性的上机操作和联系，争取能够在平时得到更加有效地运用，以此来不断地提升自己的综合能力，这对于自身长远发展和实践水平的提供有重要的促进意义。同时，可以多参与学校组织的科技大赛，把自己的创意呈现给师生，提升个人的实践水平，从根本上来实现个人综合水平的进步，为自己信息科技水平的提升打下坚实的基础。

3　结语

积极地提升自己的信息科技水平，对于自己今后的学习和成长有重要的促进作用。作为一名高中生，应该不断地强化自我信息科技水平和能力，提高自我动手实践能力，深入挖掘专业知识，并将其运用到实践过程中，从而来达到学以致用的目的。只有这样，才能够让信息科技知识更好地为我们的学习和生活所服务。未来的社会，毕竟是信息化的社会，不断地提升自己的信息科技水平，对于自我今后的发展具有无比重要的促进作用。

［1］朱翠凤. 小组合作学习在上海高中信息科技教学中的应用［D］.上海师范大学，2012.

［2］张颖. 促进反思的高中信息科技“做中学”教学探讨［D］.华东师范大学，2006.

［3］李伟. 高中信息科技项目教学的探究与实践［D］.上海师范大学，2010.

［4］张汶，邵伟琳. 关注学习起点，调整课程标准——上海市高中信息科技学科学习起点调查报告［J］. 中国信息技术教育，2013，09：45-48.