刍议鲁教版高中地理教学资源的利用与开发

刘军

[摘 要]鲁教版地理教材着重实践性教学，要有效利用与开发其地理教学资源，明确地理教学资源范围，借助教学模型、多媒体、图表等多方位开发高中地理教学资源，让学生更好地接受知识。

[关键词]鲁教版教材 资源 利用 开发

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040126

随着时代的发展，鲁教版地理教材备受关注，专家认为这一教材真实地还原了社会的现实生活与实践，对区域内外的发展有着不同的发展举措，整体以地球与人类和谐为主。很多内容更是真实生活的写照，通过各种事例学习地理知识，这个过程对于学生而言更容易接受，也更容易进行概念性的分析。毕竟地理所涉及的概念性问题是很多的。仅从生硬的解释中进行理解，学生很难深入了解，学习的过程往往是肤浅的，一旦遇到类似的题目，由于对概念理解不清，就会出现无法判断的局面，而鲁教版教材着重实践性教学，这样更能让学生去了解地理的奥秘。

一、地理教学资源范围

研究鲁教版教材的地理教学资源可以分为以下步骤，首先了解教材内容。与教材相关的资源包括图片、视频、仪器、多媒体等，这些教材资源在很大程度上帮助学生更高效地了解地理知识。文字教材是最常见的课本教材。鲁教版教材对于文字教材的整体布局还是十分合理的。而视频教材包含的内容十分丰富，学生通过真实的图像去认识世界地理的奥妙，这个过程有着很多优势。为此，多媒体教室逐步取代了普通的黑板。

二、多方位开发高中地理教学资源

鲁教版教材更加注重学生的接受程度，怎样教才能让学生更好地学，这是鲁教版教材一直都在思考的问题。课本知识是不能丢掉的，学习地理课本是首要，教师应该引导学生通过各种学习技巧更深入地学习课本知识，这样才能便于其他教学资源的使用。当然，在学习地理课本的过程中，如何正确地使用教学资源也成为重要问题。

1.借助教学模型帮助学生进行学习

学生的资质不同，学习地理的效果各有不同。很多头脑灵活的学生，很容易就能理解课本里的东西，那么这个时候可以借助模型进行抽象化的类比方式让学生更深入地去学习地理。而资质较为平庸的学生则需要通过大量的图片进行分析对比，如天气温差的对比，可以通过实际的不同国家进行时差以及温差的对比，这样会更直观一些，学生不会感觉到特别的枯燥乏味。当然，这种教学方式也有一些不足的地方，接受程度不同的学生，存在接受能力的差别，那么这个时候死记硬背的方式还是很不错的。例如通过特别有趣的口诀去背诵一些理论知识，久而久之，这种知识自然就会留在大脑中。

2.发挥多媒体教学的作用

随着科技的发展，计算机早已进入到校园当中，特别是高中教学过程是离不开计算机的，多媒体课件也需要通过计算机去处理。在地理课堂教学中，可以通过多媒体课件呈现知识。首先教师要做好课件，把图片、音乐、视频、内容等各个方面准备好，学生就可以通过多媒体课件对课本内容进行全面的了解，这样的教学效果非常理想。鲁教版教材对于多媒体课件的设计十分讲究，必须要有实物图像或者视频，让学生更为直观地进行了解。例如台风现象，这个时候教师需要收集一些台风产生的相关视频，各个不同台风来临时的模样，以及造成的危害，从而让学生更直观地感受台风的力量。又或者是讲述地壳运动变化时，教师需要查找一些专题类纪实类节目的视频，让学生更加直观地了解地壳运动的变化，地块运动过激，一旦两大地块相撞，就会产生地震，或者火山爆发，这些都是可以直接通过视频去理解学习的，这样的学习效果更好。

3.有效利用图表

图表对于直观性学习特别有帮助，鲁教版教材对于图表的布局也十分合理到位。鲁教版教材注重在地理课堂之中，教师要通过各类图表进行知识展示，这样有助于学生的学习。例如，海底地形图对于学生进行海洋地理的学习更为直观，怎样的表象是怎样的地形地貌，都会很直观地展示出来。或者是对经纬度的学习，可以通过几张不同的地球局部图展示出来，从而使学生很直观地看到海洋的分布局域是处于北纬多少度。

随着我国教学改革的不断深入，地理课程受到越来越多的重视，如何对地理课程进行改革，也是鲁教版教材所需要深思的，特别是教学资源不断丰富多样起来，如何正确使用这些资源进行教学成为一个难题。学生在接受新知识的时候，需要借助课本对知识有一个基本了解，还需要借助大量的教学资源。在这个教学过程中，想要学生进行高效的学习，那么教师一定要善于利用这些教学资源，这样才能让学生更容易接受知识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孔云，夏志芳. 地理课程的文化批判与建构[J]. 全球教育展望，2012（12）.

[2]张聪. 浅谈生活中地理课程资源的开发与利用[J]. 才智，2013（24）.

[3]杨丽梅. 轻松上好一堂地理课[J]. 中国教育技术装备，2010（11）.

（责任编辑 陈剑平）