《融入新集体》导学设计

刘静

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-089-010

【设计思想】

“思品”不应是单纯的理论，更应强调学生的内心体验，以达到“内化于心，外化于行”的良好效果。本课是初一年级上册的教学内容，主题是“新集体”，关键是“融入”。要求学生能正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。课堂采用“打绳结”、“填词造句”、“共筑和谐班级”等活动吸引学生，让他们在活动体验中深刻认识集体重要的同时，掌握知识要点，从而突破“集体的荣誉需要我们共同维护”的难点。

【导学设计】

一、学习目标

1.情感、态度、价值观目标

通过活动培养学生对小组和班级的归属感，尽快融入新集体。努力增强集体荣誉感，自觉维护集体的荣誉。

2.能力目标

通过自学和活动，培养和提高学生的思维能力、归纳能力、口头表达能力和合作的技能技巧。

3.知识目标

理解个人与集体的关系，理解集体荣誉感的含义和重要性，自觉维护集体荣誉。

二、重点难点

重点：理解个人与集体的关系

难点：努力增强集体荣誉感，自觉维护集体的荣誉。

三、学习探究

问题1.游戏导学：打绳结

每个小组一根绳子。

要求：两手抓住绳子的两端，在不许松开的前提下，打出一个绳结。

小提示：小组成员齐动脑，勤实践，很快就能解决这个简单的问题。

【使用说明】

课的开始利用“游戏导学”迅速集中学生的注意力，激发学生学习和探究的兴趣，发挥学本式卓越课堂小组合作功能。（1）教师多媒体展示游戏要求。（2）小组参与游戏活动。（3）请2-3个小组展示，体验团队合作的成果。（4）教师再展示其他的打绳结的方法，让学生们感悟还有很多合作创新的空间，顺势导入新课1.3《融入新集体》。

问题2.填词造句：

树林是（ ）构成的集体，繁星是（ ）构成的集体；大海是（ ）构成的集体，学校是（ ）构成的集体；我们班是（ ）构成的集体。

【使用说明】

“填词造句”要求学生在完成自学任务后填写并在组内订正，然后请1个小组的代表上台展示，其他小组作为评价小组及时评价补充。（自学要求：学生自学教材19-20页内容，归纳重要知识点，并在书上做好自学记录。）问题2填写目的是让学生及时反馈自学效果，更好地理解集体的含义和个人与集体的关系，通过自学完成知识目标“个人与集体的关系”。

问题3.情境探究：

（1）如果你在国外，当向别人做自我介绍时，你不会忘了说什么？

（2）假如你去香港参加夏令营，营里有来自祖国各地的同龄人，你准备如何介绍自己？

【使用说明】

学生在“填词造句”后进行“情境探究”，鼓励学生积极发言。及时实现“个人与集体的关系”这一知识由“理解——运用”的跨越，有利于培养学生的思维能力和口头表达能力，升华爱校、爱国、爱家乡的情感。问题3可以初步达成能力目标中培养学生思维能力和口头表达能力的目标和情感、态度、价值观目标中通过活动培养学生对小组和班级的归属感的目标，突破个人与集体的关系这一重点。

问题4.共筑和谐班级。

（1）请给我们的班级起个响亮的名字，并阐释涵义。（2）你们希望我们的班级具有哪些好品质？

【使用说明】

（1）每个小组成员先在自己的课堂活动记载本上“取名”、“阐义”“归纳品质”。（2）小组长组织讨论，举手表决或共同修改打造本小组最满意的班级名字，讨论并阐释涵义，共同赋予和谐班级优秀品质。（3）请2-3个小组上台展示，全班同学掌声鼓励。（小组活动过程中教师进行巡视指导，了解各小组活动情况，及时进行协调、鼓励和评价，激励各小组争取展示机会，培养学生集体荣誉感。）问题4主要指向知识目标中的理解集体荣誉感的含义和重要性，能力目标中的合作的技能技巧和情感、态度、价值观目标中的尽快融入新集体。

问题5.小实验：神奇的墨水。

请问小实验告诉我们什么道理。

【使用说明】

（1）教师突然拿出两只装了清水的烧杯放在左右手上，激发学生的好奇心。（2）教师提出实验要求：请两位同学上台分别拿起装有红黑墨水的钢笔，向烧杯里各滴1滴墨水。（3）请同学们观察老师手中两只烧杯里清水的变化。（4）请同学们思考问题，小组发言、质疑、点评。（4）教师鼓励、点评实验并小结。问题5主要指向知识目标的自觉维护集体荣誉和情感、态度、价值观目标的努力增强集体荣誉感，自觉维护集体的荣誉。

达标检测：

1.游戏：五毛和一块

规则：以小组为单位，进行淘汰赛。全班8个小组分两轮参赛。两轮比赛中胜出的小组参与决赛。游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。老师宣布游戏开始，并喊出一个钱的数字，小组成员就要在最短的时间内起立组成那个数的小团队，最慢的和错误的小组被淘汰，最后决出优胜小组。该轮没参赛的同学请做大众评委。

2.课后作业：我为班级献计献策

同学们，为了我们的班级更和谐、更优秀，请为班级写一条建议吧！

【使用说明】

问题5的学习结束后，教师进行课堂学习小结，再进入达标检测环节。（1）教师出示达标检测1，让学生学习比赛规则。（2）老师组织比赛，本轮不参赛小组做评委，赛出冠军小组并鼓励。（3）教师启发，学生谈游戏体会并简要小结，巩固学习成果。（4）布置课后作业。

四、设计说明

本课时导学精要的设计紧紧围绕思想品德课程标准和重庆市中考考试说明，结合初一新生的年龄和心理特点，从游戏开始，以游戏结束。德国诗人席勒说：“儿童游戏中常寓有深刻的思想。”所以本课设计遵循“乐学”原则，强调学生和学习小组的主体性，让学生在游戏中体验合作的乐趣，培养小组竞争和组内竞争精神，培养学生创新精神。合理的游戏规则，适当的奖惩，有利于培养学生的组织性和纪律性，巩固学本式卓越课堂的小组建设，有利于学生掌握知识，陶冶情操，实现教学的三维目标。设计中穿插情境探究，创设情境，增强现场体验，有利于激发学生学习兴趣。

思想品德学科知识、能力、情感三维目标在达成过程中经常交叉重叠，导学精要中问题的设置往往是多维目标共享。