对如何打造高效课堂的几点课前思考

戴月芳

【摘要】 我们平时所定义的高效课堂，应该是学生全员动起来，课堂活起来，效果好起来。高效课堂，即我主动、我参与、我展示、我快乐。高效课堂与学生之间的关系就像是大海诱惑江河，蓝天诱惑雄鹰，原野诱惑骏马。使学生达到高水平、个性化学习和参与的目标的展示，学生自主学习，我参与，我自信、我成长能变成现实。当然，要达到这样真正的高效课堂，学校的管理和教师的综合素质也要提升。高效课堂应该说只是课堂的一个过程和结果，高效课堂真正的高效在哪里呢？我们认为应该在课前，甚至在教师平时对学生的引导中，那么，教师如何在高效课堂前为学生做高效课堂的准备或者说为学生做高效培养呢？笔者在本文中有如下方面的思考。

【关键词】 高效课堂 课前思考

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-022-010

一、不要过早过度地开发学生智力，要让学生有足够的自我开发的空间

我们知道，德国在幼儿园没有年级，所有年龄的学生都混在一起；德国小学都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上文理中学；上大学的比例还没中国高。然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发学生智力，要让学生有足够的自我开发的空间。由此我们应该得到启示，而有所反思，作为教师的我们，为了学生的成绩的不断提高，我们在对学生课外的教学中也应该是施以了无数的方法，把学生的潜力基本上挖掘殆尽，那么我们试想，当学生潜力挖掘殆尽后，学生在课堂上如何施展新的潜力，高效课堂学生如何施展自主学习，自我展示，自我创新？那么学生开发的空间就将非常有限。可见，课前或课外过早过度的开发学生智力，对打造高效课堂并非十分可取。

二、个性化的良好的学习习惯的形成，是打造高效课堂是重要前提

古希腊哲学家亚里士多德说过：“优秀是一种习惯。”人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同外，其它的东西都是后天形成的，是家庭影响和后天教育的结果。所以，人的一言一行都是日积月累后天养成的习惯。那么我们所面对的学生在离开了父母之后（特别是农村中小学的留守儿童青少年的增多），学校作为教育的主阵地，教师作为教育的主导者，应该怎样去培养学生良好的学习习惯呢？我们认为，培养学生主动性学习与独立性学习的习惯至关重要。我们说，不要过早过度地开发学生智力，要让学生有足够的自我开发的空间，并不是要求学生没有良好的学习习惯，恰恰相反，我们要求学生主动性的学习，就是要求学生有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问的学习美德。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。

独立性学习要求学生求知要有主见，不轻信人言，不过于盲从书本，不人云亦云，更不轻易受群体因素的影响，要能独立思考完成学习任务。按新课标的要求，有很多都是要求学生去主观独立完成。主动、独立、有效的学习是学生提高能力、内化水平、生成个性的前提条件，学生主动、独立有效的学习，为学生的个性化的学习构建创造了条件，个性化的学习的养成，又为打造高效课堂形成了重要的前提保障，很多优秀的学生往往具备这样的特征。这些同学总是在课前自觉的独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果学生在平时学习中没有独立性，就不可能有创造性，就不可能取得最佳的高效课堂的学习效果。所以教师在教学中要加强和鼓励学生主动性与独立性学习的精神，更好地促进他们在求知方面的进一步发展。

三、课前培养学生与他人合作学习的习惯，是打造高效课堂的重要环节

人类的认识活动有很多是在一定的社会环境中与人合作共享完成的，所以我们在鼓励学生主动独立探求知识的同时，还需要培养学生与他人合作的学习习惯，通过合作学习，资源共享，共同提高，更加全面、更加深刻地理解知识。课堂上的老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流和互动。在离开课堂后，我们要教育和培养学生不仅要主动与老师多交流，而且要与同学、家长等进行积极的探讨，各抒己见，相互质疑，互相协作解决问题，学会认真听取别人的意见，获得自己没有的他人的智慧，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。

四、教师要有必备的信息备课素养

在信息化时代，所谓信息备课素养，简单来说，就是作为教师，面对自己备课中不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道用什么方法去寻求答案，这就是我们必备信息意识。如果再配合技术操作，找到答案了，问题解决了，那么我们已经具备了信息备课的基本能力。

其次，教师要能用多媒体制作课件、白板教学，同样是每位老师必备的技能。我们在准备课堂教学活动时，往往需要在网上查找资料，下载视频（或欣赏意境）、欣赏感知声音（或配乐），甚至是自己摄制意境自己寻找配乐等等，这些都必须做到得心应手。也是为打造高效课堂，教师必须具备的更高的信息技术能力。掌握了这种能力来为其它学科的教学活动服务，都有利于大面积提高课堂教学效率。没有这样的信息素养条件，肯定没有我们要打造的高效课堂。

那么，掌握了这种能力，教师还要做哪些课前准备呢？

备课过程应突出学生的实践活动，指导学生能够主动地获取知识，科学地训练兴趣技能，全面提高综合能力。每堂课教师要根据学生实际特点精心备课，尤其要备好不同的学生，目标要所不同，好的问题要拔高，突出重点和难点，让其不能有饥饿感。

当然，我们说的高效课堂功在课前，这个“功”并非是一个完全的固定不变的模式，不同的国家不同的地区，不同的学校乃至不同的班级，由于国情和基本的环境不同应有不同模式，我们不能一刀切。只要我们把功夫下在课前、在平时的工作中不过度的开发学生智力，给学生足够的自由思维的空间，培养学生个性化的良好的学习习惯及与他人合作学习的习惯，还有教师高素质的文化技能素养，我们相信高效课堂的模式将是越来越多姿多彩，高效课堂的效率将会越来越高。高效课堂的根基才会越来越牢。