爱，让英语如此动听

郭欣蔚

【摘要】 笔者所执教的是小学一年级。对于小学生而言，活泼调皮、爱玩、爱闹是他们的天性，课堂调控对于笔者而言变得至关重要，怎样在课堂上吸引每一个学生的注意力，怎样在课堂上管理好少数调皮的学生，怎样让学生明白自己学习的任务，这些都是笔者的问题，而这些问题的关键在于：怎样让调皮的学生在课堂上乖乖听课？这是笔者迫切需要解决的问题，这个问题的解决直接关系到学生的学习成绩。通过实践与经验总结，笔者总结出以下几个方面。

【关键词】 英语 课堂 爱

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-005-010

一、让“爱”在课堂里流动

每一朵花都美丽，每一个孩子都有他的闪光点。记得我参加龙岗区教育局招聘的时候，一位校长在面试的时候曾问过我这样一句话：“你认为作为一名教师，最重要的素质是什么？”我坚定地回答：“是爱。”当时那位校长笑着点点头，以示对我答案的肯定。时至今日，我对这一答案有了更深刻的了解，我更加深刻地体会到了爱对于作为一名教师来讲是至关重要的。只有在洋溢着爱的课堂中，学生才会有勇气展示自己。而学生的主动性对于英语教学而言，是起着决定性作用的。教师在课堂上多学生赋予爱，学生的自信心大大提高了，随之而来的是一连串有效的连锁反应：学生敢于在课堂上大声读，学生敢于在课堂上放开思绪地说。这些都是语言教学所必须的。“语言不是教出来的。”只有学生敢于说，自己愿意说，才真正达到语言教学的目的。所以，教师的爱心可以激发学生的潜能，而让学生成长在爱的氛围里，也是一名教师所应该做的事情。

我相信，在爱的环境中学习英语，学生说出来的一定是一口动听而流利的英文。

二、让“活”在教学中生成

1. 灵活地使用教材

低年级的学生主要以学习英语单词以及句子为主，没有涉及语法部分，所以相对高年级来讲，教学内容偏少，怎样整合教材，让学生在学习过程中有一条明确的主线。这成为小学英语教师所关注的热点。现在小学英语课本每一个单元分为七个部分，第一部分首先是在原有的基础中套用新单词，重点在于新单词的学习；第二部分是对新句型的学习，接下来的第三部分是一个小故事（story time），这一个小故事包括了这单元的精髓，有新单词，有新句型，可以称之为每单元之精华，另外的三部分则是练习和游戏，用于调整单元枯燥的学习，最后一个部分是歌曲欣赏，用于激发学生的兴趣，也是对该单元新单词以及新句型的一种操练形式。对于这七个部分，如何整合才能更好地发挥其各部分的作用呢？我在这两个月的教学中曾实施了以下三种方案：

方案一：

（1）单词教学，用一课时进行本单元单词的针对教学，设计各种游戏操练新单词，并结合之前学过的单词进行操练。这一作用是为接下来的单元教学打下扎实的基础；

（2）句型教学，用一课时的时间完成单元的第一、二部分教学，由于第一部分的句型是学生已经熟识的，所以第一部分重点在于用旧句型操练新单词，实质是一个单词操练的环节。第二部分是新句型的学习，这是一个重点，为写一部分story time 的学习打下基础；

（3）操练教学，整合单词以及句型，并进行书本上的练习，把游戏环节以及歌曲欣赏环节整合，以便学生在教学活动中始终处于主人翁的地位。

方案二：

（1）单词贯穿于句型进行教学，用句型来促进单词教学，由于低年级对单词只是要求认读，所以把单词放置于句子中，学生在练习句型的时候也操练了单词，一举两得。

（2）用故事引出句型进行教学，每单元的story time 中包含了本单元的重点句型，以此为切入点，再把歌曲欣赏这一部分进行整合，用歌曲来操练句型，使得学生在学习句子的时候并没有感觉到枯燥无味，反而觉得生动有趣，大大提升了学生的学习热情，事半功倍。

方案三：

（1）以story time 作为开篇主题进行教学，把每单元的story time 作为教学的第一课时，以此来激发学生的学习兴趣，让学生对这单元充满好奇心，在整个单元的学习中充满学习的热情；

（2）单词教学，由学生对故事内容的猜测，引导学生对句子中单词意思的猜想，这有利于开发学生的思维，激发学生的学习热情；

（3）句型教学，有了之前story time 中句型与单词的教学作为扎实基础，句型的教学便成了水到渠成之事；

（4）总结操练，用一课时来进行操练，这样的话，整个单元的教学显得井然有序。

无论是哪一个方案，在实施过程中，我都有收获，但始终不变的是：要紧抓单词、句型以及操练。只有让学生学以致用，才是语言教学的真正目的。

2. 灵活的教学语言

通过龙岗区青年教师基本功大赛，让我深刻地了解到灵活多样的教学语言对一个教师来说是多么重要。只有教师使用灵活的教学语言，才能调动课堂气氛，才能激发学生热情。比如在对学生进行夸奖的时候，可以说”good”， 可以说“great”， 也可以说“nice”， 这样的表达在英语中太多了。而我由于课堂经验不丰富，教学语言也相对较为枯燥，所以，在这一方面，我仍然需要继续努力。

三、让“智”在课堂中整合

授之于鱼，不如授之于渔。对于低年级的学生而言，教师要多多启发与引导学生，教师要抓住课堂的机会点燃学生头脑的火把，才能充分发挥学生的知识潜能，才能增强学生的求知热情和创造欲望，使学生获得发展的智慧。所以在教学过程中，要培养学生独立思考和团队合作的学习习惯和理念。

作为一名英语教师，我的职责是引导学生用英语来交流，用英语来表达自己的思想，用英语来学习另一种文化，用英语来开启另一扇窗。作为一名教师，我的职责是让每一个孩子的学习过程中都充满欢声笑语，让每一个孩子成长的每一天都沐浴在阳光中。