中职体育教学中游戏体育教学模式的应用

胡龙河

【摘要】新课标指出在教学中，要培养学生德智体美的全面发展，因此，体育教学也成为重要的学科。而体育教师在教学中也应对体育教学方法进行重视并改善，体育教师要使体育教学具有趣味性，才能激发学生的学习问题，体育教师也要使游戏融入到体育教学中去，尤其是中职学校的体育教学。

【关键词】体育教学 游戏 中职学校

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0189-01

体育教师在教学时有效的把体育游戏和体育教学结合在一起，这不仅是对体育教学的改革，也是对培养学生的身心健康发展的一个重要方法，将体育游戏融入于体育教学中，可以使学生形成良好的品质，也可以使学生的智力得到开发，体育教师在教学时也可以利用体育游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使体育课堂教学效果得到良好的改善和提升。因此，本文笔者将对中职体育教学中游戏体育教学模式的应用进行分析和探讨。

一、中职体育教学中游戏体育教学模式存在的问题

（一）体育游戏不符合教学内容

部分体育教师在教学过程中，在导入新课时总会布置给学生一些关于教学内容的游戏，但是有些体育教师布置给学生的游戏却不符合体育教学内容，从而使学生在学习不能有效的掌握体育知识，降低了学生对新知识的理解能力，由于游戏与教学内容的不符，使得学生无法在学习时产生积极性和主动性，体育教师也很难调动学生的参与到课堂中的热情，使得游戏反而影响了学生的学习欲望和学习兴趣。

（二）学生在游戏时没有具体的体育基础

体育教师在以往的教学中，忽视学生在课堂上的主体性，从而导致学生在游戏时没有具有的游戏模式，学生没有实际的经验和知识基础，也就无法参与到游戏中。学生也不会以最快的速度进入学习状态。体育教师对体育游戏的设计不按照学生的对知识的基础掌握程度设计，这种漫无目的体育设计，使学生无法理解教师设计游戏的目的，不能够有效的参加到游戏中，使学生的对游戏积极性减少。

（三）体育教师缺乏正确的体育游戏教学方法

体育游戏本身具有趣味性是因为体育游戏中存在着竞争性，而体育教师却不能合理的运用其竞争性教学，从而无法调动学生的积极性。与此同时，体育教师也没有根据学生的心理和生理的结合教育学生，使得学生跟不上教师的步伐，而且体育教师在教学中没有适当的增加游戏竞争因素，使得学生在游戏时没有形成安全意识，导致一些事故频发。

二、针对中职体育教学中游戏体育教学模式提出的措施

（一）利用体育游戏激发学生的思维能力和创新能力

在体育游戏中，体育内容丰富、多样、具有吸引力，因此，体育教师在设计体育游戏时要注重学生开发学生的思维能力和创新能力，使学生在游戏中提升自身的体育素质和智力，比如：体育教师在设计体育游戏时可以让学生发表言论，并制作出符合体育游戏的教具；体育教师也可以为学生布置任务，让学生迅速的完成；体育教师还可以通过小组合作的方式使自己研究出一套体育游戏，并在教学过程进行，从而激发学生的学习兴趣。同时，也提升学生思维能力和创造能力。

（二）体育教师要发挥学生主体地位，让学生积极参与到游戏中

无论是体育教学，还是其他学科的教学，都要让学生使学会积极主动的参与到课堂中。在体育游戏中，体育教师要以学生为主体，教师为客体，只有这样才能使学生积极的学习体育，并在体育教学中发挥自身的能动性，学生只有真正的参与到课堂中才会提升感受到体育教学所带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。例如：体育教师在进行体育游戏的设计时，也可以结合学生的意见设计，然后再让学生进行游戏，这时教师不要指挥学生，要适当的引导学生该如何完成体育游戏，像两人三足的游戏，教师可以告诉学生基本步骤，然后告诉学生在玩游戏时所注意的安全措施，然后让学生自由发挥和合作。教师也可以设计一些竞赛的游戏，激发学生的竞争精神，只有这样学生才会合理的进行体育游戏。

三、结束语

总而言之，体育教学中融入体育游戏是正确的，因为只有激发学生的学习热情，才会使学生积极主动的参与到体育教学中，学生才会在体育教学过程形式优秀的品质，并且提高自身的思维能力和创造能力。学生的主动参与，也会使得体育教师的课堂教学质量得到改善和提升。因此，体育教师要积极的把体育游戏融入到体育教学中，并且制定合理的体育游戏教学方案，从而改善教学质量。

参考文献：

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