培养学生学习英语的兴趣

李伟

【摘要】本文从保持学生的兴趣，建立良好的师生关系，让学生产生兴趣等几个方面来谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题。

【关键词】兴趣 师生关系

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0099-01

一、英语学习兴趣的重要性

新课程要求我们要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，而英语学习兴趣是三维目标的实践的相互关系中的一个基点，老师在教学过程中应该体现兴趣教学。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而学习语言是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。

二、培养学生学习兴趣的方法

林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生成败的重要。所以教师要想方设法，上好每一节课，使单纯乏味的反复练习变得妙趣横生。在教学过程中，应该充分挖掘其趣味性，引起学生兴趣。

（一）过好单词关，培养学生的兴趣。单词的记忆是学习英语的关键之一，随着词汇量的不断增长，学习内容在难度上也不断加大，学生学习英语的兴趣会受到影响，因此过好单词关才能使学生的学习兴趣得以不断增长。教学之初，尽管每一位教师都曾反复强调过单词的重要性，但是面对新教材中涌现的大量词汇，要掌握这些词汇决非易事。传统的记忆单词的方法比较枯燥乏味，大部分都是死记硬背。对于这种情况，我们不妨来试一下这些方法：1.根据音标记忆单词，如：food/fud/，g发/ɡ/，oo发/u/，d发/d/，根据音标记忆food/fud/就很容易记住，对于很长的单词这种记忆法就更具实效性了。2.分类法：把一些具体的有代表性的物品进行分类记忆，例如：piano，guitar，trumpet，violin，drum等都是乐器。3.联系法，把一些结构相关的词联系起来，如：care，careful，carefully，careless等都有同一个词根。

（二）创设情境法。人的学习活动总是在一定的背景中进行的，这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们学习的因素更是多种多样。因此，在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受到一种学语言的氛围，同时还得让他们在课堂上始终保持积极、主动、奋发的状态。主要做法是：1.课前2分钟让学生组织作对话，或者是根据刚学过的内容编对话来表演一个小节目，让学生在自己所创设的情境中去使用英语，去体会用另一种语言表达自己的喜悦，激发学生学习并运用英语的热情。2.课堂教学中尽量说英语，并组织学生用英语做对话，让学生置身于英语的语境之中，让他们能自然的运用所学内容进行交际，进而在交际运用中理解枯燥的单词、乏味的句型。3.遇到有情节的对话，组织学生扮演角色，说一说，演一演。比如，在学习A：Whats the matter？ B：I have a toothache. A：You should lie down and have a rest.这一组对话时，若单纯的让学生机械的去读这一对话，会让学生觉得很枯燥无味，但是若组织学生分角色来表演这一对话，情况就不同了。让一个学生演医生，三个学生演病人，分小组来表演对话，学生的积极性就会被调动起来，并能在真实的情境中去运用对话，真正做到了以学生为主体的目标。

（三）利用电教手段，激发学生的兴趣。众所周知电化教学是现代社会经济、科学技术与教育的产物，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，“兴趣是学习之母”，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。如果运用电教手段，通过教师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样了。通过电教手段来创设生动的情景不仅能激发学生的积极性，还能让学生学得快、记得牢。

三、建立良好的师生关系，让学生产生兴趣

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。当然，良好师生关系的建立并非一朝一夕的功夫，要持续不断地用爱心去浇灌。让学生“亲其师、信其道、效其行”。用良好的师生关系去感染学生，让学生对英语这一学科产生兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。建立良好的师生关系，则可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

参考文献：

[1]张德伟：当代教育新理念北京：北京出版社，2005（1）

[2]何晓芳：新课程与教学改革北京：北京出版社，2005（1）