理实一体化教学法在中职数控车教学中的应用研究

任珏俊

【摘要】中职数控车专业是一个实操性很强的专业，在学习过程学生不仅应该学习数控车床的相关理论，了解数控车床的工作原理，而且还应该学会数控车床方面的操作性技巧，这就要求中职院校和教师重视理实一体化教学法的应用，提高中职学生的综合素质。本文将分析理实一体化教学法的特点，实施技巧以及发展前景等问题。

【关键词】理实一体化 教学法 中职数控车

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0227-02

虽然中职院校和中职教师认识到数控车专业是一个对理论和实操技能要求都非常强的专业，但是在教学过程中一些数控车中职教师并不重视培养学生的实际操作能力，或者是不能够很好地使用理实一体化教学法，为此中职院校应该实地考察教师们在数控车教学中存在的问题，教师应该积极改正自己在教学过程中存在的错误。

1.中职数控车教学的现状及存在的问题

我国大多数中职院校在数控车教学中通常采用的做法是先向学生传授理论知识，之后再进行实训，是一种理论教学和实践教学相互分开的教学模式，这是我国中职数控车教学最普遍的现状。这种教学模式存在着一些问题：首先中职学生的整体理解能力和知识储备水平并不是很高，在前期纯理论的学习中，很多中职学生不能够完全领会理论的内涵，对于数控车相关的理论同学们理解的程度与进度都是参差不齐的；其次，中职数控车是一门实操性很强的课程，中职学生们很期待实际接触数控车，学习实操性的技能，但是由于学习数控车理论需要较长的时间，中职学生们会逐渐地失去接触数控车、学习实操技能的兴趣，致使当实训课程开始时，有些中职学生已经没有太大的兴趣和积极性。再次，由于数控车专业的学习过程是先学习理论后进行实训，对于数控车相关理论知识的掌握需要较长时间，当开始实训时很多学生就已经忘记了理论方面的内容，导致在实训时中职学生们的表现并不是很好，实训的效率也比较低。这些问题的存在导致一些中职学生不论是对数控车理论的掌握还是对技能的掌握都不是十分出色，导致社会中的一些企业产生了不相信中职学生能力的想法，致使很多中职学生得不到很好的就业机会。

2.理实一体化教学法的特点

理实一体化教学法是一种把理论和实践有机结合的教学方法，在理实一体化教学法下，中职教师们在向学生传授理论知识的同时，也指导学生们的实际操作，学生们在听老师讲课的同时也可以亲自动手检验理论，在动手操作的同时不断理解理论的内涵，学会把数控车方面的理论应用于实践当中，这是理实一体化教学法的特色，同时理实一体化教学法也对学生和教师提出了更高的要求。首先，理实一体化教学法对于中职教师来说是一个比较新颖的教学方法，需要中职教师快速地适应这种教学模式，并不断探索出在数控车教学中采用理实一体化教学法应该掌握的技巧，不断积累在数控车教学中利用理实一体化教学法的经验，不断提升数控车教学的质量，不断提高中职学生学习数控车理论和技能的效率。其次，对于中职学生来说，理实一体化教学法给了他们一边学习理论一边学习技能的机会，这是一种新的体验，虽然中职学生们对实操中的某些部件或者设备非常感兴趣，但是不要盲目进行操作，应该积极听从教师的安排和指导，因为理实一体化教学法要求教师们既讲理论又指导实操，因此教师需要花费较大的精力来维持课堂秩序，所以学生们应该积极配合教师的指导，不能够随意操作，以免扰乱课堂秩序影响教师的授课，也避免因不正确操作发生危险，危害自己和身边同学的生命安全。

3.在中职数控车教学中运用理实一体化教学法的策略

3.1准确设定数控车课程的教学目标

中职教师在设置数控车课程的教学目标时必须考虑两个方面的内容。第一，中职教师应该明确整个数控车课程的教学目标，即在完成全部数控车课程的教学之后学生应该掌握哪些知识，学会哪些技能，从宏观角度把握好教学的重点。一般情况下，数控车课程的授课教师应该培养学生操控数控机床的能力，让学生了解并掌握数控车床的加工工艺，学会编制数控车运行的程序，掌握调制和检修数控机床的技能，了解当数控机床出现问题时应该如何操做，培养学生重视数控机床质量的意识，这些都是数控车课程授课教师的教学目标。有的中职院校把数控车的教学细分成不同的课程，每部分课程的授课教师可能是不同的教师，这就需要共同完成数控车课程教学的所有教师应该进行必要的沟通，保证所有教师能够共同完成数控车课程的全部教学目标。第二，中职教师应该设置每节课的教学目标，这对于数控车教学是非常重要的，在利用理实一体化教学法授课之前，中职教师应该设定每节课应该完成的教学目标，在理实一体化教学法下中职教师还必须仔细考虑教学过程中可能出现的问题，如学生们在理解某个理论时会遇到麻烦或者是学生们对于某个设备特别感兴趣可能会擅自操作，如果教师预见会发生这样的问题，教师就应该为难理解的数控车理论多准备一些案例，在使用吸引力很高的实训设备之前，向学生们强调设备的危险性，让学生们听从教师的指挥，高效有序地完成数控车课程的教学。

3.2建立理实一体化教学的实训环境

在一些中职院校理实一体化教学法是比较新颖的教学方法，之前并没有利用理实一体化教学法进行教学的历史，在院校内部的实训环境大多数都是适应传统教学模式的环境，因此应该构建适合理实一体化教学法的实训环境，发挥出理实一体化教学法的教学功效。为此，首先应该从整体上规划适合理实一体化教学法的实训环境，包括实训环境的地点以及实训环境的内部结构等，在完成整体规划之后再进行实际的建设；其次，在完成整体数控车实训环境的构建之后，应该布局实训基地的内部构造，在数控车实训基地的内部必须构设焊工实训车间、钳工实训车间以及切削实训车间；再次，就是准备必要设备，因为在运用理实一体化教学法时学生们需要用到的一些设备，如在数控车的车间内除了应该配设必要的硬件和软件之外，还应该配设普通车床，刨床，和摇臂钻床等设备，在焊工实训车间、钳工实训车间以及切削实训车间内也应该配设供学生进行实训的设施，使中职学生能够完成实际操作，并准确地掌握与数控车床相关的理论和实操技能。endprint

3.3分模块完成数控车的理实一体化教学

在数控车课程中有很多重要的知识点和技能，这些技能和知识点都是成体系的，并且这些知识点和技能的掌握可以帮助学生们理解和掌握数控车课程中的其他知识点，中职教师针对这种情况就可以用模块化的教学方法帮助学生学习数控车课程中的重点和难点知识，在采用模块化的方式授课时也是以理实一体化为基础的。这就需要中职教师打乱数控车床课本和教材的顺序，重新构建数控车课程的课程体系，但是在新的课程体系下教材中的全部知识点都应该被囊括在内，为此中职教师可以把数控车课程分为实训模块，模拟实训模块以及数控操作实训模块。首先，在实训模块中，数控车教师应该培养学生的基本操作能力，如实地了解数控车床的组成原件和内部结构，并能够完成简单的原件安装工作，这是学习数控车床的学生必须掌握的技能，同时电气焊技术也是数控车专业学生必须掌握的本领，在教学过程中教师应该向学生们传授在数控车床的制造和维修中电气焊工作的技巧，除此之外数控车床专业的学生还应该学习钳工。再次，在模拟实训模块中，中职教师应该培养学生更高层次的操作技能，在这个模块中的很多实际操作都是以金工实训模块的技能为基础的，在模拟实训模块主要培养学生编程、铣工、加工等方面的技能。再次，在数控操作实训模块当中，学生们将会学到数控车床课程最重要的精髓部分，如数控车床操作界面的控制，根据设计图纸完成编程工作，数控车平面轮廓的加工，简单曲面加工等重要内容，在这个模块的教学过程中教师应该花费更多的精力，由于在数控操作实训模块当中包含的都是重要内容，在工作之后学生们主要做与此相关的工作，因此中职教师可以根据学生的学习情况适当延长数控操作实训模块的教学时间，保证学生们学到了数控车床的精华技能。

3.4根据数控车专业教师的授课情况编写理实一体化教学法下的培养教材

根据以上的描述我们发现利用理实一体化教学方法进行数控车的教学具有很多优势，而且通过教师们的实践，也总结出了利用理实一体化方法进行授课的经验和心得，加之很多中职院校在数控车实训基地的建设方面也取得了不凡的成绩，相关部门可以组织中职教师和教育专家编写利用理实一体化教学方法培养数控车床专业人才的教材。在编写教材的过程中应该收集足够多中职教师在利用理实一体化教学法进行教学过程中的积累的经验和心得，根据教师们的经验和心得合理安排教材的结构和内容，并且应该听取教育专家的意见，在完成写作之后应该进行大量的实验保证教材的可行性，保证教材的质量。编写理实一体化教学法下的培养教材能够让中职教师在授课过程中有充分的依据，提高中职学生们学习数控车课程的学习效率，让更多的中职学生在学习数控车床的过程中获益。

4.结语

通过对数控车教学中应用理实一体化教学法的分析，发现实一体化教学法具有较高的应用价值，为了使理实一体化教学法的教学效果达到最佳状态，教师们应该准确设定数控车课程的教学目标，分模块完成数控车的理实一体化教学，不断积累利用理实一体化教学法的技能，并为培养教材的编写提出自己的宝贵意见。endprint