课堂因“你”而闪亮

梁敏如

【摘要】2011年版《英语课程标准》明确提出在英语教学过程中，要积极利用网络信息丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。数字化技术作为一种应用于教学的特殊手段，与英语学科教学进行有机整合，是时代发展的必然要求，也是优化英语学科课程改革的有机组成部分，为英语课堂教学呈现了一个崭新的面貌。

【关键词】数字化技术 英语教学 有机整合

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0111-01

随着数字化设备和数字化技术的发展和广泛应用，数字化已经渗透于学校的教育教学和学生的学习生活中。学校的数字化建设也为英语教育提供了新的方法和途径。因此，将数字化先进手段的优势转化为英语教育的优势，求得传统的教育教学下新的发展空间，是当前需要探索的重要课题，也是时代赋予教师的重要使命。数字化教学以符号、文字、图像、声音和影像等多种媒体信息形式，有效地体现事物的多重属性，用多维的形式直观形象地向学生表达相关的学习信息，充分调动学生的听、说、读、写、视等综合能力，既提高了学生的认知效果，也增强了学习兴趣和积极性，从而促进课堂教学质量的提高。

一、整合数字化技术激发学生学习兴趣

课堂教学中若靠单一的教师讲授，枯燥且乏味。而数字化技术呈现活泼、生动、直观、形象的文字、图形、视频、音频等信息，能够从多方位刺激学生感官，调动学生主观能动性，从中快乐地理解吸收知识。

二、整合数字化技术提升学生语音学习能力

数字化技术作为一种演示工具能让学生直观感受学习内容，尤其是数字化技术使用视频、动画等方式，准确地播放正确的语音，吸引学生的注意，在潜移默化中提升英语语音学习兴趣。

英语语音需要在不断模仿、背诵、听说中进行，听是语音学习的根本方法，只有听清读音，才能学会发音。一些旋律优美、适合语音教学的英文歌曲，也能让学生在欣赏、娱乐中潜移默化掌握语音技巧，在语音的熏陶中逐步掌握英语语感，在循序渐进中提高英语语音学习能力。

三、整合数字化技术营造良好的口语交际环境

英语是语用课程，学习者要在一定的语言情景中学习和掌握，而整合了数字化技术，可以在课堂上模拟现实生活的交往情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，为学生提供使用英语交际的机会，而且在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了语言运用能力。如在sports的教学中，教师首先借助于数字化技术的帮助，展示出一幅幅跟体育运动有关的画面：骑自行车、打篮球、踢足球、游泳、跑步等，将本课重点句型通过课件转化成一幅幅活泼动感的画面，再配以富有冲击力的声音：哗哗的水声、热烈的欢呼声等，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中，完成学习新知识的目的。

在数字化技术与英语课程的整合过程中，应用Power point课件等方式，可以提供多角度、多通道的图文和声像，创设了语言环境，既突破了教学重点，又使学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效。

四、整合数字化技术提高学生的写作能力

培养学生的写作能力是小学英语教学、特别是高年级教学的重点。在以往教学中，由于缺乏生动形象的教学手段，教师往往只能简单地布置写作任务，无法给出明确指导，学生只能凭空想象，再加上语言知识和写作能力的欠缺，自然无从下手；而利用数字化技术就能把抽象、枯燥的写作任务生动、形象地展示给学生，让学生带着任务去听、去看、去想。在教学中下载一些常见的、平时经常接触的生活场景，当学生看到这些生动的画面时，就会感到真实和亲切，写作的场景自然能够轻松地搭建起来。写作来源于生活，数字化技术能够将生活中真实的场景展现在学生面前，从而刺激他们的灵感，提高写作能力。

五、整合数字化技术增强英语教学中的文化内涵理解

英语教学不仅要有其工具性的要求，还要有人文性的要求。因为，语言与文化是密不可分。培养文化的意识和能力，使我们的学生以后能成功地走向世界，与外国人交流，这是《英语课程标准》的重要要求。传统的英语教学往往忽略了文化背景知识的传授，而去了文化内涵的英语教学，不仅费时费力效果不佳，而且会使学生失去学习兴趣。数字化教学模式不但可以提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的学习资源，也可以创造性的开发和利用现实生活中生动、鲜活的资料，唤起学生的学习兴趣，还可以帮助我们全面地去了解教学中所涉及的外国文化，拓展学生视野，从而更好地掌握这门语言。

比如说，在课文中对《Thanksgiving》的教学过程中，为了让学生了解相关的背景知识，可以通过电脑，在网络上查找反映当时西方国家状况的图片或视频，然后播放给同学们观看。甚至可以让学生在课外通过网络、各种音像资料自己去了解相关背景，这一切都是传统的教学模式所无法达到的。

六、整合数字化技术减轻教师的课堂负担，提高教学效率

在传统的教学中，各种单词、短语、例句都需要通过板书来向学生进行教授，教师在板书上花费大量时间，导致对知识点的讲解过于粗略，教学效果也不甚理想。而整合数字化技术的教学模式，教师使用的课件是事先制作完成的成品，所有的内容直接呈现在屏幕上，由鼠标代替了粉笔，由动画和录音代替单纯的口述，且用现代化数字化技术呈现的课件相比板书界面更友好，操作更简洁，更易被学生接受，从而提高了教学效率，使学生在有限时间内对知识掌握得更多、更充分。

合理运用数字化技术，促进英语课堂信息量大、节奏快、交互性强、活化了教材内容，又以其生动、直观、新颖的特点优化英语课堂教学，为学生创造出形象逼真的语言环境，给学生提供了更多的语言实践机会。

七、整合数字化技术提高作业质量和课外学习效率

学生学习英语如同学母语一样，不能仅仅依靠课堂，但在缺乏数学化技术的状态下，学生缺乏课外良好的英语学习环境和条件，而现代数字化技术，甚至家长的手机，都有着大量根据小朋友们的认知阅读规律进行设计的结合动画、语音、互动游戏的多媒体课程软件。这是一种很好的课外学习方式。当然，在课外，学生也可以通过电子邮箱等途径和教师进行交流，提交作业，提出问题等，教师也可以在自己的网页上开辟英语专栏，进行答疑、解惑，提高学生自主学习的能力。

随着科技进步，社会发展，各种各样的数字化资源和设备将会越来越多的被运用到我们的生活中。教师英语教学中要更多地拓展常见的数字化资源和设备，诸如手机、电脑在英语教学中的用途，将数字化技术融入到课程的有机整体中。在教学过程中，教师应根据教学目标以学生为中心的进行教学设计，科学、有效、巧妙地利用现代数字化技术辅助教学，优化英语教学模式，激发学生学习兴趣，诱发学生的情感活动，为学生设置生动的情景，提供便捷的途径，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心的、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人，让英语课堂教学放光彩。