“点”亮政治课堂

宋学礼

【摘要】本文在分析目前部分高中政治课堂现状的基础上，对高中政治课堂有效性教学思路和实践进行了详细的阐述，以期切实提高课堂教育过程中的有效性。

【关键词】高中政治 课堂教学 有效性

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0072-01

高中政治可以说是高中教育过程中的一门基础性教育课程，这一课程开展的主要目标是提升学生的思想素质，并且在政治课程开展的基础上，引导学生形成正确的人生观和价值观。因此，在现代教育过程中，高中政治课程有着不可替代的作用。随着新课改的不断深入，课堂教学中的有效性逐渐地引起了教育工作者的广泛关注，因此，高效课堂的构建在教学过程中也就显得尤为重要。

一、目前部分高中政治课堂现状

1.教学目标难以明确

在目前高中政治课程教育中，教育目标模糊、教学环节设计不当等问题十分突出。因为，学校和教师都没有对高中政治课堂中的新课改理念进行深入的研究，也不能够准确地把握教学目标，同时，对于教学中的各个环节以及之间的过渡也鲜有铺排设计。通常，传统的教育过程中，教学课堂去掉都是以教师作为中心，整节课堂采取满堂灌的方式。高中政治课堂和教学模式也十分的简单。而随着新课改的实行，这种传统的填鸭式教学方式必须得到改变。

2.课程价值无法被学生认同

在传统高中政治课堂教学的过程中，学生难以掌握并吸收政治课中的知识，长此以往，也就会丧失了学习的兴趣，使得教师教学效果差、学生政治成绩不理想等问题凸显。同时，在学生的学习过程中，对政治知识的掌握和理解都缺乏科学有效的方法，他们往往会采用机械的死记硬背的方式，但这样的学习方法往往会很难达到理想的学习效果。此外，学生在学习时对知识的迁移能力较差，对政治知识的理解仅限于课本知识，对于实事了解较少，缺乏完整的知识框架，不能很好地将理论与实际相结合，更不能对知识活学活用将课本中学习到的知识应用于实际生活。

3.刻意弱化教师的主体地位

在现代教育强调学生的课堂地位的前提下，许多教师误将这种“地位”理解成教师的讲授越少越好，进而缩短课堂上教师的教育时间，刻意地弱化教师的主体地位，或者是利用现代的多媒体教学技术，让大量的图片、视频等占据了大半的课堂时间，抑或是无论问题的难易和有价值与否，教师都会让学生以讨论的形式进行课堂教学。再者，教师会布置大量的练习，以达到当堂训练的效果。但是，在教学过程中强调学生的主体地位是应当的，但这并不意味着能以牺牲教师的主体地位为代价。

4.喧宾夺主的多媒体使用

现代信息技术的发展，为课堂教学形式的丰富提供了许多先进的技术因素。但是，随着现代多媒体技术在课堂中应用的逐渐深入，教师对多媒体的依赖也越来越明显，有些教师制作的多媒体课件背景过于复杂，其中充斥着大量的图片、视频等，这不仅会干扰学生学习的注意力，也会限制学生的自主思考的时间和空间。另外，多媒体课件的播放速度远比手写要快很多，这就使得学生为了跟进教师的速度而对知识一知半解。此外，更严重的一点是，教师会为了一张幻灯片的完美呈现而煞费苦心，使得课堂中多媒体课件的使用有些喧宾夺主。

二、高中政治课堂有效性教学思路与实践

1.巧妙导入课堂教学，加强师生课堂互动

运用学生身边可以接触到的事例或是经典的历史故事巧妙地导入课堂教学，加强教师与学生之间的互动，给学生提供更多的课堂发言的机会，能够在一定程度上很好的促进政治教学质量的提高，例如，在讲“矛盾的特殊性”这一原理时，教师可以用“指鹿为马”的故事引入，进而让学生能够更好地理解内容。同时，为了更好地开展政治课程的教学，教师一定要有意识的改变自己传统的授课模式，加强与学生之间的互动。在新课改的要求下，师生之间的课堂地位发生了一定的变化，教师由以往的主导者转变为学生学习的引导者，而学生则由以往的被动学习的地位转变为主动学习，在政治课堂教学的过程中能够积极主动的表现和提升自己的综合素养。

2.提倡自主探究学习，转变教师职能

在政治课堂教学的过程中，教师要有意识地改变传统的教育模式，调整教师角色，通过适当的方法引导和激励激发学生的潜能，积极地开发政治课程资源，指导学生选择适合于自己的方法学习。另外，教师要根据政治课堂的特点，针对性地确定学生学习过程中的过程性和体验性目标，引导学生主动参与课堂教学，积极思考，开展恰当的竞争与合作。同时，还要注意引导学生改变传统的死记硬背的学习方式，利用身边有效的资源以及恰当的方法提升学生收集、总结并解决问题的能力，加强学生间的合作交流能力。例如，引入一个历史上经典的笑话来启发学生思考其中蕴含的政治哲学，例如在教授《货币的本质》时，笔者为学生讲了关于周恩来总理与货币的笑话：富裕的欧洲人，轻视我们国家资源少，底子薄，人穷，因此笑话周总理“总理先生，请问中国有多少钱，才能保证每个人吃上饭吃上肉穿上衣吗？”

面对这挖苦的话，我们的总理是这样说：“我们新中国用的是人民币，国家的银行存款是18元8角8分。”当时，我们国家的钱面值只有1分、1角、1元、10元、2分、2角、2元、5分、5角、5元，加起来正好是18元8角8分，经典幽默的回答令提问者汗颜。在有效地活跃课堂气氛的同时，还能够激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动积极性，并就此引出这堂课所要讲的关于货币的知识，使他们的政治学习取得更显著的成效。

3.针对课堂内容进行测验与点评

定期进行课程测验不仅有助于丰富课堂教学的形式，还能够在一定程度上提高课堂教学的效率。对于政治课堂的教学而言，以往的教学多是教师为了赶教学进度，而忽视了教学形式的丰富性。但是，在新课改的不断实施下，为了更好地开展政治课程的教学，培养学生的创新能力，在教学的过程中就要更加注意学生个人能力的培养，例如在进行某些知识的讲授时，可以提出一些针对性的题目让学生解答，作为课堂测验。另外，适时地进行课堂内容的测验与点评，能够帮助教师针对性的弥补学生学习中的盲点，促进学生的进步。

4.摒弃形式上的辅助教学手段

在政治课堂的教学过程中，教师应该承担起组织者和引导者的角色，有意识地培养学生独立思考的能力。在现阶段的教学中，许多的教学方法在教学中都有所应用，但是，针对于政治教学中的实际情况，教师应尽量摒弃形式上的辅助教学手段，采用和缓的教学氛围为学生的自主学习打下良好的基础。

5.阶段性评价和总结使学生体验学习的成果

在教学的过程中，要让学生形成积极向上的学习态度，在教学过程中多采取激励的方式，鼓励学生树立自信。同时，在教学的过程中，表扬鼓励的教学方式不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能够促进学生认真听讲、积极发言。并且，在教学的过程中教师要对学生的表现进行阶段性的评价和总结，让学生体验到学习的点滴成功，在课堂中体验到学习的乐趣，从而有效地增强学生的学习兴趣和学习的自信心。

综上所述，在新课改的要求下，针对于当前高中政治课堂教学中存在的诸多不足之处，要采取合适的针对性解决策略，改变教学课堂中存在的问题。因此，在教学的过程中，教师要有意识地提高学生的学习兴趣，增强高中政治课堂与实际生活的联系，适时地对教学过程进行评价，提高教学效率。

参考文献：

[1]杨举利.构建高中政治高效课堂的有效模式研究[J].课程教育研究.2014，26：263.